甘做精神支柱用愛感化學(xué)生

編號：G40（2014）16-04-03

作者：左曉仙 王會珍

在我們的教學(xué)工作中，總是有一些學(xué)生學(xué)習(xí)相對薄弱，有時還愛調(diào)皮搗蛋，所以被稱之為差生或者后進(jìn)生。然而，我們應(yīng)該明白，“世界上沒有相同的兩片葉子”，同樣的道理世界上也沒有相同的兩個人，每個孩子都有各自的特點(diǎn)。我們常說的差生其實是相對的，大多數(shù)差生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成，因此是完全可以轉(zhuǎn)化的。

這些學(xué)生的形成，除了自身的原因之外，與家庭、社會和學(xué)校有很大的關(guān)系。如有的家長過分溺愛，放任不管，或者教育方式粗暴，家庭缺乏溫暖；有的家長忙于自己的生意和工作，對子女的關(guān)心不夠。以及社會上各種腐朽思想的侵蝕，不健康文藝作品的毒害，如不健康的網(wǎng)絡(luò)電子游戲廳等，都對這些學(xué)生都造成了很大的影響，最直接的便是自制力差，學(xué)習(xí)成績不斷下滑。

但是不是所有的差生都是一無是處的，他們有自己的亮點(diǎn)。“差生”是相對的，每個學(xué)生只要努力都能成才，所以我們作為教育工作者應(yīng)該正確對待這部分學(xué)生，幫助他們走出困境。

首先，營造和諧氛圍，理解和尊重“差生”。因為學(xué)習(xí)差，他們往往有較重的自卑感，因此更需要得到老師的理解和尊重，要給他們更多的關(guān)懷和幫助。我所帶的學(xué)生中有一個性格特別內(nèi)向，平時不愛說話，而且接連幾次考試都不理想，眼看著學(xué)習(xí)的盡頭也日漸衰微。

其次，甘做精神支柱，信任和支持“差生”。作為老師要甘做精神支柱，甘做學(xué)生的后盾。有的差生在各方面表現(xiàn)都比較差，缺點(diǎn)、毛病比較多，他們經(jīng)常聽到的是批評，遇到的是不信任的冷漠眼光。所以要想教育轉(zhuǎn)化他們，老師首先要信任他們，使他們有發(fā)展特長的場所，有發(fā)表見解和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會。

再次，不要吝嗇語言，表揚(yáng)和鼓勵差生。一般來說，學(xué)生都喜歡被老師表揚(yáng)，而且都十分重視老師的表揚(yáng)，差生也如此。如果老師認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)他們，鼓勵他們，哪怕是微小的進(jìn)步，都會使他們感到老師是公平的、親切的，并且有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識和估價自己，從而增強(qiáng)信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。當(dāng)我在批改學(xué)生作文時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一個事例，或者觀點(diǎn)有新意時，就在旁邊寫上幾句表揚(yáng)的話，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改變，而且成績也有了顯著提高。

（作者單位：陜西省銅川市第一中學(xué)727100）