抓“大”放“小”

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，校長(zhǎng)該抓什么？我認(rèn)為，應(yīng)該抓“大”放“小”，抓“主要矛盾”和矛盾的“主要方面”，尊重教師，“無(wú)為而治”。

教師有什么樣的體驗(yàn)，才可能傳遞給學(xué)生什么樣的體驗(yàn)

剛當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，一次征集教師意見(jiàn)，大家反映“每天開(kāi)晨會(huì)價(jià)值不大，流于形式”。我與行政人員協(xié)商能否取消晨會(huì)，中層干部提出擔(dān)心教師不能按時(shí)到崗。又有人出主意說(shuō)，可以實(shí)行簽到制，既取消了晨會(huì)，又管住了遲到。

不開(kāi)晨會(huì)，教師就不能按時(shí)到崗了嗎？

為了管住遲到的少數(shù)人，讓全體教師陪著簽到，增加了所有人的負(fù)擔(dān)，付出極大的管理成本，不值得。更重要的是，簽到讓所有教師都覺(jué)得自己被“監(jiān)管”著，破壞了學(xué)校與教師間的信任。這不是科學(xué)的管理，也不是高效的管理。

對(duì)于遲到的教師應(yīng)找其了解情況，老虎也有打盹的時(shí)候，特殊原因遲到了很正常，說(shuō)明情況就可以了。但要引導(dǎo)教師事先請(qǐng)假，及時(shí)安排其他教師補(bǔ)臺(tái)。對(duì)于“不自覺(jué)”的教師，管理者可以私下找其“關(guān)懷性談話”：“今天是不是有麻煩事，遲到了幾分鐘？”一般兩三次后，教師也不好意思再遲到了。

所以，我們?cè)谌w教師會(huì)上宣布：不簽到。第一個(gè)月，沒(méi)有一個(gè)人遲到；三年來(lái)，學(xué)校也沒(méi)有在考勤上費(fèi)什么周折。

我們總希望教師對(duì)孩子的教育多一點(diǎn)激勵(lì)、包容、等待和民主，那么我們對(duì)教師的管理也應(yīng)該多一些倡導(dǎo)、協(xié)商、發(fā)現(xiàn)與平等。因?yàn)椤敖處熡惺裁礃拥捏w驗(yàn)，才可能傳遞給學(xué)生什么樣的體驗(yàn)”。

不要輕易調(diào)低管理預(yù)期

主管學(xué)校教師例會(huì)的負(fù)責(zé)人說(shuō)：臨近放假，下次例會(huì)能不能不開(kāi)了？她解釋了一大堆理由：教師們太忙，學(xué)期末工作很緊張；教師們有不同意見(jiàn)；與學(xué)期末的總結(jié)分享會(huì)相距太近。我沒(méi)松口答應(yīng)。

見(jiàn)無(wú)法說(shuō)服她，我試圖站在對(duì)方立場(chǎng)想想她的難處：部分老師有意見(jiàn)，但校長(zhǎng)又不松口，夾在中間很難受。于是我說(shuō)：“如果老師有不同意見(jiàn)，你就說(shuō)校長(zhǎng)不同意?！睂?duì)方立馬說(shuō)：“那以后教師們有意見(jiàn)，就都不要說(shuō)了？”

“這可是兩碼事?！蔽耶?dāng)即回應(yīng)道。大家的建議和意見(jiàn)當(dāng)然要反映，有些建議和意見(jiàn)應(yīng)該尊重，但不是所有的意見(jiàn)都得采納。

那有什么標(biāo)準(zhǔn)呢？有一條可以參考：涉及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的事，不要做過(guò)多讓步。

我們的教師例會(huì)，并不是領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)群眾聽(tīng)、上級(jí)說(shuō)下級(jí)做，而是讓教師來(lái)分享交流，領(lǐng)導(dǎo)很少說(shuō)話，是教師的培訓(xùn)會(huì)、研究會(huì)和分享會(huì)，是校本研修的重要途徑，因此是不宜輕易讓步的。

世間事可分為“重要又緊急、重要不緊急、不重要但緊急、不重要不緊急”四類(lèi)。以要事優(yōu)先為原則，重要的事放在核心位置，其中又以重要不緊急的事最具價(jià)值。成長(zhǎng)的事、發(fā)展的事是重要不緊急的事。所以，類(lèi)似教師例會(huì)這些事情是不能輕易降低標(biāo)準(zhǔn)的。

標(biāo)準(zhǔn)是不是過(guò)高了呢？其實(shí)，兩周一次一小時(shí)的教師例會(huì)，要求并不高。所以不應(yīng)降低管理標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該不斷提高執(zhí)行力。

王昌勝

作者

宜昌天問(wèn)教育集團(tuán)小學(xué)部校長(zhǎng)、宜昌市點(diǎn)軍區(qū)點(diǎn)軍小學(xué)校長(zhǎng)，湖北省民辦學(xué)校優(yōu)秀校長(zhǎng)。