藝術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著教育改革的深入，項(xiàng)目教學(xué)法日益受到重視，尤其是在美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，項(xiàng)目教學(xué)法具有很大的優(yōu)勢(shì)和很好的效果。本文在系統(tǒng)介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的概念和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入分析了項(xiàng)目教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而以具體教學(xué)實(shí)踐為例，探討了項(xiàng)目教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程以及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；美術(shù)教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

0 引言

隨著教育改革的深入發(fā)展，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是教師的教學(xué)方法都得到了很大的改變，現(xiàn)在重視學(xué)生主體地位、能力訓(xùn)練以及就業(yè)導(dǎo)向的教育理念下，如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、吸引學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，已經(jīng)成為廣大教師工作的重中之重，尤其是在美術(shù)教學(xué)中。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)修改教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)于教育教學(xué)改革起到了很大的推動(dòng)作用。

1 藝術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法概念及特點(diǎn)

藝術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法主要是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)實(shí)踐，借助形象而完整的項(xiàng)目形式，塑造學(xué)生性格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識(shí)整合能力的提升。除此之外，這種教學(xué)方法還有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及社會(huì)實(shí)踐能力。具體來(lái)講，就是要求學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和方法，之后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這種方法主要是借助團(tuán)隊(duì)小組的力量完成任務(wù)，可以在增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力。綜合來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法方法針對(duì)性和實(shí)用性較強(qiáng)，并且在教學(xué)操作中具有很大的靈活性，操作性也很好。這種方法真正踐行了“以學(xué)生為主體，提高學(xué)生實(shí)踐能力”的教育教學(xué)理念。美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)決定了在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，必須要重視學(xué)生實(shí)踐能力與操作能力的挖掘，藝術(shù)項(xiàng)目教學(xué)方法在這方面正好契合了美術(shù)教學(xué)的需要。因此，美術(shù)教學(xué)中引入藝術(shù)項(xiàng)目教學(xué)方法將會(huì)具有很大的可行性，也會(huì)發(fā)揮很好的效果，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量和效果具有重大的推動(dòng)作用。

2 藝術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在藝術(shù)項(xiàng)目教學(xué)方法實(shí)踐過(guò)程中，無(wú)論是信息的收集工作、項(xiàng)目任務(wù)的分配工作還是項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施過(guò)程，都需要各個(gè)學(xué)生小組成員充分參與其中。學(xué)生主體地位得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成了活動(dòng)的主導(dǎo)者。這種美術(shù)教學(xué)方法改變了以往教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生總是被動(dòng)接受灌輸?shù)木置?，挖掘了學(xué)生的主動(dòng)參與能力，學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中自主探索與決策，并且項(xiàng)目的實(shí)施，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自我思考和探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及批判性思維過(guò)程的能力。在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生需要充分結(jié)合以往所學(xué)知識(shí)結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中還需要與小組成員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，這也全方位鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作意識(shí)。

在藝術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中，并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)果，學(xué)生的任務(wù)結(jié)果并不是唯一性的，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富的創(chuàng)造和多元化的聯(lián)想。這種項(xiàng)目方法尤其提倡學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性地提出自己的意見(jiàn)和解決方案，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和解析，進(jìn)而自我改進(jìn)。之后學(xué)生在小組以及班上進(jìn)行展示，接受其他同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行改正和優(yōu)化，進(jìn)而使自己的方法和任務(wù)達(dá)到最優(yōu)化的效果。這種方式尤其適合美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，充分挖掘了學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

3 藝術(shù)項(xiàng)目教學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程

項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中主要是結(jié)合一些典型性、實(shí)用性的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與和實(shí)踐，下面筆者將以具體教學(xué)課堂中出現(xiàn)的廣告設(shè)計(jì)為例進(jìn)行闡述，探討在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中如何有效使用項(xiàng)目教學(xué)法?？偟膩?lái)說(shuō)，藝術(shù)項(xiàng)目教學(xué)方法主要分為準(zhǔn)備、實(shí)施和評(píng)估三個(gè)階段。

（1）項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段過(guò)程。在這一階段，對(duì)于教師的素質(zhì)和能力要求較高，針對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程，教師首先要考慮所選主體與課程要求是否匹配、吻合，所選主體是否符合學(xué)生年齡段所能領(lǐng)悟，務(wù)必要做到項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生能夠有的放矢，確保項(xiàng)目的可操作性。因此，教師在確定項(xiàng)目主體時(shí)，需要進(jìn)行基本的調(diào)研和思考，最大限度的符合學(xué)生的思維狀態(tài)和生活狀態(tài)。在這一階段內(nèi)，教師需要設(shè)計(jì)的問(wèn)題包括：明確教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)生狀態(tài)和需求、設(shè)計(jì)項(xiàng)目過(guò)程、準(zhǔn)備項(xiàng)目的理論知識(shí)、制定項(xiàng)目實(shí)施規(guī)則和注意事項(xiàng)。

（2）項(xiàng)目的實(shí)施階段過(guò)程。項(xiàng)目的實(shí)施階段中，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮，這一階段也是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方法中的重中之重，教師在這一階段中主要是監(jiān)督和引導(dǎo)作用。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)施之后，各個(gè)小組成員則開(kāi)始進(jìn)行明確的任務(wù)分工，進(jìn)入到項(xiàng)目的處理狀態(tài)。小組成員需要進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，有成員負(fù)責(zé)收集資料和信息，有成員需要負(fù)責(zé)分析項(xiàng)目實(shí)施對(duì)猜測(cè)，有的成員需要準(zhǔn)備項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中需要的材料和設(shè)施。但是值得注意的是，這些步驟之間有一定的先后步驟，卻并沒(méi)有唯一化的標(biāo)準(zhǔn)，集體實(shí)施過(guò)程則需要小組成員的內(nèi)部協(xié)商確定。針對(duì)涉及廣告而言，小組成員需要在收集信息的基礎(chǔ)上，分析廣告項(xiàng)目所涉及的材料和設(shè)施，進(jìn)而思考涉及方法，在廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中還需要記錄相關(guān)事項(xiàng)，從而針對(duì)性的解決出現(xiàn)的突發(fā)性事件，這也為項(xiàng)目結(jié)束后的展示、匯報(bào)工作奠定了基礎(chǔ)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，也讓學(xué)生充分意識(shí)到美術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程中涉及方方面面的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，這不僅需要個(gè)人的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，也需要團(tuán)隊(duì)的寫(xiě)作和監(jiān)督，只有這樣才能有效完善作品。

（3）項(xiàng)目的評(píng)估階段過(guò)程。評(píng)估主要是指教師對(duì)各小組的項(xiàng)目成果及完成的過(guò)程所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。與傳統(tǒng)教學(xué)法中的評(píng)價(jià)方式不同，項(xiàng)目教學(xué)法不僅注意到結(jié)果評(píng)價(jià)，更多的是注重過(guò)程評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)前，筆者對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化并賦予一定的分值，將其制成表格。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，筆者既考慮到對(duì)各小組的資料收集和組織、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的廣告制作過(guò)程的評(píng)價(jià)，也重視對(duì)廣告設(shè)計(jì)理念、實(shí)用性、美觀性等方面的成果評(píng)價(jià)。但評(píng)價(jià)并非最終目的，評(píng)價(jià)是幫助學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程和效果進(jìn)行總結(jié)和反思。

4 項(xiàng)目實(shí)施之后的總結(jié)和反思

在項(xiàng)目教學(xué)方法實(shí)踐過(guò)程中，教師主要是一個(gè)引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，首先要立好項(xiàng)，選取符合教學(xué)內(nèi)容并適合學(xué)生實(shí)際情況的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。項(xiàng)目化教學(xué)的決定因素就是選好教學(xué)項(xiàng)目，選擇項(xiàng)目一方面要緊扣教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要考慮學(xué)生能力與潛力；另一方面要結(jié)合本課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)、要求，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)換角色，做好設(shè)計(jì)師、引導(dǎo)者。項(xiàng)目化教學(xué)的核心是以學(xué)生為主、以項(xiàng)目為主，教師由傳統(tǒng)教學(xué)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)的策劃、行動(dòng)指導(dǎo)、引導(dǎo)者的角色。教師要提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)的理解，加強(qiáng)活動(dòng)設(shè)計(jì)策劃能力、引導(dǎo)掌控能力，并做好應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況的能力，才能成為合格的項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)者，獲得較好的項(xiàng)目教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：張師童（1986—），男，研究生，助教，研究方向：美術(shù)教育或雕塑創(chuàng)作。