應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)庫(kù)工程化教學(xué)改革研究

張會(huì)影

(南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院，江蘇 南京 211200)

0 引言

應(yīng)用型人才是指具有成熟的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，能綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際問題的技術(shù)型人才。為促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育部高等教育司已明確指出，在未來10年內(nèi)，全國(guó)普通本科高校中，將有一半的學(xué)校逐步向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院要持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加大力度培養(yǎng)多規(guī)格、多樣化的應(yīng)用型人才，把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)移到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展上[1-2]。

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)得到飛速的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用遍布企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)、地理信息系統(tǒng)(GIS)、客戶關(guān)系管理(CRM)、聯(lián)機(jī)分析與處理系統(tǒng)(OLAP)等，并已經(jīng)深入商業(yè)、工業(yè)、金融等應(yīng)用領(lǐng)域, 特別是隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的應(yīng)用涉及各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)已逐漸成為我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的龍頭與支柱。信息化社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)并具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力是信息化社會(huì)的基礎(chǔ)。“數(shù)據(jù)庫(kù)”技術(shù)是計(jì)算機(jī)軟件的一個(gè)重要組成部分，數(shù)據(jù)庫(kù)課程是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)和信息管理領(lǐng)域的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中發(fā)展最快、應(yīng)用最廣的技術(shù)之一，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)研究如何科學(xué)地組織和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)以及如何高效地獲取和管理數(shù)據(jù)。因此，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)型人才不可缺少的重要組成部分，“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。數(shù)據(jù)庫(kù)體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)面廣、操作性強(qiáng)，傳統(tǒng)的“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)側(cè)重于理論講授，缺乏實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。要培養(yǎng)高層次應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才，必須積極探索“數(shù)據(jù)庫(kù)”課程的教學(xué)改革。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)改革需要運(yùn)用工程化的方法，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、系統(tǒng)化地進(jìn)行，改革的原動(dòng)力是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

1 數(shù)據(jù)庫(kù)工程化教學(xué)改革的必要性

當(dāng)前軟件企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)類人才的需求激增，大部分應(yīng)用型本科院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，都開設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)方面的相關(guān)課程。當(dāng)前的“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)仍然是重視理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和應(yīng)用能力相對(duì)較弱，“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)難以滿足當(dāng)前就業(yè)崗位的任職需求，應(yīng)用型本科獨(dú)立院校迫切需要緊跟時(shí)代步伐，改革“數(shù)據(jù)庫(kù)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式[3]。以下從幾個(gè)方面來說明數(shù)據(jù)庫(kù)工程化改革的重要性。

提高“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的一個(gè)重要任務(wù)。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，為辦出應(yīng)用型本科院校的特色，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)為主的課程改革正在興起[4]。“數(shù)據(jù)庫(kù)”知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)，而當(dāng)前的教學(xué)模式主要側(cè)重于理論教學(xué)，學(xué)生掌握概念、理論尚且困難，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力更是空談。培養(yǎng)高層次應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才，必然要求學(xué)生具備綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)改革迫在眉睫。

改革“數(shù)據(jù)庫(kù)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。在傳統(tǒng)的“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)模式中，老師填鴨式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生很難從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和充分發(fā)揮。工程化教學(xué)中精心設(shè)計(jì)安排實(shí)例，有助有學(xué)生理解概念，又具有啟發(fā)性和實(shí)用性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

改革“數(shù)據(jù)庫(kù)”傳統(tǒng)教學(xué)模式可以提高學(xué)生的綜合開發(fā)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很難進(jìn)行拓展性的思考和鍛煉。通過工程化的教學(xué)改革，引入工程化案例，使學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、定義、操作和管理，提高系統(tǒng)綜合開發(fā)能力。

改革“數(shù)據(jù)庫(kù)”傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠提高教師的教學(xué)能力。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，新的教學(xué)改革必然要求教師更新觀念，解放思想，需要教師有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐能力，領(lǐng)會(huì)任務(wù)引領(lǐng)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的深刻含義，開發(fā)出高質(zhì)量的課程資源。

改革“數(shù)據(jù)庫(kù)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)近年來得到前所未有的發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)更加完善，二者相互促進(jìn)相互制約。計(jì)算機(jī)研究和應(yīng)用型人才社會(huì)需求很大，計(jì)算機(jī)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。

2 數(shù)據(jù)庫(kù)工程化教學(xué)基本思路的轉(zhuǎn)變

教育是一門科學(xué)，它的價(jià)值在于求真，教育是一門藝術(shù)，它的生命在于創(chuàng)新。大學(xué)教育應(yīng)真正教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，大學(xué)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是超越課本知識(shí)的學(xué)習(xí)過程?！皵?shù)據(jù)庫(kù)”的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)廣泛新穎，取材豐富實(shí)用、深入淺出，結(jié)構(gòu)合理清晰。首先理解應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)思路和辦學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上樹立數(shù)據(jù)庫(kù)工程化的教學(xué)思想，切實(shí)理解工程化教學(xué)的內(nèi)涵，將工程化教學(xué)貫徹“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)的全過程[5]。傳統(tǒng)的“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)模式，由重理論輕實(shí)踐向重綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的考試考核評(píng)價(jià)向數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變。由工程化教學(xué)的基本思想，構(gòu)建“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)模式的工程化改革。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)工程化人才培養(yǎng)模式的改革探索

3.1 轉(zhuǎn)變教育理念

工程化教育理念應(yīng)落實(shí)到教學(xué)改革的具體環(huán)節(jié)，以切實(shí)提高“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)的有效性[6]。探索將“數(shù)據(jù)庫(kù)”工程化教育貫徹到數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中，運(yùn)用工程化的方法，有目標(biāo)、有計(jì)劃系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)改革，引入案例-原理-實(shí)踐的教學(xué)模式。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)安排的典型案例，具有啟發(fā)性和實(shí)用性，案例提供總體上的理解，同時(shí)也為案例正確實(shí)施提供工具、技術(shù)和原理，由案例引出對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，與對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，課程的教學(xué)過程中安排典型的數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)案例，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分組完成。

3.2 實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播和能力培養(yǎng)有效結(jié)合

結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)的最新發(fā)展，以典型的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)為主線，在此過程中融入大量應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本原理、方法、應(yīng)用技術(shù)開展學(xué)習(xí)，注重項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，理論與實(shí)踐相互作用、相互滲透，技術(shù)與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)過程中面向任務(wù)，選取學(xué)生能接觸或者容易理解的項(xiàng)目作為對(duì)象，例如引用“高校教務(wù)管理系統(tǒng)”“網(wǎng)上書店管理系統(tǒng)”等開發(fā)項(xiàng)目，從建立數(shù)據(jù)庫(kù)、建表及各種數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象到數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)的需求分析、概念結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施和維護(hù)等，加入案例的引入，對(duì)項(xiàng)目的開發(fā)是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的升華，案例運(yùn)用功能模塊的形式說明任務(wù)，并將任務(wù)細(xì)化為具體模塊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，由此及彼、由表及里、由淺入深。使學(xué)生先理解應(yīng)用背景，掌握基本應(yīng)用，然后進(jìn)行理論講解和知識(shí)的拓展延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度和廣度，拓展其解決問題的思路，這種方式有利于知識(shí)學(xué)習(xí)的完整性和系統(tǒng)性，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)和受到較為逼真的系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)后和工作無縫連接，并在工作中從容不迫。落實(shí)具體操作并結(jié)合實(shí)際的題目，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、設(shè)計(jì)，熟練掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通、觸類旁通的目的。

3.3 重視翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是指調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生[7]。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式使學(xué)生專注于共同研究解決面臨的問題，從而主動(dòng)地分析項(xiàng)目、解決問題，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取得到更深層次的理解。翻轉(zhuǎn)課堂模式可以與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等一些教學(xué)方法有所重疊，其目的在于使學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度更高、更主動(dòng)，靈活性更高。數(shù)據(jù)庫(kù)工程化教學(xué)必然要求學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3.4 線上線下相結(jié)合

為使教學(xué)資源多樣化和優(yōu)質(zhì)化，“數(shù)據(jù)庫(kù)”線上課程的建立和使用尤為重要。特別是疫情常態(tài)化防控下，線上教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)明顯。線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，對(duì)線下教學(xué)查缺補(bǔ)漏，將教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課件、上課視頻內(nèi)容、案例、習(xí)題等上傳慕課、超星等學(xué)習(xí)平臺(tái)，特別是教學(xué)視頻內(nèi)容的共享，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)章節(jié)可以重復(fù)學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)助力學(xué)生學(xué)習(xí)，多措并舉實(shí)現(xiàn)教學(xué)，為學(xué)生提供不同的教學(xué)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，避免千篇一律的方式帶來的枯燥。

3.5 重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，促進(jìn)人才培養(yǎng)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與全國(guó)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)軟件設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽、中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、高校計(jì)算機(jī)能力挑戰(zhàn)賽等國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生競(jìng)賽，以及學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)生通過參與比賽，綜合利用所學(xué)知識(shí)并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提升，提高學(xué)生的實(shí)際分析問題和解決問題的能力，同時(shí)提升實(shí)際操動(dòng)手能力[8-9]。以賽促學(xué)、以賽促教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目，老師引領(lǐng)學(xué)生參與科研，親歷研究過程，體會(huì)研究樂趣，了解專業(yè)最新研究方向，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。通過競(jìng)賽、科研項(xiàng)目提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)人才培養(yǎng)深刻變革，形成新的人才質(zhì)量觀、教學(xué)質(zhì)量觀。

3.6 加強(qiáng)工程化教師隊(duì)伍改革

為全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了若干意見，并提出到2020年，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)大大提高，普遍具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力；數(shù)據(jù)庫(kù)工程化教學(xué)既要求老師具備扎實(shí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)，也要具備工程化教學(xué)素質(zhì)。師資隊(duì)伍工程素質(zhì)水平的高低是制約學(xué)生工程化培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。高校教師大多都是學(xué)校畢業(yè)后就進(jìn)入工作崗位，他們雖然具有高學(xué)位，理論知識(shí)扎實(shí)，但工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，影響工程化教學(xué)改革的開展。工程化教學(xué)改革中，教師起關(guān)鍵作用，因此必須提高教師的工程化水平。一方面，加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系與合作，加大校企合作的力度，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，提高教師的“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)工程水平。另一方面，引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師作為專職或兼職教師，按企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與崗位需求參與制定課程改革的人才培養(yǎng)方案。教學(xué)課程時(shí)間上安排合理，企業(yè)工程師和教師之間有充裕時(shí)間進(jìn)行溝通、交流和課題研究，使數(shù)據(jù)庫(kù)工程化教學(xué)改革得以順利開展。

3.7 加強(qiáng)“數(shù)據(jù)庫(kù)”課程建設(shè)，組織集體備課和集體教學(xué)研究

組織建立健全“數(shù)據(jù)庫(kù)”課程建設(shè)小組，樹立、落實(shí)“數(shù)據(jù)庫(kù)”課程數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、“數(shù)據(jù)庫(kù)”課程建設(shè)的理念及數(shù)據(jù)庫(kù)工程化建設(shè)的思想。教師方面，對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行精心思考和設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出“數(shù)據(jù)庫(kù)”課程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)、個(gè)性和創(chuàng)造性。采用多種手段和形式，鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過集體備課和集體教學(xué)研究，發(fā)揮集體力量、凝聚集體智慧，使課程組全體教師資源共享、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使教研室成員業(yè)務(wù)水平迅速提高，更快、更好地促進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)工程化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)包容學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度考慮問題、分析問題，在學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和肯定，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

4 總結(jié)

計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為信息社會(huì)的重要支柱，信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)并具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力是適應(yīng)信息化社會(huì)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，當(dāng)前的“數(shù)據(jù)庫(kù)”教學(xué)應(yīng)圍繞科教和人才強(qiáng)國(guó)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略，開展應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)庫(kù)工程化教學(xué)改革。數(shù)據(jù)庫(kù)工程化教學(xué)改革不可能一蹴而就，首先要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)據(jù)庫(kù)工程化教學(xué)改革要求教學(xué)明確任務(wù)、突出重點(diǎn)、重于實(shí)用，先實(shí)踐后理論，先認(rèn)識(shí)后提高；先掌握基本應(yīng)用，再進(jìn)行理論講解，然后進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展與延伸，最后具體操作，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)；在教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)及案例教學(xué)。