“撒哈拉以南非洲”教學(xué)解讀（人教版）

唐學(xué)利+楊鐵軍

本節(jié)內(nèi)容選自人教版地理教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)，繼學(xué)習(xí)“東南亞”、“中東”和“歐洲西部”后，教材安排學(xué)習(xí)的第四個(gè)區(qū)域案例，其目的不僅是引導(dǎo)學(xué)生了解撒哈拉以南非洲突出的自然與人文地理特征，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的基本思路和方法。

一、課標(biāo)解讀

本節(jié)教材體現(xiàn)了以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)要求（見(jiàn)表1）。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：運(yùn)用圖文資料了解撒哈拉以南非洲的地理位置、范圍、主要國(guó)家及本區(qū)是黑色人種的故鄉(xiāng)；知道本區(qū)主要的地形、氣候分布特征，掌握分析某地氣候特征的方法，認(rèn)識(shí)本區(qū)以初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)的形成原因、危害及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問(wèn)題，探討解決措施。

過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖，利用各方面資料經(jīng)過(guò)小組討論、分析，找出撒哈拉以南非洲的位置、范圍，分析總結(jié)該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)，綜合評(píng)價(jià)撒哈拉以南非洲對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的自然資源；認(rèn)識(shí)非洲人口增長(zhǎng)過(guò)快與糧食增長(zhǎng)不相適應(yīng)而導(dǎo)致人們亂砍濫伐造成環(huán)境惡化，理解人口、糧食與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本區(qū)初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平等互利、相互合作、因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的教育；通過(guò)對(duì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題在撒哈拉以南非洲的具體表現(xiàn)和內(nèi)在成因的分析，初步形成可持續(xù)發(fā)展觀和全球意識(shí)。

三、教材分析

雖然從地區(qū)分布上看，撒哈拉以南非洲與北非山水相連，但本區(qū)與北非的地理特征不完全相同，因此本節(jié)通過(guò)“黑種人的故鄉(xiāng)”、“快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)”和“人口、糧食與環(huán)境”三個(gè)專(zhuān)題，以人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互關(guān)系為主線(xiàn)，突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，將自然地理知識(shí)穿插糅合到各專(zhuān)題內(nèi)容中，讓自然地理特征為分析人文地理特征服務(wù)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的不同區(qū)域要素，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。同時(shí)，這樣編排符合學(xué)生思維遞進(jìn)規(guī)律，既豐富了教學(xué)活動(dòng)，又實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知需要，利于學(xué)生對(duì)本區(qū)特征的整體把握，加深對(duì)本區(qū)地理特征的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)區(qū)域的基本思路和方法。

第一部分“黑種人的故鄉(xiāng)”。由四段正文、六幅（組）圖、一個(gè)閱讀材料和兩個(gè)“活動(dòng)”組成，主要介紹本區(qū)的地理位置、地形、氣候、自然景觀等自然地理狀況和居民、風(fēng)俗、文化習(xí)慣等人文地理內(nèi)容。

教材首先利用第一段正文結(jié)合圖8.24“撒哈拉以南非洲在世界的位置”介紹本區(qū)的地理位置，依托圖8.26“撒哈拉以南非洲”點(diǎn)明本區(qū)“大部分地處熱帶，地形以高原為主”的自然特點(diǎn)，并通過(guò)圖8.26引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)詳細(xì)的地理位置、地形區(qū)分布及不同的自然景觀，意在激起學(xué)生探究本區(qū)的興趣，另一方面為后面通過(guò)“活動(dòng)”認(rèn)識(shí)非洲傳統(tǒng)民居與地理環(huán)境的關(guān)系做好鋪墊。第二段正文點(diǎn)明本區(qū)居民以黑種人為主，是“黑種人的故鄉(xiāng)”，呼應(yīng)標(biāo)題，并通過(guò)圖8.25“黑種人的故鄉(xiāng)”形成直觀的感知。第三、四段正文介紹本區(qū)燦爛的歷史文明及文化藝術(shù)，利用圖8.27“撒哈拉以南非洲的文化”三幅照片形成直觀感知，用閱讀材料“非洲黑種人的傳統(tǒng)鼓聲”了解其風(fēng)俗習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生視野。兩個(gè)“活動(dòng)”圍繞“撒哈拉以南非洲傳統(tǒng)民居與地理環(huán)境的關(guān)系”這一主題展開(kāi)，依托圖8.28“恩賈梅納多年平均各月氣溫與降水量”認(rèn)識(shí)本區(qū)面積最大的熱帶草原氣候特點(diǎn)，結(jié)合圖8.29“茅草屋”進(jìn)一步分析氣候與傳統(tǒng)民居的關(guān)系，是對(duì)正文內(nèi)容的拓展。

第二部分“快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)”。由四段正文、三幅圖、一個(gè)閱讀材料和四個(gè)“活動(dòng)”組成，主要介紹本區(qū)豐富的自然資源及初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，突出這種經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的形成原因、危害及解決措施等內(nèi)容。

教材第一段正文點(diǎn)明本區(qū)是“資源的寶庫(kù)”，結(jié)合圖8.30“撒哈拉以南非洲主要礦產(chǎn)資源和經(jīng)濟(jì)作物的分布”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本區(qū)主要礦產(chǎn)資源、經(jīng)濟(jì)作物及分布，為后面分析本區(qū)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)做鋪墊。第二段正文結(jié)合圖8.31“本區(qū)主要進(jìn)出口產(chǎn)品示意”說(shuō)明本區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、成因及危害，第三、四段正文及閱讀材料“充滿(mǎn)希望的土地”則分析本區(qū)改變初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)的舉措及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的事實(shí)，呼應(yīng)標(biāo)題。本組“活動(dòng)”是對(duì)正文內(nèi)容的鞏固，以加納為案例，四個(gè)“活動(dòng)”圍繞“分析撒哈拉以南非洲努力擺脫全球‘原料倉(cāng)庫(kù)境遇的原因”這一主題展開(kāi)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本區(qū)以初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)及其危害，探討改變這種狀況的措施，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

第三部分“人口、糧食與環(huán)境”。由三段正文、兩幅（組）圖和一個(gè)“活動(dòng)”組成，通過(guò)人口、糧食與環(huán)境的關(guān)系，介紹人與自然、人與人的關(guān)系，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)目前本區(qū)面臨的嚴(yán)重人口問(wèn)題、糧食問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，理清這些問(wèn)題之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，形成正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀。

教材第一段正文說(shuō)明本區(qū)人口自然增長(zhǎng)率高的事實(shí)，并通過(guò)圖8.33“2005—2010年撒哈拉以南非洲部分國(guó)家的平均人口自然增長(zhǎng)率”進(jìn)行驗(yàn)證。第二段正文說(shuō)明本區(qū)由于人口增長(zhǎng)過(guò)快和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后及熱帶草原地區(qū)的旱災(zāi)導(dǎo)致糧食短缺，并利用圖8.34“熱帶草原地區(qū)的旱災(zāi)與饑荒”的兩幅照片形成直觀感知。第三段正文則進(jìn)一步說(shuō)明本區(qū)面臨的“人口增長(zhǎng)→對(duì)糧食需求增加→砍伐森林，開(kāi)墾草原→加劇土地荒漠化→生態(tài)環(huán)境惡化”這一嚴(yán)峻問(wèn)題，讓學(xué)生理清人口、糧食和環(huán)境間的關(guān)聯(lián)性。這部分“活動(dòng)”是對(duì)第三段正文的拓展，圍繞“撒哈拉以南非洲面臨的人地關(guān)系問(wèn)題”展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生分析填寫(xiě)協(xié)調(diào)本區(qū)人地關(guān)系建議的“金字塔”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解決本區(qū)人口、糧食與環(huán)境問(wèn)題的途徑和措施，樹(shù)立正確的人地觀。

本節(jié)教材知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如圖1。

四、活動(dòng)建議

本節(jié)教材安排三組活動(dòng)共計(jì)7道題目，內(nèi)容既涉及對(duì)教材知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，也有對(duì)教材知識(shí)的延伸與拓展，既重視對(duì)教材知識(shí)的運(yùn)用，又重視對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)一：本題組屬于知識(shí)拓展類(lèi)，圍繞“撒哈拉以南非洲傳統(tǒng)民居與地理環(huán)境的關(guān)系”這一主題展開(kāi)，突出了人地關(guān)系。第1題重在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖的能力，第一步要引導(dǎo)學(xué)生明確縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)的含義，第二步分別觀察氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖的變化特點(diǎn)，第三步歸納氣候特點(diǎn)。第2題重在認(rèn)識(shí)氣候?qū)γ窬拥挠绊?，落?shí)人地關(guān)系這一主題。首先讓學(xué)生觀察茅草屋的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生從適應(yīng)氣候、建筑材料等角度分析茅草屋的形成與氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。

活動(dòng)二：本題組屬于知識(shí)鞏固類(lèi)，以加納的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)為案例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本區(qū)初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)及危害，探討解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力及發(fā)散思維。要以圖文資料為依托分組討論解決相應(yīng)的4個(gè)小題，了解加納的進(jìn)出口產(chǎn)品特點(diǎn)及利弊，探討解決途徑，及時(shí)進(jìn)行展示交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本區(qū)初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及危害。

活動(dòng)三：本題屬于討論分析類(lèi)，圍繞“思考撒哈拉以南非洲面臨的人地關(guān)系問(wèn)題”展開(kāi)，認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)本區(qū)人地關(guān)系、促進(jìn)本區(qū)發(fā)展的措施，具有開(kāi)放性?？梢孕〗M為單位展開(kāi)討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀念。

本節(jié)內(nèi)容選自人教版地理教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)，繼學(xué)習(xí)“東南亞”、“中東”和“歐洲西部”后，教材安排學(xué)習(xí)的第四個(gè)區(qū)域案例，其目的不僅是引導(dǎo)學(xué)生了解撒哈拉以南非洲突出的自然與人文地理特征，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的基本思路和方法。

一、課標(biāo)解讀

本節(jié)教材體現(xiàn)了以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)要求（見(jiàn)表1）。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：運(yùn)用圖文資料了解撒哈拉以南非洲的地理位置、范圍、主要國(guó)家及本區(qū)是黑色人種的故鄉(xiāng)；知道本區(qū)主要的地形、氣候分布特征，掌握分析某地氣候特征的方法，認(rèn)識(shí)本區(qū)以初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)的形成原因、危害及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問(wèn)題，探討解決措施。

過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖，利用各方面資料經(jīng)過(guò)小組討論、分析，找出撒哈拉以南非洲的位置、范圍，分析總結(jié)該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)，綜合評(píng)價(jià)撒哈拉以南非洲對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的自然資源；認(rèn)識(shí)非洲人口增長(zhǎng)過(guò)快與糧食增長(zhǎng)不相適應(yīng)而導(dǎo)致人們亂砍濫伐造成環(huán)境惡化，理解人口、糧食與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本區(qū)初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平等互利、相互合作、因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的教育；通過(guò)對(duì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題在撒哈拉以南非洲的具體表現(xiàn)和內(nèi)在成因的分析，初步形成可持續(xù)發(fā)展觀和全球意識(shí)。

三、教材分析

雖然從地區(qū)分布上看，撒哈拉以南非洲與北非山水相連，但本區(qū)與北非的地理特征不完全相同，因此本節(jié)通過(guò)“黑種人的故鄉(xiāng)”、“快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)”和“人口、糧食與環(huán)境”三個(gè)專(zhuān)題，以人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互關(guān)系為主線(xiàn)，突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，將自然地理知識(shí)穿插糅合到各專(zhuān)題內(nèi)容中，讓自然地理特征為分析人文地理特征服務(wù)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的不同區(qū)域要素，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。同時(shí)，這樣編排符合學(xué)生思維遞進(jìn)規(guī)律，既豐富了教學(xué)活動(dòng)，又實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知需要，利于學(xué)生對(duì)本區(qū)特征的整體把握，加深對(duì)本區(qū)地理特征的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)區(qū)域的基本思路和方法。

第一部分“黑種人的故鄉(xiāng)”。由四段正文、六幅（組）圖、一個(gè)閱讀材料和兩個(gè)“活動(dòng)”組成，主要介紹本區(qū)的地理位置、地形、氣候、自然景觀等自然地理狀況和居民、風(fēng)俗、文化習(xí)慣等人文地理內(nèi)容。

教材首先利用第一段正文結(jié)合圖8.24“撒哈拉以南非洲在世界的位置”介紹本區(qū)的地理位置，依托圖8.26“撒哈拉以南非洲”點(diǎn)明本區(qū)“大部分地處熱帶，地形以高原為主”的自然特點(diǎn)，并通過(guò)圖8.26引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)詳細(xì)的地理位置、地形區(qū)分布及不同的自然景觀，意在激起學(xué)生探究本區(qū)的興趣，另一方面為后面通過(guò)“活動(dòng)”認(rèn)識(shí)非洲傳統(tǒng)民居與地理環(huán)境的關(guān)系做好鋪墊。第二段正文點(diǎn)明本區(qū)居民以黑種人為主，是“黑種人的故鄉(xiāng)”，呼應(yīng)標(biāo)題，并通過(guò)圖8.25“黑種人的故鄉(xiāng)”形成直觀的感知。第三、四段正文介紹本區(qū)燦爛的歷史文明及文化藝術(shù)，利用圖8.27“撒哈拉以南非洲的文化”三幅照片形成直觀感知，用閱讀材料“非洲黑種人的傳統(tǒng)鼓聲”了解其風(fēng)俗習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生視野。兩個(gè)“活動(dòng)”圍繞“撒哈拉以南非洲傳統(tǒng)民居與地理環(huán)境的關(guān)系”這一主題展開(kāi)，依托圖8.28“恩賈梅納多年平均各月氣溫與降水量”認(rèn)識(shí)本區(qū)面積最大的熱帶草原氣候特點(diǎn)，結(jié)合圖8.29“茅草屋”進(jìn)一步分析氣候與傳統(tǒng)民居的關(guān)系，是對(duì)正文內(nèi)容的拓展。

第二部分“快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)”。由四段正文、三幅圖、一個(gè)閱讀材料和四個(gè)“活動(dòng)”組成，主要介紹本區(qū)豐富的自然資源及初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，突出這種經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的形成原因、危害及解決措施等內(nèi)容。

教材第一段正文點(diǎn)明本區(qū)是“資源的寶庫(kù)”，結(jié)合圖8.30“撒哈拉以南非洲主要礦產(chǎn)資源和經(jīng)濟(jì)作物的分布”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本區(qū)主要礦產(chǎn)資源、經(jīng)濟(jì)作物及分布，為后面分析本區(qū)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)做鋪墊。第二段正文結(jié)合圖8.31“本區(qū)主要進(jìn)出口產(chǎn)品示意”說(shuō)明本區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、成因及危害，第三、四段正文及閱讀材料“充滿(mǎn)希望的土地”則分析本區(qū)改變初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)的舉措及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的事實(shí)，呼應(yīng)標(biāo)題。本組“活動(dòng)”是對(duì)正文內(nèi)容的鞏固，以加納為案例，四個(gè)“活動(dòng)”圍繞“分析撒哈拉以南非洲努力擺脫全球‘原料倉(cāng)庫(kù)境遇的原因”這一主題展開(kāi)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本區(qū)以初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)及其危害，探討改變這種狀況的措施，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

第三部分“人口、糧食與環(huán)境”。由三段正文、兩幅（組）圖和一個(gè)“活動(dòng)”組成，通過(guò)人口、糧食與環(huán)境的關(guān)系，介紹人與自然、人與人的關(guān)系，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)目前本區(qū)面臨的嚴(yán)重人口問(wèn)題、糧食問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，理清這些問(wèn)題之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，形成正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀。

教材第一段正文說(shuō)明本區(qū)人口自然增長(zhǎng)率高的事實(shí)，并通過(guò)圖8.33“2005—2010年撒哈拉以南非洲部分國(guó)家的平均人口自然增長(zhǎng)率”進(jìn)行驗(yàn)證。第二段正文說(shuō)明本區(qū)由于人口增長(zhǎng)過(guò)快和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后及熱帶草原地區(qū)的旱災(zāi)導(dǎo)致糧食短缺，并利用圖8.34“熱帶草原地區(qū)的旱災(zāi)與饑荒”的兩幅照片形成直觀感知。第三段正文則進(jìn)一步說(shuō)明本區(qū)面臨的“人口增長(zhǎng)→對(duì)糧食需求增加→砍伐森林，開(kāi)墾草原→加劇土地荒漠化→生態(tài)環(huán)境惡化”這一嚴(yán)峻問(wèn)題，讓學(xué)生理清人口、糧食和環(huán)境間的關(guān)聯(lián)性。這部分“活動(dòng)”是對(duì)第三段正文的拓展，圍繞“撒哈拉以南非洲面臨的人地關(guān)系問(wèn)題”展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生分析填寫(xiě)協(xié)調(diào)本區(qū)人地關(guān)系建議的“金字塔”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解決本區(qū)人口、糧食與環(huán)境問(wèn)題的途徑和措施，樹(shù)立正確的人地觀。

本節(jié)教材知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如圖1。

四、活動(dòng)建議

本節(jié)教材安排三組活動(dòng)共計(jì)7道題目，內(nèi)容既涉及對(duì)教材知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，也有對(duì)教材知識(shí)的延伸與拓展，既重視對(duì)教材知識(shí)的運(yùn)用，又重視對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)一：本題組屬于知識(shí)拓展類(lèi)，圍繞“撒哈拉以南非洲傳統(tǒng)民居與地理環(huán)境的關(guān)系”這一主題展開(kāi)，突出了人地關(guān)系。第1題重在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖的能力，第一步要引導(dǎo)學(xué)生明確縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)的含義，第二步分別觀察氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖的變化特點(diǎn)，第三步歸納氣候特點(diǎn)。第2題重在認(rèn)識(shí)氣候?qū)γ窬拥挠绊?，落?shí)人地關(guān)系這一主題。首先讓學(xué)生觀察茅草屋的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生從適應(yīng)氣候、建筑材料等角度分析茅草屋的形成與氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。

活動(dòng)二：本題組屬于知識(shí)鞏固類(lèi)，以加納的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)為案例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本區(qū)初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)及危害，探討解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力及發(fā)散思維。要以圖文資料為依托分組討論解決相應(yīng)的4個(gè)小題，了解加納的進(jìn)出口產(chǎn)品特點(diǎn)及利弊，探討解決途徑，及時(shí)進(jìn)行展示交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本區(qū)初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及危害。

活動(dòng)三：本題屬于討論分析類(lèi)，圍繞“思考撒哈拉以南非洲面臨的人地關(guān)系問(wèn)題”展開(kāi)，認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)本區(qū)人地關(guān)系、促進(jìn)本區(qū)發(fā)展的措施，具有開(kāi)放性?？梢孕〗M為單位展開(kāi)討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀念。

本節(jié)內(nèi)容選自人教版地理教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)，繼學(xué)習(xí)“東南亞”、“中東”和“歐洲西部”后，教材安排學(xué)習(xí)的第四個(gè)區(qū)域案例，其目的不僅是引導(dǎo)學(xué)生了解撒哈拉以南非洲突出的自然與人文地理特征，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的基本思路和方法。

一、課標(biāo)解讀

本節(jié)教材體現(xiàn)了以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)要求（見(jiàn)表1）。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：運(yùn)用圖文資料了解撒哈拉以南非洲的地理位置、范圍、主要國(guó)家及本區(qū)是黑色人種的故鄉(xiāng)；知道本區(qū)主要的地形、氣候分布特征，掌握分析某地氣候特征的方法，認(rèn)識(shí)本區(qū)以初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)的形成原因、危害及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問(wèn)題，探討解決措施。

過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖，利用各方面資料經(jīng)過(guò)小組討論、分析，找出撒哈拉以南非洲的位置、范圍，分析總結(jié)該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)，綜合評(píng)價(jià)撒哈拉以南非洲對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的自然資源；認(rèn)識(shí)非洲人口增長(zhǎng)過(guò)快與糧食增長(zhǎng)不相適應(yīng)而導(dǎo)致人們亂砍濫伐造成環(huán)境惡化，理解人口、糧食與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本區(qū)初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平等互利、相互合作、因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的教育；通過(guò)對(duì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題在撒哈拉以南非洲的具體表現(xiàn)和內(nèi)在成因的分析，初步形成可持續(xù)發(fā)展觀和全球意識(shí)。

三、教材分析

雖然從地區(qū)分布上看，撒哈拉以南非洲與北非山水相連，但本區(qū)與北非的地理特征不完全相同，因此本節(jié)通過(guò)“黑種人的故鄉(xiāng)”、“快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)”和“人口、糧食與環(huán)境”三個(gè)專(zhuān)題，以人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互關(guān)系為主線(xiàn)，突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，將自然地理知識(shí)穿插糅合到各專(zhuān)題內(nèi)容中，讓自然地理特征為分析人文地理特征服務(wù)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的不同區(qū)域要素，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。同時(shí)，這樣編排符合學(xué)生思維遞進(jìn)規(guī)律，既豐富了教學(xué)活動(dòng)，又實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知需要，利于學(xué)生對(duì)本區(qū)特征的整體把握，加深對(duì)本區(qū)地理特征的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)區(qū)域的基本思路和方法。

第一部分“黑種人的故鄉(xiāng)”。由四段正文、六幅（組）圖、一個(gè)閱讀材料和兩個(gè)“活動(dòng)”組成，主要介紹本區(qū)的地理位置、地形、氣候、自然景觀等自然地理狀況和居民、風(fēng)俗、文化習(xí)慣等人文地理內(nèi)容。

教材首先利用第一段正文結(jié)合圖8.24“撒哈拉以南非洲在世界的位置”介紹本區(qū)的地理位置，依托圖8.26“撒哈拉以南非洲”點(diǎn)明本區(qū)“大部分地處熱帶，地形以高原為主”的自然特點(diǎn)，并通過(guò)圖8.26引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)詳細(xì)的地理位置、地形區(qū)分布及不同的自然景觀，意在激起學(xué)生探究本區(qū)的興趣，另一方面為后面通過(guò)“活動(dòng)”認(rèn)識(shí)非洲傳統(tǒng)民居與地理環(huán)境的關(guān)系做好鋪墊。第二段正文點(diǎn)明本區(qū)居民以黑種人為主，是“黑種人的故鄉(xiāng)”，呼應(yīng)標(biāo)題，并通過(guò)圖8.25“黑種人的故鄉(xiāng)”形成直觀的感知。第三、四段正文介紹本區(qū)燦爛的歷史文明及文化藝術(shù)，利用圖8.27“撒哈拉以南非洲的文化”三幅照片形成直觀感知，用閱讀材料“非洲黑種人的傳統(tǒng)鼓聲”了解其風(fēng)俗習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生視野。兩個(gè)“活動(dòng)”圍繞“撒哈拉以南非洲傳統(tǒng)民居與地理環(huán)境的關(guān)系”這一主題展開(kāi)，依托圖8.28“恩賈梅納多年平均各月氣溫與降水量”認(rèn)識(shí)本區(qū)面積最大的熱帶草原氣候特點(diǎn)，結(jié)合圖8.29“茅草屋”進(jìn)一步分析氣候與傳統(tǒng)民居的關(guān)系，是對(duì)正文內(nèi)容的拓展。

第二部分“快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)”。由四段正文、三幅圖、一個(gè)閱讀材料和四個(gè)“活動(dòng)”組成，主要介紹本區(qū)豐富的自然資源及初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，突出這種經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的形成原因、危害及解決措施等內(nèi)容。

教材第一段正文點(diǎn)明本區(qū)是“資源的寶庫(kù)”，結(jié)合圖8.30“撒哈拉以南非洲主要礦產(chǎn)資源和經(jīng)濟(jì)作物的分布”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本區(qū)主要礦產(chǎn)資源、經(jīng)濟(jì)作物及分布，為后面分析本區(qū)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)做鋪墊。第二段正文結(jié)合圖8.31“本區(qū)主要進(jìn)出口產(chǎn)品示意”說(shuō)明本區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、成因及危害，第三、四段正文及閱讀材料“充滿(mǎn)希望的土地”則分析本區(qū)改變初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)的舉措及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的事實(shí)，呼應(yīng)標(biāo)題。本組“活動(dòng)”是對(duì)正文內(nèi)容的鞏固，以加納為案例，四個(gè)“活動(dòng)”圍繞“分析撒哈拉以南非洲努力擺脫全球‘原料倉(cāng)庫(kù)境遇的原因”這一主題展開(kāi)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本區(qū)以初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)及其危害，探討改變這種狀況的措施，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

第三部分“人口、糧食與環(huán)境”。由三段正文、兩幅（組）圖和一個(gè)“活動(dòng)”組成，通過(guò)人口、糧食與環(huán)境的關(guān)系，介紹人與自然、人與人的關(guān)系，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)目前本區(qū)面臨的嚴(yán)重人口問(wèn)題、糧食問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，理清這些問(wèn)題之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，形成正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀。

教材第一段正文說(shuō)明本區(qū)人口自然增長(zhǎng)率高的事實(shí)，并通過(guò)圖8.33“2005—2010年撒哈拉以南非洲部分國(guó)家的平均人口自然增長(zhǎng)率”進(jìn)行驗(yàn)證。第二段正文說(shuō)明本區(qū)由于人口增長(zhǎng)過(guò)快和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后及熱帶草原地區(qū)的旱災(zāi)導(dǎo)致糧食短缺，并利用圖8.34“熱帶草原地區(qū)的旱災(zāi)與饑荒”的兩幅照片形成直觀感知。第三段正文則進(jìn)一步說(shuō)明本區(qū)面臨的“人口增長(zhǎng)→對(duì)糧食需求增加→砍伐森林，開(kāi)墾草原→加劇土地荒漠化→生態(tài)環(huán)境惡化”這一嚴(yán)峻問(wèn)題，讓學(xué)生理清人口、糧食和環(huán)境間的關(guān)聯(lián)性。這部分“活動(dòng)”是對(duì)第三段正文的拓展，圍繞“撒哈拉以南非洲面臨的人地關(guān)系問(wèn)題”展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生分析填寫(xiě)協(xié)調(diào)本區(qū)人地關(guān)系建議的“金字塔”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解決本區(qū)人口、糧食與環(huán)境問(wèn)題的途徑和措施，樹(shù)立正確的人地觀。

本節(jié)教材知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如圖1。

四、活動(dòng)建議

本節(jié)教材安排三組活動(dòng)共計(jì)7道題目，內(nèi)容既涉及對(duì)教材知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，也有對(duì)教材知識(shí)的延伸與拓展，既重視對(duì)教材知識(shí)的運(yùn)用，又重視對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)一：本題組屬于知識(shí)拓展類(lèi)，圍繞“撒哈拉以南非洲傳統(tǒng)民居與地理環(huán)境的關(guān)系”這一主題展開(kāi)，突出了人地關(guān)系。第1題重在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖的能力，第一步要引導(dǎo)學(xué)生明確縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)的含義，第二步分別觀察氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖的變化特點(diǎn)，第三步歸納氣候特點(diǎn)。第2題重在認(rèn)識(shí)氣候?qū)γ窬拥挠绊?，落?shí)人地關(guān)系這一主題。首先讓學(xué)生觀察茅草屋的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生從適應(yīng)氣候、建筑材料等角度分析茅草屋的形成與氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。

活動(dòng)二：本題組屬于知識(shí)鞏固類(lèi)，以加納的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)為案例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本區(qū)初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)及危害，探討解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力及發(fā)散思維。要以圖文資料為依托分組討論解決相應(yīng)的4個(gè)小題，了解加納的進(jìn)出口產(chǎn)品特點(diǎn)及利弊，探討解決途徑，及時(shí)進(jìn)行展示交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本區(qū)初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及危害。

活動(dòng)三：本題屬于討論分析類(lèi)，圍繞“思考撒哈拉以南非洲面臨的人地關(guān)系問(wèn)題”展開(kāi)，認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)本區(qū)人地關(guān)系、促進(jìn)本區(qū)發(fā)展的措施，具有開(kāi)放性?？梢孕〗M為單位展開(kāi)討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀念。