地理教學(xué)：落“地”才能有“理”

腳踏實(shí)地，落“地”于實(shí)踐之中

地理源于實(shí)踐，提倡學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向課外學(xué)習(xí)、向大自然學(xué)習(xí)。地理課程含有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實(shí)驗(yàn)演示、野外觀察、社會(huì)調(diào)查和地理考察等，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。古人曰“仰以觀天文，俯以察地理”。著名地理學(xué)家、旅行家和探險(xiǎn)家徐霞客“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。溫家寶總理寄語(yǔ)新時(shí)期的青年學(xué)生要“腳踏實(shí)地”。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要組織學(xué)生積極開展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，地理教師可組織學(xué)生進(jìn)行天象觀察、氣象觀測(cè)、地質(zhì)地貌考察、地震測(cè)報(bào)、環(huán)境監(jiān)測(cè)；閱讀地理課外讀物；觀看地理影片、地理電視節(jié)目；制作教具、模型、觀測(cè)儀器；舉行地理晚會(huì)、專題討論會(huì)；開展地理知識(shí)競(jìng)賽；進(jìn)行野外考察、鄉(xiāng)土地理研究、地理專題調(diào)查等。通過(guò)學(xué)生腳踏實(shí)地的地理實(shí)踐活動(dòng)，既能將學(xué)過(guò)的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，又能在實(shí)踐中學(xué)到新的地理知識(shí)，同時(shí)還可以在地理實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

廣接地氣，落“地”于生活之中

地理源于生活，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)地理最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的活教材。地理教學(xué)接地氣，即在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)緊密結(jié)合教材，密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知年齡、心理水平，將生活融入課堂，讓學(xué)生在愉悅的生活與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)地理。地理的生活性是義務(wù)教育地理課程性質(zhì)之一，地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問(wèn)題，有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力。地理教學(xué)應(yīng)精選一些聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活、接地氣的地理事象，使之無(wú)痕跡、不減效地與地理教學(xué)有機(jī)融為一體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到“地理源自生活，地理就在身邊”。如學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，可聯(lián)系樓距與太陽(yáng)高度的關(guān)系。學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可與當(dāng)?shù)氐奶鞖狻夂颥F(xiàn)象和諺語(yǔ)結(jié)合，如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨穿上棉；雪下高山，霜打洼地”等。學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位和農(nóng)業(yè)區(qū)位時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)區(qū)位條件，分析當(dāng)?shù)匚鞴蠟槭裁从械哪攴輧r(jià)格貴，有的年份價(jià)格便宜等。

立足本地，落“地”于鄉(xiāng)土之中

地理要扎根鄉(xiāng)土，將鄉(xiāng)土地理融入地理教學(xué)之中，使地理在鄉(xiāng)土這塊沃土上生根開花。課程標(biāo)準(zhǔn)把“鄉(xiāng)土地理”作為中學(xué)地理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，其目的如課程標(biāo)準(zhǔn)所指出：“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感”。地理教學(xué)應(yīng)盡量用鄉(xiāng)土地理材料解釋、說(shuō)明地理教材中的概念、規(guī)律；善于用教材中的理論、觀點(diǎn)分析和解決鄉(xiāng)土地理問(wèn)題；適當(dāng)把鄉(xiāng)情、國(guó)情、“地球”情作綜合比較分析，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。探討人教版必修2問(wèn)題研究“家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會(huì)是什么樣”案例時(shí)，可用鄉(xiāng)土地理——懷遠(yuǎn)的石榴園作為案例研究。將地理教學(xué)立足于鄉(xiāng)土之中，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深理解課本知識(shí)，益于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷。實(shí)踐是地理教學(xué)之根，生活是地理教學(xué)之魂，鄉(xiāng)土是地理教學(xué)之韻。

孫尚樓，安徽省懷遠(yuǎn)第一中學(xué)副校長(zhǎng)、中學(xué)特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、安徽省第六屆黨代會(huì)代表、安徽省中學(xué)地理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、蚌埠市中學(xué)地理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、享受安徽省政府特殊津貼。安徽省第八批特級(jí)教師評(píng)選委員會(huì)專家、首屆全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)地理教育工作者，2011年被中國(guó)地理學(xué)會(huì)授予“百名科教先進(jìn)校長(zhǎng)”稱號(hào)。