醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

◆姜玲姝

(長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校)

醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

◆姜玲姝

(長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校)

總結(jié)多年英語(yǔ)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),對(duì)醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行反思,建議在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí),其目的是為學(xué)生從事醫(yī)療保健服務(wù)和學(xué)習(xí)研究活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。并建議從教材的選用、教學(xué)方法的運(yùn)用、課外活動(dòng)的深入開(kāi)展這三方面進(jìn)行深入改革。

醫(yī)學(xué)院校 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)改革

對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),最高目標(biāo)就是以英語(yǔ)為工具進(jìn)行交流,并能夠讀懂醫(yī)學(xué)文獻(xiàn),獲取醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的信息。因此,醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)以多元化的市場(chǎng)需求為目標(biāo),使學(xué)生掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言技能能夠真正滿足職業(yè)崗位的需求,滿足用人單位對(duì)從業(yè)人員的要求,培養(yǎng)實(shí)用型外語(yǔ)人才,即達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)和醫(yī)患之間進(jìn)行交流的目的。

但是,目前高職高專醫(yī)學(xué)院校只注重英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的通用性,而未涉及到醫(yī)學(xué)生所需求的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和對(duì)專業(yè)語(yǔ)境的具體運(yùn)用。根據(jù)《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》,培養(yǎng)實(shí)用型人才應(yīng)堅(jiān)持“以應(yīng)用為目的,實(shí)用為主”的大方向。因此,總結(jié)多年英語(yǔ)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),醫(yī)學(xué)院校要在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加入醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí),其目的是為學(xué)生從事醫(yī)療保健服務(wù)和學(xué)習(xí)研究活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。在教學(xué)中講授醫(yī)護(hù)用語(yǔ)的常用詞匯、詢問(wèn)病史、記錄病情、用英語(yǔ)進(jìn)行查房、書(shū)寫(xiě)病歷以及閱讀儀器使用說(shuō)明書(shū)和藥品使用等方面的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí),方便學(xué)生查閱資料和日后進(jìn)行交流,讓學(xué)生感到學(xué)有所用并注重兩種知識(shí)的銜接,使英語(yǔ)教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

一、教材的選用

在教學(xué)過(guò)程中,精心選取一些適合本校學(xué)生水平的教材和材料,介紹常見(jiàn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)詞匯;常用的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話;醫(yī)務(wù)人員和病人常用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)句子。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材以醫(yī)院科室及常見(jiàn)疾病為模塊,涵蓋醫(yī)院常見(jiàn)科室有內(nèi)科、外科、婦科、兒科、護(hù)理部及住院處。教材要以醫(yī)學(xué)口語(yǔ)和臨床會(huì)話形式展開(kāi),介紹常用醫(yī)學(xué)口語(yǔ)、臨床會(huì)話以及臨床實(shí)踐中英語(yǔ)的運(yùn)用。對(duì)話選材要新穎,趣味性強(qiáng),針對(duì)性強(qiáng),要注重內(nèi)容的廣度、科學(xué)性和教學(xué)適用性。例如,要有目前備受關(guān)注的兒童手足口病等熱門(mén)話題及其他熱門(mén)疾病,有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)能力及學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的能力。并要附有詞匯表,為學(xué)生牢固快速學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)提供指導(dǎo)。針對(duì)每篇對(duì)話要有詞匯練習(xí)、翻譯練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí),便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

二、教學(xué)方法的運(yùn)用

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí)由于晦澀難懂而在課堂教學(xué)上存在很多困難,因此在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué),既在課堂上引入錄像教學(xué),不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)的積極性,而且還可以為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,使知識(shí)形象化,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,能夠提高學(xué)生觀察判斷、想象及創(chuàng)造等方面的能力。通過(guò)觀看錄像,學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用醫(yī)學(xué)詞匯進(jìn)行語(yǔ)言操練,正確的英文表達(dá)進(jìn)行醫(yī)患溝通,綜合運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能,有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力。例如,利用掛圖、人體模型等為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)視覺(jué)語(yǔ)言環(huán)境;通過(guò)放映幻燈、教學(xué)錄像、投影儀使學(xué)生獲得感性材料,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言環(huán)境;在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生感興趣的情景,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造逼真的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)與機(jī)會(huì),提供更好的展現(xiàn)自我和發(fā)展的空間。

三、課外活動(dòng)的深入開(kāi)展

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固還通過(guò)課外活動(dòng)這種輔助形式繼續(xù)和深入。第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的需求實(shí)現(xiàn)多樣化和個(gè)性化。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式和內(nèi)容多種多樣:英語(yǔ)角,英語(yǔ)墻報(bào),醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯、誦讀、診病、臨床模擬演練大賽,職業(yè)情景訓(xùn)練等。這些形式的課外活動(dòng),向?qū)W生提供了英語(yǔ)語(yǔ)言輸入的信息和多種應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)和條件,營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力,第二課堂活動(dòng)可以開(kāi)設(shè)一個(gè)專門(mén)為同學(xué)們提供醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),加大學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳力度,為學(xué)生深入學(xué)習(xí)實(shí)踐營(yíng)造良好的氛圍,充分展現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的多才多藝和大學(xué)生多彩的校園生活。

第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展,使英語(yǔ)教學(xué)從單一的小課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到以校園為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大課堂,形成一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍更濃厚、范圍更廣大、參加人數(shù)更多的大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,多形式,多渠道,多手段培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力,提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力,充分展示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)課堂之內(nèi)和課堂之外的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),真正做到學(xué)以致用、學(xué)為所用,使畢業(yè)生在工作中也增加了涉外業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的職業(yè)特色。

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使學(xué)生掌握了大量的日常工作中使用頻率較高的醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯和醫(yī)學(xué)基本句型表達(dá),達(dá)到即學(xué)即用的交流目的,為從事醫(yī)學(xué)事業(yè)的學(xué)生登上更高的職業(yè)高峰助一臂之力,真正做到學(xué)以致用、學(xué)為所用。在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中增加醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,既重視英語(yǔ)教育與就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相兼容,培養(yǎng)行業(yè)所需的應(yīng)用型人才,又增加了畢業(yè)生在工作中涉外業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)。

[1]彭光飆.談改革中的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào) (人文社會(huì)科學(xué)版),1987,(01).

[2]趙貴山,劉澤權(quán).淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),1989,(04).

[3]王法吉.對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教育的幾點(diǎn)思考[J].蘭州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(01).

[4]王志晨.關(guān)于醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(04).