突出“紅星”特色 引領(lǐng)理想教育

周會(huì)壽+汪艷麗

小學(xué)階段是孩子形成好習(xí)慣、鍛造好個(gè)性的最佳時(shí)期，他們會(huì)在與別人接觸的過程中，潛移默化形成自我。洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)小”）一直以“感受星力量，傳遞正能量”為理想教育的主線，通過開展特色主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)紅星評(píng)比等多種形式的評(píng)比規(guī)則，引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣，生成積極向上的樂觀心態(tài)，收獲并且傳遞正能量。

一、瞄準(zhǔn)小目標(biāo)

為了規(guī)范學(xué)生言行，我們把德育主題教育目標(biāo)具體化，制定了本?！缎W(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生課堂紀(jì)律要求》、《學(xué)生課間紀(jì)律要求》、《室內(nèi)外衛(wèi)生要求》和《班級(jí)積分量化細(xì)則》等。

在執(zhí)行的過程中，各班又結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，先后制定了一系列切實(shí)可行的、獨(dú)具特色的小目標(biāo)。如不亂扔果皮紙屑、不說臟話、桌凳輕搬輕放、課間不追逐打鬧、放學(xué)不大喊大叫等等。這些目標(biāo)雖小，但針對(duì)實(shí)際，容易記住、落實(shí)，對(duì)輔助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣十分有效。

教育目標(biāo)的實(shí)施都是分階段完成的，每一個(gè)小目標(biāo)就是某一階段行為規(guī)范的重點(diǎn)。凡是在某一階段能夠達(dá)到特定短期目標(biāo)的學(xué)生，并且在其他方面的表現(xiàn)也不錯(cuò)的，就能獲得“紅星”獎(jiǎng)。如此可讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而使特色教育主題貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的始終。

二、擬定小制度

堅(jiān)持學(xué)生佩戴出入證制度。出入證上貼有本人的照片，寫有校名、班級(jí)、姓名、編號(hào)，學(xué)生佩戴此證，可將自己置于學(xué)校和社會(huì)的監(jiān)督之下。

堅(jiān)持教師和學(xué)生值日制度。學(xué)校每天安排一名領(lǐng)導(dǎo)和幾名教師全天候值日，負(fù)責(zé)學(xué)生安全、午休并處理當(dāng)日偶發(fā)事件，班級(jí)值日學(xué)生負(fù)責(zé)當(dāng)日的室內(nèi)外清潔，了解、反映本班當(dāng)日情況。

堅(jiān)持“五星級(jí)”班級(jí)評(píng)比制度。學(xué)校每月通過五個(gè)方面對(duì)各班進(jìn)行量化積分，評(píng)出五星級(jí)班級(jí)，做到日檢查、周公布、月評(píng)比、學(xué)期總結(jié)。對(duì)獲得五星級(jí)的班級(jí)每月授予獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)金，并將其班級(jí)積分逐月累計(jì)，納入教師積分管理之中，作為評(píng)先表模和班主任津貼發(fā)放的依據(jù)。這樣做讓每一個(gè)班級(jí)都處于不進(jìn)則退的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之中，形成了積極進(jìn)取的良好態(tài)勢(shì)。

堅(jiān)持《班主任工作手冊(cè)》記載制度。內(nèi)容有學(xué)生成長(zhǎng)記錄統(tǒng)計(jì)表（包括學(xué)生每周獲得的紅星數(shù)的統(tǒng)計(jì)），有每周的要事記載，有班工作計(jì)劃和主題班會(huì)，有轉(zhuǎn)差工作記載，有家訪情況記載和家長(zhǎng)會(huì)記錄，有班級(jí)和個(gè)人榮譽(yù)登記表等。

堅(jiān)持班主任定期聯(lián)系家長(zhǎng)制度。學(xué)生在家里的表現(xiàn)也納入到特色主題教育的管理之中，這樣就形成了班級(jí)、學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合的齊抓共管的局面。

三、增加新獎(jiǎng)項(xiàng)

“紅星”的評(píng)定主要是以班級(jí)為主線開展的，并納入班級(jí)積分量化管理。每周五班會(huì)課各班圍繞“行為規(guī)范訓(xùn)練”的系列目標(biāo)開展不同形式的評(píng)定：有的結(jié)合“每周行為百分賽”來評(píng)，有的是評(píng)“紅旗小組”。這種群體間的相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。如在某一方面表現(xiàn)突出就設(shè)立“頂呱呱”獎(jiǎng)，對(duì)樂于助人的設(shè)“道德獎(jiǎng)”，對(duì)勤勞積極分子設(shè)“蜜蜂獎(jiǎng)”，對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生設(shè)“小作家”、“小畫家”獎(jiǎng)等，讓每一個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，享受到成功的喜悅。

四、學(xué)習(xí)榜樣星

我們主要通過四個(gè)途徑來引導(dǎo)學(xué)生。一是文化長(zhǎng)廊里的“新風(fēng)贊”欄目，二是“紅領(lǐng)巾”廣播站，三是展板，四是“爭(zhēng)當(dāng)升旗手”活動(dòng)。“新風(fēng)贊”即當(dāng)天的值日領(lǐng)導(dǎo)和教師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生中的好人好事，“紅領(lǐng)巾”廣播站及時(shí)播出由各班提供的凡人小事，展板由優(yōu)秀學(xué)生的事跡及各種德育活動(dòng)圖片等構(gòu)成。

每周一的升旗手和護(hù)旗手都是各班紅星數(shù)較多的同學(xué)。每次升旗前，對(duì)他們的優(yōu)秀事跡進(jìn)行介紹，號(hào)召全校學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。這樣做，使學(xué)生在校內(nèi)校外的每一個(gè)閃光點(diǎn)都能及時(shí)得到肯定和表揚(yáng)，他們的言語行為能對(duì)其他學(xué)生起到很好的示范作用。

學(xué)校還通過班會(huì)、校會(huì)、晨會(huì)、隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式大力宣傳，號(hào)召全體師生向他們學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際開展“五比”（即比學(xué)習(xí)、比升旗、比兩操、比紀(jì)律、比衛(wèi)生）、“十不”（即不遲到、不早退、不抄襲他人作業(yè)、考試不作弊、不說臟話、不說謊話、不損壞公物、不拿他人物品、不輕易放棄榮譽(yù)、不進(jìn)網(wǎng)吧）活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)采用“一幫一對(duì)紅”的形式開展，凡是“一對(duì)紅”的同學(xué)都能獲得光榮的紅星。

學(xué)習(xí)榜樣星，每個(gè)榜樣星都能像北斗星一樣指明方向；走進(jìn)榜樣星，感受星力量，在榜樣星的星光中茁壯成長(zhǎng)！

五、傳遞正能量

首先從教師抓起，以心換心。教師的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，我們要求教師率先垂范，自覺地為下一代做好榜樣。

實(shí)小每個(gè)教師都有這樣一個(gè)好習(xí)慣——課前將書本整齊地放到講桌上，課后將講桌上的灰塵、粉筆頭整理干凈才離去。此外，教師的辦公場(chǎng)所亦保持得非常干凈整潔。老師在教育學(xué)生時(shí)，要善于用贊美和鼓勵(lì)的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意與學(xué)生溝通，客觀地指出學(xué)生的不足，增強(qiáng)他們改掉缺點(diǎn)的信心。

其次從身邊小事抓起。我們要求學(xué)生從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起：從不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰做起；從上課專心聽講、不隨便講小話做起；從認(rèn)真完成作業(yè)做起，從向老師、長(zhǎng)輩問好做起……這些習(xí)慣最普通、最實(shí)際，但也是最容易被忽視、最難做到的。我們將這些都納入“紅星”評(píng)定的目標(biāo)中去，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓良好的行為習(xí)慣化。