如何在英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育

宋小飛

一、把脈情感教育，追溯情感教育之源

情感教育是指教師在教育教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，發(fā)揮情感因素的積極作用，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動他們的積極性，從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

小學(xué)生的情感處于形成的初級階段，穩(wěn)定性差、可塑性大。因此，情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。

二、探尋情感教育，滌蕩情感教育之源

1.積極的情感因素能夠促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

情感態(tài)度與語言學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，積極的情感可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中要培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，使語言的學(xué)習(xí)與情感的發(fā)展相互促進(jìn)。

2.良好的教師教學(xué)情感影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

在英語課的教學(xué)中，教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用，它會潛移默化地在學(xué)生身上發(fā)揮作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極為深遠(yuǎn)。在教學(xué)過程中，教師要做到情緒樂觀、態(tài)度和藹、表情親切、言談高雅，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知朝著良好的方向發(fā)展。

三、實(shí)踐情感教育，潤澤情感教育之源

1.有效開發(fā)可利用的情感資源，對教學(xué)文本內(nèi)容做正確的情感處理

英語學(xué)習(xí)中，教材是最重要的學(xué)習(xí)載體，有著豐富的人文內(nèi)涵。因此，教師進(jìn)行情感教育前提是深入研究教材，通過融合、拓展等方法，在文本學(xué)習(xí)時(shí)浸潤情感的教育。

例如，新版牛津小學(xué)英語3B“Where is the bird”一課，表面是學(xué)習(xí)句型Where is the bird？Its…及介詞on、in、under、behind，但是文章的最后一句Its in the tree.點(diǎn)明了課文情感教育的主題：關(guān)愛鳥類，保護(hù)小動物。

又如，4A Unit7“At the snack bar”一課，通過在小吃店里點(diǎn)餐的情景，學(xué)習(xí)食品、飲料等單詞。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教師在教授語言的同時(shí)要滲透文明禮貌方面的教育：如何征求他人意見、學(xué)會關(guān)心家人以及如何對別人的幫助表示感謝等。

教材中的情感教育素材無處不在，只要教師仔細(xì)研讀，許多內(nèi)容可以成為情感教育的素材。所以教師要充分發(fā)揮教材作為情感教育載體的作用，使教材蘊(yùn)含的情感主題有機(jī)地與文本學(xué)習(xí)融合在一起，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)受到良好的情感熏陶。

2.及時(shí)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，寓情感教育于課堂隨時(shí)生成處

教學(xué)細(xì)節(jié)處往往蘊(yùn)含著對學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好契機(jī)，精心處理的教學(xué)細(xì)節(jié)能有效加強(qiáng)情感教育與語言教學(xué)的聯(lián)系。教師要及時(shí)捕捉并有效利用各種教學(xué)細(xì)節(jié)，使其成為對學(xué)生實(shí)施情感教育的資源。

例如：筆者執(zhí)教牛津英語4B“Whats your job？”時(shí)，詢問學(xué)生長大后想從事的職業(yè)，學(xué)生說的都是policeman/teacher/doctor等，沒有一個(gè)同學(xué)說farmer/worker/waiter，由此發(fā)現(xiàn)學(xué)生對職業(yè)存在偏見，于是抓住這一情感教育生成資源，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀的教育：

T：No one wants to be farmer or worker. Why？

S1： Farming is too tired and too dirty.

T： If no farmers， what can we eat？ No rice，no fruit. They are my heroes.

在與教師的對話中，學(xué)生感受到了心靈的感化，對職業(yè)有了正確的認(rèn)識。

課堂是進(jìn)行情感教育的主陣地，教師不僅要挖掘教材中的情感教育資源，還要及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯露出來的思想問題進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)受到正確的思想道德教育。

3.靈活運(yùn)用對學(xué)生的情感評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

教師對學(xué)生應(yīng)多采用縱向評價(jià)，少進(jìn)行學(xué)生之間的橫向評價(jià)，注重每一位學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生感受到關(guān)懷，從而使學(xué)生身心得到健康良好的發(fā)展。

4.豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在體驗(yàn)成功愉悅的同時(shí)會產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的熱情，強(qiáng)化興趣。英語學(xué)習(xí)也是如此。因此，英語教師做到因材施教，注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。

“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)”是新課標(biāo)的關(guān)注重點(diǎn)，情感不是課程的附屬物，而是課程目標(biāo)的重要組成部分，教師要將情感滲透到英語學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感，在運(yùn)用中升華情感，最終達(dá)到情感教育的目的。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆縣歡墩鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint