文化建設(shè)的三原色是打造名校的基礎(chǔ)

李英豹

校園文化是學(xué)校歷史傳統(tǒng)、環(huán)境氛圍、工作作風(fēng)、道德規(guī)范、行為方式等因素的總和。如果學(xué)校文化建設(shè)能夠在三原色即底色、亮色、特色上下足工夫，那么，學(xué)校離名校就越來越近，這個(gè)學(xué)校也就基本上走上了人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特的校園文化建設(shè)發(fā)展歷程。日月交替，帶不走學(xué)校濃郁校園文化的足跡，四季輪回，帶來了學(xué)校特色文化的綠意。

一、底色

底色突出校園歷史文化積淀。需要不斷挖掘和開發(fā)，并賦予其新時(shí)代的鮮明特色。學(xué)校歷史文化是包括一所學(xué)校在創(chuàng)建、形成的整個(gè)過程中所有具體有形的（包括學(xué)校的師生、環(huán)境、設(shè)施及其變遷、圖文記載資料等）和抽象無形的（學(xué)校人——?jiǎng)?chuàng)建者、教師、學(xué)生的思想、校風(fēng)、教育教學(xué)特色、社會(huì)的各方評(píng)價(jià)等方面）總和。

1.校史館建設(shè)

校史館是為了展示學(xué)校發(fā)展歷程，回顧和紀(jì)念學(xué)校所走過的歲月而建立的展廳或展館。校史館的建設(shè)，對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)具有重要意義，它是學(xué)校文化理念傳播的重要途徑，還能夠增強(qiáng)師生的集體榮譽(yù)感、凝聚力；以史為鑒，更可以為學(xué)校的教學(xué)方針政策的制定提供案例范本，同時(shí)還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。校史館是學(xué)校辦學(xué)精神、辦學(xué)理念和校園文化的具體體現(xiàn)。

2.校友資源開發(fā)利用

校友是助推學(xué)校發(fā)展的寶貴資源，校友是學(xué)校寶貴的教育資源。校友資源開發(fā)可以為地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和企事業(yè)單位提供高端人才資源服務(wù)。向外地校友推介校友學(xué)校所在地。宣傳家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展情況和人才需求狀況，公布推介招商引資項(xiàng)目、招才引智的政策措施等。促進(jìn)人才回流，吸引當(dāng)?shù)丶髮W(xué)生回家鄉(xiāng)發(fā)展，為回原籍地大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。為校友服務(wù)。組織“學(xué)子企業(yè)行”活動(dòng)和暑期大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)，協(xié)調(diào)聯(lián)系在校生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。激勵(lì)教育在校中小學(xué)生。

3.新校的建設(shè)需慎重，要突出學(xué)校的品牌和傳統(tǒng)

各地由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育發(fā)展的需要，高中學(xué)校不斷加大改造力度，新校建設(shè)、異地遷建、土地置換相當(dāng)普遍。可惜的是，有的學(xué)校長(zhǎng)期來積淀而成的校園歷史文化也往往隨著校園的搬遷而消失。

因此，一些具有悠久歷史的老校，在新校區(qū)的建設(shè)中，要體現(xiàn)老校歷史文化內(nèi)涵的傳承。

二、亮色

亮色即亮點(diǎn)，它是學(xué)校不同的歷史發(fā)展時(shí)期、發(fā)展階段體現(xiàn)出的不同的發(fā)展需求和發(fā)展特征，相對(duì)于同類學(xué)校在某些單項(xiàng)方面展現(xiàn)出的突出而明亮的色彩。如上級(jí)主管部門或地方政府開展的各類活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校為了教育教學(xué)需要開展的主題活動(dòng)取得明顯效果，學(xué)生參與各類比賽、競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，它們和教育教學(xué)常規(guī)密不可分。

某校某年工作總結(jié)中提到：

多維合作，共同育人，“學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合和諧教育委員會(huì)”正式成立。學(xué)校著力形成與社會(huì)、家庭有效合作的工作亮點(diǎn)，力圖創(chuàng)設(shè)形成多維度的學(xué)校辦學(xué)和師生發(fā)展氛圍，年內(nèi)牽頭組織與高中、小學(xué)學(xué)段教育銜接的調(diào)研及研討，與社區(qū)合作開展“志愿者”活動(dòng)，多層次的開展家校合作活動(dòng)以及教育教學(xué)開放活動(dòng)等。行風(fēng)評(píng)議工作中，學(xué)校調(diào)整聘任了“行風(fēng)校風(fēng)監(jiān)督員”家長(zhǎng)代表，并新聘了社會(huì)人士代表。10月，“學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合和諧教育委員會(huì)”正式成立。

諸如學(xué)校某年有多少人獲得多少比賽獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校獲得多少榮譽(yù)，得到多少表彰，課題取得了多大的成果等，這些都屬于學(xué)校的亮色，是階段性的工作成績(jī)。它是學(xué)校校園文化發(fā)展的具體體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。

三、特色

特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的。

辦學(xué)特色是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的有別于其他學(xué)校的獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格、獨(dú)到的辦學(xué)理念以及在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、校園文化等方面的特色。

辦學(xué)特色的形成是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展、積累的過程，是辦學(xué)理念經(jīng)過幾代、甚至十幾代人的不懈奮斗、追求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷積累、充實(shí)、提煉、延續(xù)，不斷升華的過程，最終形成自己獨(dú)特的學(xué)校文化的一部分，并變成師生員工共同遵守的行為規(guī)范和集體意識(shí)。辦學(xué)特色既是歷史的積累和沉淀，也是辦學(xué)理念的升華。

1.校園生態(tài)文化建設(shè)特色

（1）自然特色。學(xué)校的自然風(fēng)景也是育人的教材。學(xué)校要善于校園“自然環(huán)境”建設(shè)，這里所說的校園“自然環(huán)境”是指校園建筑、綠化等構(gòu)成的“自然類”環(huán)境?？梢赃@樣說，校園自然環(huán)境中的一草一木在陶冶性情，優(yōu)化氣質(zhì)，美化心靈，凈化品格等方面起著絕對(duì)不可忽視的作用。它能夠在一定程度上折射出學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)靈魂和辦學(xué)品位。

（2）人文特色。曾參觀了某高中學(xué)校，該校的石文化、橋文化、雕塑文化賦予了校園獨(dú)特的文化內(nèi)涵，置身其中處處感受到自然與人文的契合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融。充分體現(xiàn)出學(xué)校的文化特色。

石文化：觀賞石被譽(yù)為“立體的畫、無聲的詩(shī)”，在校園內(nèi)隨處可見各種觀賞石，每一塊觀賞石都是一幅畫、一首詩(shī)、一曲詩(shī)情畫意的樂章。

橋文化：學(xué)校弦月河上橫跨五橋，皆用漢白玉修建，猶如五條玉帶，倒映在清澈的河水里，遠(yuǎn)望去玲瓏剔透，綿延三里皆為畫，移步百尺不同天。中間的橋名為“三省”，以提醒學(xué)子“吾日三省吾身”，做到“為人謀而忠，與友交而信，習(xí)經(jīng)傳而專”；其余四座，融入濃厚的自然色彩，分別名為“凌風(fēng)”“步云”“臥波”“映月”，既帶有深厚的浪漫主義色彩，又展現(xiàn)出師生的人文風(fēng)范。學(xué)校東南之湖名之為“鯤鵬湖”，橋名為“鯤鵬橋”，為鯤鵬展翅之意，蘊(yùn)含著學(xué)校師生的美好夢(mèng)想。六座橋梁寓意師生間建立了交流溝通的橋梁，架起了萬千學(xué)子通往理想的橋梁，也給學(xué)校自然風(fēng)光帶來了詩(shī)情畫意。

雕塑文化：該校的雕塑文化從美學(xué)角度選取了四塊，賦予不同的文化內(nèi)涵。

第一塊雕塑選取了孔子、孟子、老子、荀子、墨子五位有代表性的人物，象征著歷史悠久、鼎盛輝煌的華夏文明，也寄予了現(xiàn)代學(xué)校要積極探索和實(shí)踐多元智能理論。

第二塊雕塑的內(nèi)容是“六藝”。即“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六種基本才能，寄予學(xué)校辦學(xué)要發(fā)展學(xué)生各方面技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三塊雕塑是取材于《四庫(kù)全書》的經(jīng)、史、子、集的內(nèi)容，寓意中國(guó)文化內(nèi)容豐富，學(xué)問深厚，學(xué)海無涯，習(xí)無止境，惟博聞強(qiáng)識(shí)方能行遠(yuǎn)登高，到達(dá)成功之彼岸。

第四塊雕塑是日晷。采用不銹鋼與石材結(jié)合的造型方式，創(chuàng)造出一種獨(dú)特材質(zhì)的美感。主體采用具有傳統(tǒng)中國(guó)特色“日晷”造型，經(jīng)過現(xiàn)代藝術(shù)手法進(jìn)行加工變形，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的“現(xiàn)代日晷”，雖然進(jìn)行了藝術(shù)加工卻不失它利用陽(yáng)光進(jìn)行測(cè)時(shí)的功能，使雕塑藝術(shù)化、功能化。日晷上面以刻青龍、白虎、朱雀、玄武的方式來標(biāo)出東、西、南、北四個(gè)方向，向?qū)W生展現(xiàn)出中國(guó)最早對(duì)方位的認(rèn)知，使中國(guó)古時(shí)的測(cè)時(shí)與定位進(jìn)行完美結(jié)合。整體造型是藝術(shù)性、教育性、科技性、歷史性的有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到用雕塑語言完成校園文化的要求。

2.管理特色

管理特色其實(shí)也是校園文化特色的體現(xiàn)，管理特色的構(gòu)建其實(shí)就是將校園文化具體落實(shí)到措施和手段。好的學(xué)校有好的管理模式和方法。

3.教學(xué)特色

教學(xué)特色可以體現(xiàn)在課程、教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)生成長(zhǎng)等方面。除了國(guó)家課程外，地方課程、校本課程、活動(dòng)課程、社團(tuán)等是體現(xiàn)學(xué)校文化特色的最好落腳點(diǎn)。

教學(xué)方法和教學(xué)模式是提高教學(xué)效益的根本，形成適合學(xué)校自己師生的教學(xué)模式和教學(xué)方法也是完善學(xué)校特色的重要途徑。

學(xué)生成長(zhǎng)不僅僅體現(xiàn)在升學(xué)上，學(xué)生的綜合素質(zhì)、素養(yǎng)的提升是學(xué)校教育的根本目標(biāo)。

（作者單位：山東壽光市第一中學(xué)）endprint