以有效的方法促進德育管理工作的落實

方嶸

德育是學(xué)校教育中不可缺少的一部分，任何一個年級階段都需要重視，作為學(xué)校德育工作的管理者，筆者在多年的德育管理工作過程中，始終堅持以人為本，用靈活的、更適合學(xué)生發(fā)展的方式來培養(yǎng)每個學(xué)生，以發(fā)展人文精神為重點內(nèi)容，并通過一些豐富多彩的校園文化活動和德育活動，增強學(xué)生的歸屬感，力求讓每個學(xué)生都能在學(xué)校的教育環(huán)境中健康成長。下面筆者根據(jù)自身的德育管理實踐，闡述自己在德育管理工作中的做法和思考。

一、注重環(huán)境育人，推進校園文化建設(shè)

校園文化不僅僅代表了學(xué)校的形象，體現(xiàn)著學(xué)校的文明程度和學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是，良好的校園文化對學(xué)生的成長起著不可替代的作用。小學(xué)階段兒童的成長和發(fā)展正處在一個模仿他人的階段，這一時期周圍的環(huán)境對他們的影響是非常大的，因此，在小學(xué)階段的德育工作中，積極向上、禮貌文明的校園文化就可以很好地推動學(xué)校德育工作的順利開展。

干凈、舒適、優(yōu)美的校園環(huán)境能給人一種心平、氣靜的感覺，讓人不知不覺間感到身心愉悅。因此，要為師生們創(chuàng)建一個優(yōu)美的校園環(huán)境，首先要在平時的工作中注重校園的美化，搞好衛(wèi)生工作。除此之外，在其他裝飾和布置的細節(jié)上，也要善于利用好每一個角落，營造出具有強烈的人文氣息。如，在教室和走廊可以貼一些能夠展示校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的標(biāo)語或圖畫。還可以在一些顯眼的位置裝飾一些大型噴繪或墻貼，如《弟子規(guī)》、《二十四孝圖故事》、孔子畫像及其他古詩文等。同時還可以設(shè)立一些板報或宣傳欄，展示學(xué)生、教師或班級的風(fēng)采，讓校園中的一磚一瓦，一草一木都洋溢著濃烈的校園文化味道。學(xué)生置身于優(yōu)美的校園文化環(huán)境中，自然能受到環(huán)境的積極影響，更加自主地融入校園中，投入學(xué)習(xí)中。

二、緊扣德育為先，落實多彩德育活動

校園環(huán)境組成了學(xué)生們成長的外在環(huán)境，而內(nèi)在的環(huán)境就是一種有文化底蘊的氛圍，這可以通過舉辦一些有意義的校園文化活動體現(xiàn)出來。對此，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些活動，讓學(xué)生參與進來，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能讓學(xué)生更加深入地感受校園文化。

在德育管理上堅持做好各項常規(guī)工作的同時，我們可以依托少先隊這一教育陣地，以學(xué)生為主體，開展一系列少先隊主題活動。像舉辦“讀書節(jié)”的活動，讓學(xué)生把自己喜歡的書介紹給其他同學(xué)，使學(xué)生不但感受到了讀書的濃烈氛圍，還學(xué)會了與人分享，既學(xué)到了知識，又愉悅了身心。還可以舉辦“詩歌朗誦大賽”，我們國家的古詩文化源遠流長，通過詩歌朗誦比賽，可以讓學(xué)生積累名言，進一步了解我國優(yōu)秀的古典文化。各種各樣的活動，只要是能增強校園文化的建設(shè)，就可以適當(dāng)開展。

三、關(guān)注特殊兒童，促進學(xué)生健康成長

大部分學(xué)生只要通過普通的教育教學(xué)工作就能夠培養(yǎng)出他們良好的道德品質(zhì)，但對于部分特殊的學(xué)生我們應(yīng)多些關(guān)注。如，單親家庭、父母外出務(wù)工家庭等，這一類家庭的孩子在家所能得到的關(guān)愛較少，家庭教育也不夠完整，缺少必要的監(jiān)管和引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、心理和身體上都或多或少地存在問題，這部分學(xué)生在行為習(xí)慣方面也更容易存在自卑、自暴自棄、憂郁、我行我素、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良特征。因此，在學(xué)校德育管理中，必須引導(dǎo)教師多關(guān)注這類學(xué)生，給他們更多的關(guān)心和愛護，同時也要加強對這類學(xué)生的心理輔導(dǎo)，對出現(xiàn)的一些問題進行及時地疏導(dǎo)和解決。

如，可以利用課余時間進行家訪，與學(xué)生的監(jiān)護人進行交流，讓他們意識到孩子身上存在的問題，并共同探討出有效的解決方法，讓家長與學(xué)校聯(lián)合起來幫助孩子健康成長。同時，鼓勵孩子在學(xué)校多參加活動，融入到班集體中，讓孩子感受到班集體的溫暖，體驗到同學(xué)之間的純真友情。教師也可以利用表揚和鼓勵，增強孩子的自信心，讓孩子走出自卑的暗區(qū)。

總的來說，德育并不是靠管理者一個人的力量就能搞好的，而是要靠師生們共同去實踐完成，校園中的每一個人都要擔(dān)起這個責(zé)任，要重視校園文化的創(chuàng)建與個別特殊學(xué)生的品德培養(yǎng)，讓學(xué)生都能在良好的氛圍中健康成長。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)興東小學(xué)）endprint