合作學(xué)習(xí)能力在體育教學(xué)中的培養(yǎng)

車慧玲

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)中過(guò)多注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而忽略了學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)性，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性難以體現(xiàn)，學(xué)生在一種壓力和感到威脅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的意愿、差異、情感態(tài)度沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，失敗的體驗(yàn)多于成功，痛苦多于快樂(lè)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生的發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在工作中深入研究和探索合作學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)具有重要意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生得到健康發(fā)展的過(guò)程，合作學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式，在過(guò)去的體育教學(xué)過(guò)程中，也體現(xiàn)出了很多的合作學(xué)習(xí)方式，但往往是為合作而合作，流于形式的較多，其真正價(jià)值并沒(méi)有得以體現(xiàn)。

合作學(xué)習(xí)在新課程改革中作為重要的教學(xué)形式之一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，使學(xué)生更好地探索和掌握知識(shí)。首先，學(xué)生在合作小組中討論交流，有不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正與探索，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解和動(dòng)作技能的掌握，這對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有積極的影響；其次，在合作的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握和運(yùn)用一定的交際手段來(lái)與人合作，這能鍛煉學(xué)生的交際能力。

二、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在合作中經(jīng)常出現(xiàn)不順暢的情形，合作不成功，或難以與他人合作相處，組與組之間爭(zhēng)吵，最后導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)失敗，或者表面是一個(gè)合作小組，而實(shí)際互不關(guān)心等。

1.合作意識(shí)的培養(yǎng)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

合作意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)共同行動(dòng)及其行為規(guī)則的認(rèn)知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個(gè)基本前提和重要基礎(chǔ)，人的合作意識(shí)是隨人整個(gè)心理和行為活動(dòng)能力的增強(qiáng)而逐漸發(fā)展的，但并不一定隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。合作意識(shí)需要通過(guò)某種活動(dòng)，通過(guò)人和人的交往過(guò)程，通過(guò)共同完成任務(wù)等去培養(yǎng)。

首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一方面，人的主體性是指作為活動(dòng)主體的能動(dòng)性，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，另一方面，要全面觀察分析每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間，使他們的思維個(gè)性得到充分自由的發(fā)揮，并允許學(xué)生在發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差別，這既是對(duì)人的尊重，也是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)對(duì)人才素質(zhì)的要求，讓學(xué)生感到自我價(jià)值與發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富多彩的集體活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，比如，在合作中的探索，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，通過(guò)展示感受成功，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景等。

其次，運(yùn)動(dòng)參與作為重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，在諸學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的載體作用是不言而喻的。教學(xué)的本質(zhì)是信息交互，是認(rèn)識(shí)交換，是學(xué)生人際交往，這些都與個(gè)體的參與息息相關(guān)，如果沒(méi)有參與，就難以體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。一方面，具有參與活動(dòng)的態(tài)度和行為，注重興趣、習(xí)慣和意識(shí)的形成；另一方面，用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)理性參與。因此，教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并帶動(dòng)別人參與學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神。

2.合作技巧的培養(yǎng)是合作學(xué)習(xí)的保障

面對(duì)學(xué)習(xí)小組合作不順的情況，應(yīng)注重技能和技巧的訓(xùn)練。在體育教學(xué)活動(dòng)中，本身就離不開(kāi)合作、交流的形式和內(nèi)容，因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能和技巧尤為重要。

第一，合理分組技能的培養(yǎng)。很多學(xué)生在小組活動(dòng)中往往不知如何著手，合作的第一步就出現(xiàn)了障礙。因此，我們應(yīng)有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本社交性語(yǔ)言的引導(dǎo)和要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通。比如，打招呼互相問(wèn)候、自我介紹、握手、擊掌等，創(chuàng)造一個(gè)合作氛圍，這些常見(jiàn)的語(yǔ)言和動(dòng)作是組成合作小組的重要開(kāi)端，在體育教學(xué)與活動(dòng)中很容易做到，但又常常被教師和學(xué)生忽略。

第二，活動(dòng)過(guò)程技能的培養(yǎng)。合作團(tuán)體需要凝聚力，有凝聚力的團(tuán)體才有生命力，缺乏這一點(diǎn)，合作團(tuán)體就有可能解體，或流于形式。那么，這種凝聚力是什么呢？應(yīng)是小組成員對(duì)共同目標(biāo)的確認(rèn)和激勵(lì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極參與和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)自己和他人、表達(dá)感謝與應(yīng)達(dá)感謝、傾聽(tīng)和尊重他人講話、鼓勵(lì)他人參與及對(duì)鼓勵(lì)參與的應(yīng)答、善于站在他人的立場(chǎng)看問(wèn)題、對(duì)小組成員的成功加以贊賞和對(duì)失敗的鼓勵(lì)等，以增強(qiáng)合作小組成員間的相互理解。

第三，交流技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在合作小組中彼此傳達(dá)知識(shí)、態(tài)度和感情，活躍小組活動(dòng)的氣氛，積極提建議與應(yīng)答。教師應(yīng)在語(yǔ)言表達(dá)上給予積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用，形成習(xí)慣。交流的主要工具是語(yǔ)言，心理學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言的第三個(gè)職能是交流的職能，即傳達(dá)知識(shí)、態(tài)度和感情。

3.合作精神的培養(yǎng)是育人的目標(biāo)

合作是手段，對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)才是價(jià)值所在，它是民主精神、團(tuán)隊(duì)精神和力量的表現(xiàn)，是成功的重要條件。第一，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的活動(dòng)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的情境，既是教育者，充分引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是合作者，全身心地與學(xué)生合作，做好合作的表率，讓學(xué)生在合作小組中感到自己的成功與小組分不開(kāi)，小組的成功離不開(kāi)個(gè)人的努力，具有榮辱與共之感；第二，要把合作精神滲透到整個(gè)學(xué)校體育中，課間操、課外活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等應(yīng)是教學(xué)的延伸與驗(yàn)證，學(xué)生的自主與合作意識(shí)和行為習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)精神、民主精神、科學(xué)精神才能在更大的時(shí)間和空間范圍內(nèi)得到發(fā)展，這也是合作學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)和終身體育的最終目的。

體育課的合作形式是多樣的，而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的前提，只有學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人相處、形成良好的合作精神品質(zhì)，才能健康發(fā)展，這才是教育的真諦。

（責(zé)任編輯 馮 璐）