要聞

北京：計劃3年內取消“小升初”推優(yōu)和特長生

作為教育綜合改革的措施之一，北京市正在考慮3年內取消“小升初”推優(yōu)和特長生招生。北京市委常委、市教工委書記茍仲文日前在參加北京市人代會分組審議時表示，北京市將積極推動“小升初”改革，其中，到2015年取消全市“小升初”推優(yōu)和特長生招生已經納入政策考慮，目的是擴大初中優(yōu)質教育資源對普通學校的覆蓋面。

目前，“小升初”推優(yōu)和特長生招生人數(shù)在北京各區(qū)縣“小升初”招生總數(shù)中的比例為20%至30%，參與推優(yōu)的資格標準也不盡相同。例如，西城區(qū)2013年“小升初”推優(yōu)的比例為30%，參與推優(yōu)的學生要求至少有一年獲得市區(qū)級三好學生且平時學習成績達到一定標準。東城區(qū)2013年“小升初”推優(yōu)比例為20%，要求須為市區(qū)級三好學生。

與推優(yōu)、特長生招生逐漸退出相對應，在北京市各區(qū)縣教育綜合改革中，學區(qū)制、九年一貫制成為義務教育階段升學的主要形式。例如，東城區(qū)已經確定今年將在全區(qū)新增7所九年一貫制學校，實行小學初中直升，而區(qū)域原有優(yōu)質初中的入學名額也將更多定向投放到對口普通小學。

遼寧：沈陽小學都將有專用書法教室

沈陽將通過加大從高校和社會招聘書法教師的力度，以及使全市小學語文教師都接受書法培訓等辦法，彌補書法師資的不足。該市教育局已投資1800萬元在全市修建370個書法專用教室，到年底前，確保每所小學都擁有自己的書法教室。（來源：《沈陽晚報》）

山東：青島擴大校長20項辦學自主權

經過兩年探索，青島市100所學校完成新一輪學校依法辦學章程修訂工作，并全面開展校務委員會建設等內部治理結構創(chuàng)新試點。

青島市將全面加快現(xiàn)代學校制度建設，2015年暑假前，全市3000多所中小學、幼兒園初步建立依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度，到2020年形成系統(tǒng)完備、科學規(guī)范、運行有效的現(xiàn)代學校制度體系。

青島市提出建設現(xiàn)代學校制度，基礎和前提是“政校分開，管辦分離”，核心是落實和擴大校長辦學自主權。該市已初步確定擴大教育教學改革、教師招聘、干部選聘、內部機構設置、財務管理等5個方面近20項學校辦學自主權，同時嚴格控制涉及學校的文件、會議、表彰和檢查數(shù)量，給學校放權和“減負”。

江蘇：南京發(fā)布中小學生午餐標準

針對本地學生體質和營養(yǎng)狀況制定的《南京市中小學生營養(yǎng)午餐試行標準》日前正式發(fā)布，據(jù)悉為國內首份針對中小學生午餐發(fā)布的標準。其中，油鹽攝入量有標準，不再隨廚師的喜好；食譜中沒油炸食品，小學生配餐蝦代魚，以免被魚刺扎傷。教育部門將組織人員定期到學校進行監(jiān)管督查。（來源：《南京日報》）

天津：頒布“減負”六條嚴規(guī)

天津市教委制定了義務教育學校減輕學生課業(yè)負擔的六條規(guī)定，要求各區(qū)縣教育局和所屬學校必須采取堅決措施貫徹執(zhí)行。

涉及“減負”的六條規(guī)定的內容主要是：控制學生在校時間，小學生每天在校學習時間不超過6小時，初中學生每天在校學習時間不超過8小時，小學不得安排早、晚自習，保證學生午休時間。禁止節(jié)假日補課，健全正常的學習輔導秩序，國家規(guī)定的全年11個法定節(jié)日、雙休日、寒暑假，全市中小學畢業(yè)年級、非畢業(yè)年級一律不準補課。嚴格控制各學科學生家庭作業(yè)總量，小學一、二年級不留家庭作業(yè)。三、四年級家庭作業(yè)不得超過40分鐘。五、六年級家庭作業(yè)不得超過1小時，初中學生家庭作業(yè)總量不超過1.5小時。嚴格控制考試次數(shù)。規(guī)范教輔材料使用。落實文體活動。

天津還規(guī)定，設立義務教育學校“減負”工作專項督導，實行督學責任區(qū)制度，對違反“減負”規(guī)定、有章不循、有禁不止者，將給予嚴厲處理。

四川：成都武侯區(qū)嘗試幼師師德考評積分制

近年來，受到一些不良社會風氣影響，體罰幼兒、收受財物等師德亂象在全國各地屢禁不止，引發(fā)社會、家長的高度關注及強烈不滿。故而，加強師德考核，打造師德高尚、行為文明、身心健康的幼教隊伍已成為當務之急。

那么，師德如何界定，如何評價，由誰來評價？參照群眾信訪、投訴制定的單一式師德考核標準該如何破題？鑒于此，四川省成都市武侯區(qū)在全省率先探索制定出幼兒園師德建設考核辦法，于近日發(fā)布了《成都市武侯區(qū)幼兒園師德建設考核方案》，對幼兒教師師德行為實行量化考評，使幼兒園的師德建設、保教人員的師德行為有了對照標準。

《方案》涵蓋“基礎”、“加分”兩個部分，從“制度建設”、“宣傳教育”、“監(jiān)督管理”、“行為規(guī)范”4個大類著手，細分為13項具體指標。“基礎部分”采取幼兒園自查自糾、第三方測評、家長測評、教育局考評四種方式，旨在進一步規(guī)范幼兒園各項師德建設行為，提高管理效能，強化隊伍建設?！凹臃植糠帧辈扇∮變簣@自主申報、教育局審核定分的形式，旨在進一步促進幼兒園、教師自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，提升幼教職工綜合素養(yǎng)。

武侯區(qū)打破傳統(tǒng)的行政主導的考核形式，把家長、社會作為對幼兒園師德建設考核的主要力量，第三方及家長考評積分占比總和高達80%。為了將本項工作進一步落到實處，武侯區(qū)還將成立一支由社會人士組成的師德行風監(jiān)督隊，設立監(jiān)督熱線及QQ群，多渠道聽取人民群眾、社會、家長對幼兒園師德建設工作的意見和建議。

教師如存在“體罰或變相體罰幼兒、散布有害于幼兒成長的消極言行、接受家長財物”等6種師德亂象，將被一票否決?？荚u結果將作為督導評估、創(chuàng)等晉級、年審、獎懲的重要依據(jù)。當年考核不合格的單位將予以通報批評，連續(xù)3年考核不合格的單位將建議相關部門注銷其辦園資質。

（以上部分信息選自《中國教育報》，并對原文有編輯改動。）

推動自主招生法制化

——張堯學在《人民網》上撰文指出：今年由于有些學校在自主招生的工作上做得不是太好，教育部反復要求，對5%要嚴格掌握，而且校長、書記都公開承諾，不準點招一名學生，否則將面臨辭職、罰款的處罰。雖然這樣做是出于防止自主招生腐敗發(fā)生的目的，但現(xiàn)代社會對高校培養(yǎng)特色人才的發(fā)展要求更高了，沒有特色的招生就難以“特色培養(yǎng)”。因此，國家不能因為害怕腐敗而選擇讓高校只用高考這一把尺子去選擇學生。

八成人不識施一公的“正常與不正?！?/p>

——高亞洲在《新華每日電訊》上撰文指出：日前，清華大學施一公教授榮獲2014年的愛明諾夫獎。然而據(jù)央視調查，近八成公眾不知道施一公是誰。與明星八卦相比，科學領域的新聞確實沒有明顯的圍觀價值，科學家長年坐冷板凳也不足為奇。從科學研究的熱性來看，可能恰恰是這種“不為人知”成就了科研成果的“悄然生長”。然而，從國家層面來講，當我們屢屢提及“創(chuàng)新型國家”，表現(xiàn)出對“中國制造”的焦慮時，是不是應該反思：我們的科普教育在應試教育的緊箍咒下如何真正為提高國民科學素質尋得真經呢？

官員在職讀博應嚴加規(guī)范

——于文軍在《四川日報》上撰文指出：學術根基深對官員從政當然不是壞事，許多時候，對官員的思維與決策都有好處。但官員畢竟需要全力以赴地做好自己的本職工作，因此一窩蜂地在職讀博就有待斟酌。讀博勢必分散精力和時間，影響工作，所以有人就貪圖輕松“走捷徑”。而“走捷徑”出來的博士，是水貨，褻瀆了博士的殊榮，不但壞了學術界的清譽，也是官員道德上的污點。對“水貨博士”官員泛濫的憂慮，就是孟學農建議組織部把官員博士找來考試的原因。

學位遭疑的副校長何妨大方認錯

——姜兆尹在《北京青年報》上撰文指出：浙大副校長吳平簡歷中的“IRRI博士”雖然表述不規(guī)范，但性質并不十分嚴重。被舉報后，吳平本人和浙大如果實事求是地把事情說清楚，承認表述不規(guī)范，再大大方方地向舉報者表示感謝，并向舉報者和公眾表示歉意，他們必將獲得舉報者和公眾的諒解。茍能如此，由于勇于認錯改錯，態(tài)度端正坦誠，他們還將獲得更多人的尊重，更可以因為舉報者和被舉報者積極負責的良性互動，成為妥善處理學術不規(guī)范事件的一個典范。

消除教育腐敗應依法治教

——儲朝暉在《光明日報》上撰文指出：消除教育腐敗的治本之策是加快依法治校和依法行政，加速去行政化的步伐，建立現(xiàn)代學校制度，走上依法治教之路。從根本上消除過度行政化，將學術權交由真正通過規(guī)范專業(yè)程序組建的學術委員會，改變行政權力不受監(jiān)督的現(xiàn)狀，使教育系統(tǒng)內部權力運行更加公開透明，不存在不受監(jiān)督的權力。

陶行知當年辦學時，在自己上衣兩個口袋里，一個放公款，一個放私款，他稱那些公款私款混在一起的現(xiàn)象為“混賬”。教育是一項被賦予特殊使命的工作，無論社會上發(fā)生什么，教育工作者都必須清醒地意識到：教育必須是干干凈凈的，否則就是反教育。須以此為準則，自覺接受全社會的監(jiān)督，還教育一片潔凈天地。

“外掛”興趣班實乃侵權共謀

——唐螂在《羊城晚報》上撰文指出：當前，一些校外教育機構把觸角伸進校園，利用校園對家長的組織力來聚集人氣，宣講其興趣班的種種好處，從而達成賣教材拉學員的目的。盡管事涉此道的學校、幼兒園及外掛教育機構，信誓旦旦強調是不收費和“公益的”，但是，這類活動的本質，都是押上教育機構的信用。沒有學校的參與和組織，這類活動是根本無法實施的，而又正是學校和幼兒園提供了時間空間和人力的成本，這類活動也才得以連綿不絕推行。這種對家長和學生赤裸裸的侵權行為，不僅具有欺騙性，而且缺乏透明和監(jiān)督，天然就是滋生腐敗的溫床。

（以上部分信息選自《中國教育報》，并對原文有編輯改動。）