如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆

丁慧英

寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，筆者在五年的隨文練筆教學(xué)實(shí)踐中，深感隨文練筆是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話、習(xí)作的一種理想方式，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一種有效方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“從文本、單元練習(xí)的角度統(tǒng)籌安排，精挑細(xì)選，有層次的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遷移運(yùn)用，使語(yǔ)言形式表情達(dá)意的功能扎根于自己的語(yǔ)言寶庫(kù)，習(xí)得句、段、篇的構(gòu)思范式?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行隨文練筆訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。那么，如何進(jìn)行隨文練筆呢？

一、尋找練筆點(diǎn)

隨文練筆的練筆點(diǎn)是在讀和感悟中生成的，沒(méi)有讀懂文本何談練筆呢？走進(jìn)文本，從語(yǔ)言文字入手，從文章內(nèi)容入手，進(jìn)入文學(xué)境界，從體驗(yàn)到感悟。如學(xué)習(xí)《童年的泥巴》一課，學(xué)完后讓學(xué)生尋找練筆點(diǎn)，就是憶童年，寫(xiě)童年的趣事。多數(shù)學(xué)生寫(xiě)我的童年是美好的，也是快樂(lè)的。一名學(xué)生寫(xiě)自己在四歲時(shí)做的一件事：奶奶家住在五大連池市團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)，那里不但風(fēng)景獨(dú)特，而且家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)豐富。奶奶家園子里種著許多蔬菜，我非常好奇，摘了一個(gè)紅柿子，真好吃！一低頭看見(jiàn)還有很多長(zhǎng)長(zhǎng)的、紅紅的東西，心想一定好吃，趁奶奶沒(méi)注意迅速把紅的東西放到嘴里，剛嚼一口，好辣呀！嘴里象著了火一樣，我大哭起來(lái)，奶奶哭笑不得，告訴我那是辣椒，讓我趕快去喝水?，F(xiàn)在，每當(dāng)我想起這件事都忍不住笑起來(lái)，真是難忘的童年、有趣的童年！這個(gè)隨文練筆就是從童年趣事中找到練筆點(diǎn)，寫(xiě)出童年記憶中一件可笑的事。

二、巧設(shè)模仿點(diǎn)

模仿隨處可見(jiàn)。如《故鄉(xiāng)的蘆葦》一課，寫(xiě)故鄉(xiāng)最讓我難忘的是故鄉(xiāng)的蘆葦。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，激發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的探究興趣，贊美美好的事物。有的學(xué)生寫(xiě)可愛(ài)的家鄉(xiāng)時(shí)是這樣寫(xiě)的：我的家鄉(xiāng)是黑龍江省五大連池市，這里有火山、泉水，有南北泉子、石海、老黑山、二龍眼等景點(diǎn)，是著名的旅游圣地，每年都有來(lái)自全國(guó)各地的游客到此觀光療養(yǎng)，還有俄羅斯的游客，他們到這里看火山，喝泉水，泡泉子……我的家鄉(xiāng)不愧為世界地質(zhì)公園。這是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作后的仿寫(xiě)，描述了家鄉(xiāng)的美麗，是對(duì)文本認(rèn)識(shí)的提升。

三、可升感悟點(diǎn)

每篇文章都會(huì)表達(dá)一定的思想感情，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處，從中感悟文本內(nèi)涵，體會(huì)作者要謳歌或抨擊的事情，就是利用感悟點(diǎn)進(jìn)行隨筆練習(xí)。如《爺爺?shù)膲簹q錢(qián)》一文寫(xiě)爺爺三次給“我”壓歲錢(qián)的情景，說(shuō)明爺爺寄托在壓歲錢(qián)里的良苦用心，表達(dá)了“我”對(duì)兒時(shí)生活的懷念，讓“我”懂得了爺爺?shù)男摹Ｔ谡剬?duì)文章的感悟時(shí)，有的學(xué)生寫(xiě)到：爺爺教育有方，把給壓歲錢(qián)作為教育孩子的好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子明白其中的道理，讓人越咀嚼越有味道，這種方式勝于嚴(yán)肅的說(shuō)教，讓人越回味越有深意。它讓我懂得，只有通過(guò)自己的努力才能創(chuàng)造更好的生活。這個(gè)隨筆練習(xí)就是抓住了文本中思想教育的滲透點(diǎn)，提升感悟，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)又受教育。《風(fēng)》這篇寫(xiě)景的文章耐人尋味，作者描述了老北京春天刮風(fēng)的情景。風(fēng)原本是無(wú)形的，而作者筆下的風(fēng)卻使人看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，摸得著，生動(dòng)逼真，給人以身臨其境的感覺(jué)?；诖?，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到“風(fēng)”的危害也很多，原因是人們亂砍濫伐的結(jié)果。這篇課文讓學(xué)生感悟到我們是地球的主人，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。因此要從身邊小事做起，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保持生態(tài)平衡，使我們的家園更加美麗迷人。

四、可補(bǔ)白拓展

寫(xiě)隨文練筆能進(jìn)行知識(shí)的積累和遷移。如教學(xué)《漁童》一課時(shí)，教師給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)習(xí)字、詞、句，通過(guò)朗讀，走進(jìn)文本，讀中感悟，懂得文本的內(nèi)涵，通過(guò)練筆，學(xué)生為《漁童》一文進(jìn)行補(bǔ)白。有的學(xué)生寫(xiě)到：縣官與洋毛子的死轟動(dòng)很大，人們興高采烈，洋二毛子、洋三子都嚇壞了，不久得病死去了，人們推選老漁翁當(dāng)上縣官，為百姓做事，受到人們的贊揚(yáng)。漁童有了更好的發(fā)展，去國(guó)外釣魚(yú)，掙了好幾百萬(wàn)，回報(bào)家鄉(xiāng)，使人們過(guò)上幸福美滿(mǎn)的生活。學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白是多樣的、有趣的，教師為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，積極在課堂中進(jìn)行展示，讓隨文練筆真正融聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為一體，迸發(fā)寫(xiě)作的火花。

隨文練筆是作文教學(xué)中促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合的有效途徑，它能讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行細(xì)致的觀察，理解文本的內(nèi)涵，感悟文本所蘊(yùn)含的道理，不斷地拓展與深化，真正提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，進(jìn)而使語(yǔ)文課堂精彩無(wú)限。

（責(zé)任編輯 付淑霞）