讓習(xí)作成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的樂趣

李建青

河北省石家莊市循環(huán)化工園區(qū)丘頭學(xué)區(qū)南樂鄉(xiāng)小學(xué)

讓習(xí)作成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的樂趣

李建青

河北省石家莊市循環(huán)化工園區(qū)丘頭學(xué)區(qū)南樂鄉(xiāng)小學(xué)

在小學(xué)語文中，習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生總也提不起寫作的興趣，一提到作文就害怕，提起筆來也是抓耳撓腮，盡管苦思冥想，依然覺得無話可說，寫出來的文章語言啰嗦，內(nèi)容空洞，漸漸開始對(duì)寫作失去信心，不樂于寫作文。作為語文老師，我深感作文教學(xué)工作的艱巨，那么如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，讓習(xí)作成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的樂趣呢？我覺得在具體教學(xué)中，可以從以下幾方面入手：

一、明確學(xué)生作文的性質(zhì)

應(yīng)讓學(xué)生知道：學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作文其實(shí)一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說話，會(huì)寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人都沒上過多少學(xué)，卻寫出了著名的作品，便是證明。簡單說作文其實(shí)就是“用筆寫話”，用“我手寫我口，我手寫我心”。作文也是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使人們的生活更加豐富，更加充實(shí)。另外，教師只要明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)對(duì)學(xué)生要求過高、急于求成，就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作都向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。

二、作文教學(xué)要精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題

要使學(xué)生樂意去寫作，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好作文是一種基本功，是表達(dá)自己對(duì)大自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，從而使學(xué)生愛上作文，愿意把寫作文當(dāng)作是一種情感傾訴的方式，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

從低年級(jí)寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。

作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，學(xué)生有了激情，有了感受，就有了寫作的材料和寫作的欲望，從而把“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?。另外?xí)作前教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，加上適當(dāng)?shù)募とぴ掝}更能激起學(xué)生寫作的熱情。教師要用成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生寫作的信心和意志。

三、教給學(xué)生作文的方法，落實(shí)作文指導(dǎo)——解決“怎樣寫”的問題

1．教師要善于指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。

誰的觀察能力強(qiáng)，誰善于發(fā)現(xiàn)，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。想要學(xué)生寫出好作文，必須讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。

葉老十分強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于寫好作文的重要性，他說：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)。”培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對(duì)身邊事物總保持一種新鮮感：對(duì)周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：要求學(xué)生同一個(gè)事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。其中寫觀察日記是提高觀察能力的好辦法，比如家里養(yǎng)些花花草草，養(yǎng)些小動(dòng)物，這都能成為很好的觀察對(duì)象。有個(gè)小學(xué)生，學(xué)了課文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察。過了幾天，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴。這個(gè)同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫成了觀察日記。因此說，學(xué)生在觀察中往往會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感和表達(dá)的欲望。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物積累寫作素材的時(shí)候，還應(yīng)給他們營造一個(gè)輕松愉快的足以引發(fā)他們興趣的活動(dòng)范圍。

2．要引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的閱讀入手，積累語言，解決學(xué)生“有物不會(huì)言的問題”。

古人說“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，使學(xué)生通過語言文字正確地理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到教育。比如，教師可以每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，和學(xué)生一起朗讀課文或課外書籍，讓學(xué)生在讀的過程中慢慢體會(huì)，同時(shí)把書本中好詞佳句記在本子上。只有逐漸地使學(xué)生真正養(yǎng)成廣泛、認(rèn)真的閱讀習(xí)慣，才能使學(xué)生寫作文時(shí)有話可寫。

在寫作時(shí)，還應(yīng)緊密結(jié)合課文，提醒學(xué)生把積累到的文章中的好詞佳句，修辭手法等恰當(dāng)?shù)呢灤┰谧约旱淖魑闹小＿@樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，又提高了學(xué)生的寫作水平。久而久之，讓每個(gè)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了勤于練筆的好習(xí)慣。顯而易見，多讀書既提高了學(xué)生的記憶能力，又提高了學(xué)生的理解能力。只要勤于讀書，通過大量閱讀，就一定能促進(jìn)作文能力的提高。

四、寫作中鼓勵(lì)學(xué)生說真話，表真情——解決學(xué)生“寫什么”的問題

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈笞匀皇亲詈玫睦蠋?。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，積累豐富的生活素材，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，要引導(dǎo)學(xué)生勇于體驗(yàn)生活，從生活中發(fā)現(xiàn)、探究。

對(duì)于生活在農(nóng)村的孩子來說，他們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，每天都在與大自然親密接觸，能真實(shí)感受到泥土的芳香，小鳥的歌唱，能感受到一年四季的更替變化帶來的不同景象。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情的釋放出來。比如學(xué)生在家勞動(dòng)，在野外游玩時(shí)都要提醒學(xué)生多注意觀察。尤其是幫家里干農(nóng)活時(shí)，那種勞動(dòng)的場面，勞動(dòng)的艱辛是很容易感受到的，學(xué)生親身體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦，體驗(yàn)到了生活的不易，更容易激發(fā)對(duì)父母長輩的感恩，有了親身體驗(yàn)，學(xué)生寫作起來就容易多了。因此，一定要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，這樣寫出來的東西才真實(shí)感人。