寄宿制小學學生良好的生活衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育之我見

段成斌

河北省圍場滿族蒙古族自治縣腰站學區(qū)中心校

寄宿制小學學生良好的生活衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育之我見

段成斌

河北省圍場滿族蒙古族自治縣腰站學區(qū)中心校

美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習慣決定一個人的命運。你長大了能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關(guān)。我國著名的教育家葉圣陶先生也曾深刻指出：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。小學階段，重要的不是知識的學習，而是習慣的培養(yǎng)，尤其是寄宿制的孩子，更應該重視習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習慣，將使他一生受益。

如何培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習慣呢？剛?cè)雽W的孩子就像一張白紙，什么都不懂，特別是現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家嬌生慣養(yǎng)，自理能力極差。到學校寄宿后，一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、洗餐具、洗澡、洗襪子等小物件，妥善保管自己的東西，要合理安排好自己一周的零花錢，還要適應學校的膳食。要讓孩子們在學校學會自主生活，自主管理，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣真是一件不容易的事。

剛接受寄宿制班級的班主任工作那陣，我發(fā)現(xiàn)，他們的生活衛(wèi)生習慣存在很多問題：如不會洗臉洗澡的孩子不少，不愛刷牙的孩子很多，亂丟果皮紙屑，隨地吐痰，好吃零食、隨手扔包裝紙，在墻上、桌椅上亂涂亂畫，讀書、作業(yè)時不注意用眼衛(wèi)生，環(huán)保意識淡薄等?？吹綕M地的垃圾，心中一下子升起一股怒氣，剛教完六年級下來，實在有些不能適應，高年級在衛(wèi)生方面根本不用老師操心，班干部已經(jīng)能夠獨立安排、監(jiān)督。每次看到滿地的垃圾，我都盡量控制住自己的情緒，彎腰撿起地上的垃圾，然后把垃圾丟進后面的垃圾桶，每天如此。這樣一來，時間長了，孩子看到我彎腰撿垃圾的時候，他們也會跟著彎下腰去撿，教室的丟棄物越來越少了。在課堂上配合班隊課、思品課給學生講講衛(wèi)生的好處，并提出一些要求，要求盡量的細化，從洗頭、洗澡、換衣服、剪指甲、飯前便后洗手、掃把等清潔工具的擺放等都給學生提出了明確的要求，并嚴格要求學生遵照執(zhí)行，半學期下來大部分的學生都養(yǎng)成了不亂丟果皮、紙屑的習慣，教室也越來越干凈了。班主任要求學生做到的，自己要先做到，只有以身作則，才能感化小學生的集體衛(wèi)生習慣。孩子們不會掃地，我就從拿掃把開始教起，然后教學生一張桌子一張桌子的掃，掃不到的地方把桌子挪開，掃完后再把桌椅擺放整齊，每天學生打掃衛(wèi)生，我都親自做示范，耐心的講解，功夫不負有心人，經(jīng)過一段時間的耐心訓練，學生的生活衛(wèi)生習慣有所好轉(zhuǎn)。也有學生的衛(wèi)生習慣還停留在學校各種條條框框的約束中，特別是一些男生，一旦離開學校放松監(jiān)管就會呈現(xiàn)出不良的衛(wèi)生習慣。我意識到，良好的生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，并非一朝一夕就可以解決的，單憑在校對學生的習慣養(yǎng)成教育是不夠的，還需加強家校聯(lián)系，實施家校共育，學生良好生活衛(wèi)生習慣才有保證逐步養(yǎng)成。

因此，我在寄宿制班主任工作中，緊緊圍繞學生良好的生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，與家長攜手，共同育人。

每周一信，家校聯(lián)系。家長是孩子的第一任老師，家長的素質(zhì)直接影響到孩子的成長，因此，在整個行為訓練和習慣養(yǎng)成過程中，我注重與學生家長緊密聯(lián)系，強調(diào)互訪，要求互勵，注重互諒，以期獲得更佳的效果。特別是學生剛?cè)雽W的那一學期，我堅持每周給家長發(fā)一封信，特別是生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)方面提出明確要求。我在信中提醒家長：星期天不能讓孩子太瘋玩，晚上讓孩子早睡，按時起床，監(jiān)督孩子洗臉、洗腳、洗衣服等，培養(yǎng)孩子個人衛(wèi)生習慣。孩子們良好學習、生活習慣的培養(yǎng)，雙休日回家請家長絲毫不要懈怠，有一個值得家長重視的問題是：每個星期一孩子們?nèi)雽W，有的孩子顯得特別野，不能靜下心來學習，上課打瞌睡，個人衛(wèi)生差，衣服沒洗。老師分明感覺到有一部分家長不能較好地與學校配合，共同教育好自己的孩子。通過每周一信很多家長體會到了我的苦心，跟著一道嚴格培養(yǎng)學生良好的生活衛(wèi)生習慣。

培訓家長，共同提高。每學期都要定期召開多種形式的家長會，每一次家長會，我都高度重視，認真準備。根據(jù)我班的實際情況，按學生生活習慣的差異分類召開家長會，并和家長進行交流和探討，有意識地指導家長如何為孩子提供良好的家庭生活氛圍，為學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣做好榜樣，同時還請一些生活衛(wèi)生習慣好的孩子的家長來給其他家長傳經(jīng)驗。這些既能提高家長的素質(zhì)，也更加密切了學校教育與家庭教育的關(guān)系，起到事半功倍的效果。

及時溝通，重點督促。學校教育與家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能發(fā)揮對孩子的最大教育。前提是班主任必須對每個學生的家庭狀況、經(jīng)濟水平、思想情操等進行全面的了解。每周星期五放學我會把生活衛(wèi)生習慣有問題的學生家長找來，交流溝通，取得教育的一致性。我班一名留守兒童，父母常年在外打工，跟爺爺、奶奶生活，生活衛(wèi)生習慣特別差，每周一入學，他既不洗臉、刷牙，衣服、頭發(fā)時常也是臟兮兮的，書包里的書籍、本子一團糟，為了改變這個孩子的生活衛(wèi)生習慣，我找來她臨時監(jiān)管的嬸子，請她幫助督促這孩子周末回家后生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，通過幾年的共同努力，這個孩子已經(jīng)逐步愛衛(wèi)生了，也能把書包整理得比較整齊了。

良好的生活衛(wèi)生習慣是現(xiàn)代人應具備的基本素質(zhì)，小學生是行為習慣開始形成的時期，也是培養(yǎng)孩子良好行為習慣的最佳時期，發(fā)展中的孩子可塑性大，家校共育，及時施教將能收到事半功倍的效果。工作中要把培養(yǎng)學生的良好習慣滲透到一日的學習、生活活動中，充分發(fā)揮家校共育的功能，持之以恒，促進寄宿制學生良好生活衛(wèi)生習慣更好地養(yǎng)成。