引入激趣教學(xué)，彰顯初中體育魅力

代峰

摘要：本文認(rèn)為在初中體育教學(xué)上，體育教師要合理的引入激趣教學(xué)方式，提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情和動力，彰顯初中體育魅力。

關(guān)鍵詞：初中體育；激趣教學(xué)；彰顯魅力

大家都知道初中生各方面都正處于成長與學(xué)習(xí)階段，他們是祖國的未來和希望，只有從小注重對他們體育鍛煉的培養(yǎng)，才能夠使他們形成體育鍛煉的習(xí)慣，才能夠擁有健康的體魄，為將來的社會發(fā)展現(xiàn)出重要的力量。

一、巧設(shè)情境 提高興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只注重對學(xué)生知識的講授，把知識強迫性的灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，這種教學(xué)方式存在著巨大的局限性，甚至有時候會適得其反，使得教學(xué)效率非常低下。而情境式教學(xué)能讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中提高學(xué)習(xí)熱情，在老師的引導(dǎo)下，開展有趣的體育鍛煉。在體育教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活學(xué)習(xí)特點出發(fā)，設(shè)計出富有生活韻味的教學(xué)情景，讓枯燥乏味的技能訓(xùn)練生動起來，從而大大的提高體育教學(xué)效果。例如在教授直線跑、立定三級跳和爬越障礙物的內(nèi)容時，如果教師只是單純的向?qū)W生們講解相關(guān)知識理論和動作要領(lǐng)，就會使體育課堂氣氛比較煩悶，學(xué)生們也只是為了附和老師的講解，不能夠真正的掌握所學(xué)知識，使課堂教學(xué)效果大打折扣。如果教師在教學(xué)前能夠設(shè)計出一個具有新意的教學(xué)情境，就會使教學(xué)成效達到事半功倍的效果。教師可以把這三個看似沒有聯(lián)系的內(nèi)容巧妙地組織在一個故事情節(jié)里，逃離虎口—跳過斷崖—翻過城墻，然后把學(xué)生分成小組，進行比賽，比一比哪一組成員能以最快速度完成虎口脫險。這樣一來，能立馬增強課堂的趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并積極主動地參與到活動中去，從而能夠很輕松的掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、開展有趣活動，關(guān)注學(xué)生興趣

體育課是一門活動課，其最大的特點是體育教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動來完成教學(xué)目的。但是，在當(dāng)前，大部分學(xué)校的體育教學(xué)都是過分的追求體育技能的訓(xùn)練，沒有根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點，而把體育教學(xué)生搬硬套到學(xué)生身上，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感，不愿意配合老師進行體育運動。因此，教師在教學(xué)過程中，要多開展一些有趣的體育活動，來提高學(xué)生參加體育鍛煉的激情。

三、加入游戲元素 提高學(xué)習(xí)效率

初中生正處于成長階段，一般都比較喜愛玩耍，對游戲比較感興趣，教師可以利用學(xué)生的這一特點，設(shè)計出富有趣味性的游戲活動，使學(xué)生們踴躍參加，讓他們在玩的過程中，就進行了相應(yīng)的技能訓(xùn)練。例如在跳躍運動這一課，教師可以把課堂教學(xué)設(shè)計成鯉魚跳龍門的游戲，看誰能夠躍過龍門成為龍王。在這一游戲中，學(xué)生們想象鯉魚在逆境中向上游的情境，張開雙臂使勁跳，并在老師的示范指導(dǎo)下，掌握動作要領(lǐng)，做出合乎規(guī)范的動作。通過這種有趣的游戲，學(xué)生不僅感受到了學(xué)習(xí)的快樂，也能夠很好的掌握老師所教的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

初中生都有很強的好勝心理，具有不服輸?shù)挠職?，而體育運動正好迎合了學(xué)生的這種心理表現(xiàn)。體育教師可以利用學(xué)生的這一特點，創(chuàng)設(shè)出一些具有挑戰(zhàn)性的比賽活動，使他們在征服困難過程中，不僅獲得了成功而且也增強了學(xué)習(xí)體育的自信心，并能夠培養(yǎng)他們形成不怕困難，勇于克服的精神。例如在學(xué)習(xí)障礙跑的內(nèi)容時，教師可以巧妙的設(shè)計一些比較有難度的障礙物，把突破障礙物的關(guān)口設(shè)計的隱秘一些，讓學(xué)生只有細(xì)心地觀察才能夠克服障礙，往前跑，另外，對于沒能成功突破障礙的學(xué)生給予一些趣味性的處罰，這樣就大大的提高了課堂的活躍氣氛，并能夠增強師生之間的感情，讓學(xué)生們既感受到比賽的緊迫感，同時又能感受到比賽的樂趣，更重要的是體育課堂能夠獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。

在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┘钤u價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

初中生正處于長身體、學(xué)知識的階段，心理上也會特別的敏感，特別會關(guān)注老師及長輩對他們的評價。在學(xué)校教學(xué)中，評價是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行總結(jié)和反思的過程，是學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評估的過程。同樣，為了使體育教學(xué)真正的到達教學(xué)目的，體育教師在教學(xué)的過程中，有必要加入一些激勵評價，提高學(xué)生進行體育鍛煉的信心。由于學(xué)生個體差異的存在，一些學(xué)生會比較擅長體育技能的學(xué)習(xí)，也表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而一些學(xué)生由于天生的缺陷或者某方面的原因，對體育鍛煉具有排斥的心理。那么體育教師就要在教學(xué)的過程中多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對于那些體育學(xué)習(xí)比較突出的學(xué)生進行一定的激勵，使他們繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)體育的潛能。而對于那些體育學(xué)習(xí)相對落后一點的學(xué)生，要加強對他們的關(guān)注力度，經(jīng)常的對他們進行一些心理輔導(dǎo)，加強對體育鍛煉重要性的認(rèn)識，積極幫助他們在體育學(xué)習(xí)上的困難，提高他們進行體育鍛煉的興趣，進而使他們放下心中的顧忌，釋放青春活力，全身心的投入到體育學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語：體育教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體良好習(xí)慣的重要工具。在教學(xué)中引入激趣教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生真正的掌握體育技能，鍛煉出強壯的體魄，是學(xué)校體育的重要目標(biāo)。只有讓學(xué)生們愛上體育，主動積極的參加體育活動，才能夠彰顯出初中體育的魅力。

參考文獻

[1] 徐曉兵.激趣法在初中體育教學(xué)中的運用

[J]，試題與研究：新課程論壇，2011，（24）：55-56.

[2] 黃趙新.例碳初中體育的“激趣式“教學(xué)[J]，新

課程導(dǎo)學(xué)，2013，（13）：60-61.

[3] 韋振郁.初中體育課程激趣教學(xué)的實踐[J]，廣

西教育B（中教版），2013，（6）：33-34.