新課程背景下高中生物課堂有效教學(xué)策略研究

李薇

摘要：目前，隨著教育思想的轉(zhuǎn)變，教師的教育策略也需要進(jìn)行改進(jìn)，尤其是在高中生物教育中，教師需要根據(jù)新的教育要求不斷提高教育的有效性。因此，本文希望通過(guò)對(duì)新課程背景下學(xué)校教育現(xiàn)狀的分析，提出一些教育策略，為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程;高中生物;教學(xué)策略

引言

傳統(tǒng)生物學(xué)只包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和微生物學(xué)，但是在21世紀(jì)，生物學(xué)的范圍得到進(jìn)一步的擴(kuò)大。同時(shí)，在當(dāng)前的高中教材中，教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的生物研究有很大的不同，并且教師很少整合生物內(nèi)容，這對(duì)提高學(xué)生的能力有很大的影響。因此，在高中生物課堂教學(xué)中，生物教師必須積極改進(jìn)原有的教學(xué)方法和教育策略，以保證教育質(zhì)量的提高。

1 有效教學(xué)原則分析

1.1 關(guān)注學(xué)生發(fā)展

首先，教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生之間的歧視問(wèn)題，只有意識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生才能更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師必須始終理解和尊重學(xué)生，從學(xué)生身上汲取新的力量，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終堅(jiān)持公平、善意和多樣性的原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立信心，正確認(rèn)識(shí)自己。最后，在教學(xué)中，教師必須放棄功利主義，耐心對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，使他們更健康地發(fā)展。

1.2 關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

教師必須認(rèn)識(shí)到課堂評(píng)價(jià)的作用，并在此基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)學(xué)生自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，教師必須在及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診斷課堂問(wèn)題的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化教育理念和方法，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)有效教育的目標(biāo)。

2 高中生物學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題

2.1 教學(xué)觀念依然陳舊

新課程改革給高校生物教學(xué)的現(xiàn)狀帶來(lái)了新的變化，但在生物教學(xué)中，大多數(shù)教師無(wú)法隨著時(shí)間的推移改變觀念，真正認(rèn)識(shí)到新課程改革的現(xiàn)實(shí)意義。在課堂上，教師仍然只關(guān)注按時(shí)完成課程的可能性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程的興趣。因此，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只能按照教師的思維方式學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生很難進(jìn)行有效溝通，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。

2.2 課堂形式不夠豐富

首先，在高中研究性課程中，較少組織實(shí)驗(yàn)課程。一些生物學(xué)知識(shí)和孟德?tīng)栠z傳方法的應(yīng)用往往很難理解，面對(duì)如此復(fù)雜的知識(shí)，教師缺少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的配置。其次，在課堂教學(xué)中，教師往往占據(jù)整個(gè)課堂中的位置，學(xué)生是被動(dòng)的聽(tīng)者。其中，對(duì)大部分生物內(nèi)容知識(shí)的深入理解和分析主要依靠筆記結(jié)合課堂講解和試題。最后，教師沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，特別是由于教學(xué)工具和學(xué)校軟硬件的更新，教師的教學(xué)形式?jīng)]有改變。

2.3 教學(xué)目標(biāo)不夠全面化

教學(xué)目標(biāo)是教師在課堂教學(xué)中設(shè)定的首要目標(biāo)，課堂布局主要圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)。例如，在學(xué)習(xí)克隆技術(shù)時(shí)，教師設(shè)定的目標(biāo)必須更接近現(xiàn)實(shí)，換句話說(shuō)，本課程的目標(biāo)應(yīng)該是指導(dǎo)新時(shí)代的技術(shù)發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基因克隆技術(shù)的最基本原理。

3 高中生物課堂有效教學(xué)策略

3.1 促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面化

教育目標(biāo)在教學(xué)、評(píng)估和鼓勵(lì)課堂教育中發(fā)揮作用。根據(jù)教育的特點(diǎn)和當(dāng)前全球?qū)W生教育的發(fā)展目標(biāo)，教師在制定教育目標(biāo)時(shí)主要考慮三個(gè)方面。也就是說(shuō)，如何合理運(yùn)用生物知識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生并實(shí)際學(xué)習(xí)生物系，如何利用生物知識(shí)培養(yǎng)生物意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《基因在染色體上》時(shí)，本章的第一個(gè)目的是讓學(xué)生從應(yīng)用知識(shí)的角度理解發(fā)現(xiàn)染色體上基因的過(guò)程，讓學(xué)生深入理解這一理論，并在前一章中解釋孟德?tīng)栠z傳定律。生物中許多常識(shí)是由各種各樣的理論組成的，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，通過(guò)建立一個(gè)整體框架，教師可以將每一章的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，形成一個(gè)知識(shí)體系，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)的知識(shí)。

3.2 豐富課堂形式

教師在組織課堂形式之前必須合理使用各種教具。例如，在課堂上使用多媒體設(shè)備時(shí)，教師可以為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)技術(shù)的吸引力，從而提高課堂效率。以《基因的本質(zhì)》為例，由于這部分內(nèi)容是抽象的，僅通過(guò)教科書學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容是不夠的。因此，教師利用多媒體設(shè)備制作一系列動(dòng)畫，展示細(xì)胞分裂的過(guò)程，使學(xué)生能更清楚地學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教育中，教師只注重對(duì)基本理論知識(shí)內(nèi)容的描述，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的生物邏輯和生物意識(shí)。因此，教師可以組織春游、秋游、植物園游、動(dòng)物園游等戶外活動(dòng)，使學(xué)生親近自然，積極探索現(xiàn)有的自然生物科學(xué)知識(shí)。

3.3 合理利用激勵(lì)手段

首先，老師可以用幾句鼓勵(lì)的話，例如，在課堂上有很多提問(wèn)的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)立即表?yè)P(yáng)回答正確的學(xué)生，并鼓勵(lì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生。其次，高中生的學(xué)習(xí)壓力是影響學(xué)習(xí)進(jìn)度的重要問(wèn)題之一。除了口頭鼓勵(lì)，教師還必須深入了解貧困學(xué)生，解決他們學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。此外，并不是班上所有的學(xué)生都是外向型的，對(duì)于內(nèi)向型學(xué)生，老師需要以不同的方式理解他們。最后，教師可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，為了適應(yīng)新課程背景下高中生物課堂的要求，教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)以學(xué)生為中心的理念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。此外，在提高高中生物教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生物邏輯能力和生物意識(shí)。

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