IT 課堂因你而“活”

陳奕

摘要：如何使課堂氣氛活躍，很多教師會(huì)關(guān)注這個(gè)問題。由于信息課堂的特殊性，想要在課堂中提高一節(jié)課的有效性，信息技術(shù)教師想盡各種方法，如何能高效圓滿地完成課堂中的教學(xué)目標(biāo)是我們一直努力的方向。為了提高自己的教學(xué)水平，認(rèn)真編寫了一份調(diào)查問卷，尋找合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)生完成并進(jìn)行深入訪問。這次活動(dòng)沒有讓我失望，聽到很多學(xué)生的心聲，信息技術(shù)這門課大家都喜歡，有些同學(xué)提到：“陳老師，我們的計(jì)算機(jī)課堂不夠活，一些理論知識(shí)不用講，有些新的操作方法我們也愿意自己去摸索，只是有些時(shí)候時(shí)間不夠充裕?！边@些話猛然間讓我為之觸動(dòng)，下決心想要重新拓展我的思路，開始新的課堂教學(xué)。如何能使我的課堂“活”起來，將從以下幾個(gè)角度去淺談這個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；活躍

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）11-2568-02

在參加市里教學(xué)研討活動(dòng)中，很多時(shí)候自己也這樣思考過：有的老師為什么既能和學(xué)生保持良好的關(guān)系又可以在課堂中收放自如，井然有序，一堂課下來輕輕松松，游刃有余，而自己上課卻感覺很累，還沒達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在初中信息技術(shù)課上。其實(shí)，透過這些現(xiàn)象可以看到一些本質(zhì)問題：課堂上教師沒有充分發(fā)揮自己的潛能讓學(xué)生集中注意力認(rèn)直聽講，課堂氛圍能夠活躍起來是關(guān)鍵。很長(zhǎng)一段時(shí)間的思考，我意識(shí)到，改變我們的思維方式，變換教學(xué)活動(dòng)，以下是一些實(shí)踐和自己嘗試的結(jié)果，能與同行共同探討。

1 把你的教學(xué)目標(biāo)變“活”

教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，一切都從學(xué)生的角度出發(fā)。在備課時(shí)，首先要考慮到每個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)有差異，在確定教學(xué)內(nèi)容后來確定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生與學(xué)生之間的差異，班與班的不同，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的具體需求，不能一貫地把教學(xué)目標(biāo)照搬，也不能忽略了學(xué)生之間的群體差異！正是由于學(xué)生間基礎(chǔ)差異的存在，班與班情況的不同，因此要把教材上“死”的教學(xué)目標(biāo)變成實(shí)際課堂中“活”的教學(xué)目標(biāo)，把對(duì)學(xué)生的要求由統(tǒng)一性變成不同性，對(duì)不同的學(xué)生確定不同的教學(xué)目標(biāo)，最終制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)來。例如：在講授利用Word軟件設(shè)計(jì)書本封面時(shí)，我找了一些制作精美并且有特色的書刊封面給學(xué)生欣賞，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的興趣。當(dāng)我布置完這節(jié)課的任務(wù)——制作書本的封面時(shí)，他們來了勁，感覺馬上就要開始動(dòng)手做。此時(shí)學(xué)生興趣正濃，為了不打消積極性，我們先讓同學(xué)們給規(guī)劃一下，看似簡(jiǎn)單的封面應(yīng)該先從哪兒開始做起呢？給學(xué)生一定的思考時(shí)間，然后告訴他們?yōu)榱四苤谱鞒鲞@么精美的封面，今天我們先來設(shè)計(jì)封面的“字體”做起，因?yàn)槿藗兊谝谎圩⒁獾降木褪欠饷嫔系膬?nèi)容，就這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生把大的目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生既找到了動(dòng)手的目標(biāo)，又一步步學(xué)會(huì)文本框的插入，圖片，藝術(shù)字的設(shè)計(jì)，最后一個(gè)完美而精致的封面就出爐了。

2 先讓導(dǎo)課“活”起來

俗話說：“好的開始是成功的一半?！笔聦?shí)上，引入新課時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到了決定性的作用。信息技術(shù)課堂好比是一個(gè)大舞臺(tái)，首先拉開了一個(gè)序幕，可以用簡(jiǎn)單的語言或肢體動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快活躍課堂氛圍。所以，導(dǎo)課是備課的主要環(huán)節(jié)之一。課堂上，如果教師語言生動(dòng)，不斷變化你的導(dǎo)入語，這對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)起著積極的作用。比如，在講到“Word中文字排版”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用幽默作為開頭，給學(xué)生先講了一個(gè)笑話，讓學(xué)生來猜一猜：學(xué)生一聽，就來了興趣，然后你一句我一句的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，隨之，很順利地引出這節(jié)課的主題，開始這節(jié)課的內(nèi)容。一上課就能抓住學(xué)生的這種熱情和興趣點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。總之，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，設(shè)計(jì)出新穎，新奇的導(dǎo)入方式來抓住學(xué)生的注意力。

3 讓教學(xué)內(nèi)容變“活”

有了好的開頭，學(xué)生的注意力就被吸引了過來，如何能保持學(xué)生的這種注意力呢？我們的課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，也是培養(yǎng)實(shí)踐技能的地方。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要有足夠吸引學(xué)生的注意力，還要能充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。一部好的影片因其題材好、內(nèi)容新穎，而吸引觀眾。那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也是同樣的道理。在實(shí)際教學(xué)過程中，作為一名有想法有創(chuàng)新的教師不僅要遵循大綱的要求，教材的教學(xué)目標(biāo)，一切還要從所教學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)發(fā)展速度很快，學(xué)生見到的新設(shè)備也多，使用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)的學(xué)生也多，如果你跟不上時(shí)代的步伐，此時(shí)你所講的知識(shí)和學(xué)生見到的新設(shè)備不同步，那么學(xué)生不喜歡你的課堂也是很正常的。為了解決這個(gè)問題，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)前學(xué)校電腦的配置，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行修改和選擇，以確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代性，先進(jìn)性，趣味性和實(shí)用性相結(jié)合。比如：在初中信息技術(shù)第三章《應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)》中，利用word進(jìn)行封面設(shè)計(jì)時(shí)，沒有采用教材上的內(nèi)容，制作“作文選”的封面，而是讓學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的雜志或書籍的封面進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后，展示你的設(shè)計(jì)成果。這樣，學(xué)生的練習(xí)既有了明確的主題，而且素材學(xué)生提前準(zhǔn)備好，這樣他們做起來得心應(yīng)手。由于學(xué)生自選主題，教學(xué)內(nèi)容有一定的開放性，最后，完成的作品也各不相同，在展示作品時(shí)同學(xué)們八仙過海，各顯神通。

4 讓教學(xué)過程“活”起來

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主要部分。在課堂上教師的一個(gè)重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，得出意想不到的答案。在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得轉(zhuǎn)移的能力，所以要注意學(xué)習(xí)過程中的靈活性。要改變學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)尋找一個(gè)解決問題的途徑，讓學(xué)生成為課堂的主人。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我特別推崇“以人為本，以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。如在教學(xué)生利用word軟件來進(jìn)行版面設(shè)計(jì)時(shí)，如何能在頁面中添加一個(gè)精美的邊框來提升頁面的美感，提出問題后我就放開手讓學(xué)生們自己練習(xí)各種邊框的添加，同時(shí)，要求他們把每種方法各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之間的區(qū)別總結(jié)出來，并鼓勵(lì)他們提問，在給學(xué)生的自由時(shí)間結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生在活動(dòng)過程中遇到的一些問題進(jìn)行提問。有的學(xué)生說：“我加了邊框后看不到原來的文章內(nèi)容了？”下面有個(gè)同學(xué)回答說：“可以用繪圖工具來畫個(gè)邊框啊。”“我不想用，就用前面學(xué)過的文本框也可以制作出邊框的效果?！苯淌依锿蝗换钴S起來，學(xué)生開始發(fā)表述說自己的經(jīng)驗(yàn)。然后我會(huì)抓住機(jī)會(huì)，找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。例如：如何更改邊框的顏色和線型？我趁機(jī)讓學(xué)生來表現(xiàn)和發(fā)言，這不僅有利于學(xué)生與學(xué)生之間的交流，更有利于提高他們的自信心和成就感。然后，再開始探索，學(xué)習(xí)，交流，討論學(xué)生的新問題，就這樣課堂成為學(xué)生的樂園，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5 讓課堂氛圍“活”起來

課堂教學(xué)是師生相互交流的一種重要方式，也是學(xué)生給我們最真實(shí)的一種反饋方式。從事教學(xué)工作以來，我努力使每班的信息技術(shù)課成為我職業(yè)生涯中最美好的回憶。每一次，當(dāng)走進(jìn)課堂，作為一名老師，把她最燦爛的微笑來展示給學(xué)生，把她最熱情的能量傳送給學(xué)生。當(dāng)老師充滿激情時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒也被感染，充滿激情和活力，教學(xué)自然就收到了事半功倍的效果。相反，學(xué)生精神狀態(tài)不佳，注意力不集中，不用說，該效果可想而知。努力去信任和贊美學(xué)生，照亮學(xué)生創(chuàng)造的火花，激發(fā)學(xué)生思維的靈感?？傊?，一堂充滿活力，朝氣四射的課堂，其主導(dǎo)者是教師，主體是學(xué)生，必須讓教師從自身做出改變，讓你的精神面貌有形與無形之間去感染學(xué)生，以創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松和歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。endprint