搞好作文教學(xué)之我見(jiàn)

趙勇

作文一直以來(lái)都是學(xué)生的老大難，而廣大教師也一說(shuō)到作文教學(xué)就感到頭疼，覺(jué)得無(wú)法可依。許多學(xué)生一讓寫作文，就覺(jué)得無(wú)話可寫，無(wú)從下筆。其實(shí)無(wú)話可說(shuō)還是素材少，要想有話可寫，首先就要注意觀察，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。作文來(lái)源于生活，生活表現(xiàn)在作文中，是具體的實(shí)在的，比如一份觸覺(jué)，一件小事，身邊的一個(gè)人或者是一個(gè)場(chǎng)景等等，都是我們寫作的源泉，寫作的動(dòng)力。所以說(shuō)只要善于觀察，生活中處處是寫作的素材，可見(jiàn)提高學(xué)生的觀察能力對(duì)于提高學(xué)生的寫作具有舉足輕重的作用，那么究竟如何提高學(xué)生的觀察能力呢？我結(jié)合自己多年以來(lái)的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何提高學(xué)生的觀察能力，談以下幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解和看法，和大家共同交流，共同進(jìn)步。

一、上好觀察訓(xùn)練課，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

中學(xué)生一般都具有愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)教師可在觀察訓(xùn)練課上結(jié)合具體的情況讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些小品或者是情景劇來(lái)表演，表演的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察“演員”的一言一行，這樣形式新穎，學(xué)生的積極性非常高，觀察起來(lái)非常仔細(xì)認(rèn)真，并觀察的積極性保持長(zhǎng)久，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言敘述自己所觀察到的，教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中，我還經(jīng)常和學(xué)生玩猜猜他是誰(shuí)的游戲，這個(gè)游戲要求學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的老師和同學(xué)，然后抓住人物的外貌特點(diǎn)或者是性格特征等進(jìn)行描述，根據(jù)介紹其他同學(xué)猜測(cè)他說(shuō)的是誰(shuí)，并且比一比誰(shuí)觀察的最仔細(xì)，表達(dá)得最準(zhǔn)確。這個(gè)游戲不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)還大大提高了學(xué)生組織語(yǔ)言，口頭表達(dá)的能力，對(duì)學(xué)生的寫作大有益處。通過(guò)一些有趣的游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，學(xué)生在愉快和諧的氛圍中，不知不覺(jué)地就在潛移默化中觀察能力得到很大的提高與進(jìn)步，這樣學(xué)生寫作的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可寫的尷尬，讓他們對(duì)作文有了自信心，不再畏懼，不再害怕。

二、勤于練筆

教師要有計(jì)劃有步驟地落實(shí)教學(xué)大綱，不僅僅是在課內(nèi)，還要充分利用課外，讓學(xué)生進(jìn)行課外的寫作練筆，勤練筆。課內(nèi)的作文一般都是按照教材的要求讓學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生往往受到約束，比較被動(dòng)，但這是必不可少的。而課外就可以隨意一點(diǎn)，給學(xué)生更廣闊，更自由的寫作空間，讓學(xué)生自己命題，自己選擇素材，自自由地進(jìn)行寫作，字?jǐn)?shù)不限，題材不限，學(xué)生可以隨心所欲，寫自己的一些心得體會(huì)，自己感受頗深的一件事，或者是印象深刻的一個(gè)人等等，可以抒情，可以議論，可以是記敘文，只要學(xué)生想寫，什么都可以。這樣學(xué)生的空間更廣闊了，在不知不覺(jué)中就培養(yǎng)了他們觀察興趣，他們的觀察事物的能力自然就會(huì)提高，他們漸漸學(xué)會(huì)從身邊的小事中去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去感悟，去思考，以身邊的小事或人物為素材，進(jìn)行寫作。寫作內(nèi)容越來(lái)越豐富，寫作水平不言而喻也越來(lái)越高。我在平常安排讓學(xué)生每一周寫一篇隨筆，教師定期進(jìn)行檢查或者是抽查，并同時(shí)選出其中的優(yōu)秀之作，展示在教室的櫥窗里，或者是范讀給全班同學(xué)。在學(xué)生的隨筆里，有寫社會(huì)，有寫人生，有寫感想，有抒發(fā)感情，有提出某種建議等，總體來(lái)說(shuō)是五花八門，應(yīng)有盡有。在不斷的寫作中，學(xué)生積累了寫作素材，掌握了寫作方法，領(lǐng)悟了寫作的技巧，學(xué)生的寫作能力逐步提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生深刻地進(jìn)行思考

解決問(wèn)題需要思考，寫作文也離不開(kāi)思考，思考是在用心感受生活的基礎(chǔ)上，對(duì)生活進(jìn)一步進(jìn)行理性的認(rèn)識(shí)。在寫作中思考同樣重要，只有不斷進(jìn)行思考，才能對(duì)生活產(chǎn)生自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，獨(dú)到的見(jiàn)解，而后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就是一篇作文。只有不斷進(jìn)行思考，才能讓我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，只停留在感性的認(rèn)識(shí)上，這樣對(duì)生活的認(rèn)識(shí)是不完整的，不全面的。認(rèn)識(shí)生活既要感性，同時(shí)還離不開(kāi)理性，理性是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)又是感性的進(jìn)一步深化。我們不難發(fā)現(xiàn)，任任何一篇有寫的文章，都有作者對(duì)生活或者是事物的獨(dú)到見(jiàn)解，都體現(xiàn)著作者對(duì)生活的個(gè)人認(rèn)識(shí)，這都是思考才能得來(lái)的。文章來(lái)源于生活，同時(shí)又在反映著生活。所以要想寫出優(yōu)秀的文章，既要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還要激發(fā)學(xué)生去思考，有思考才有進(jìn)步，才有提高。思考不是簡(jiǎn)單地由這種事物想到另一種事物，而是要從一件事中得出一種現(xiàn)象，找到一個(gè)命題。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，要遵循以下原則：首先是要由此及彼，引導(dǎo)學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，間接地認(rèn)識(shí)事物；其次是要由表及里，在已有的生活基礎(chǔ)之上，通過(guò)自己的分析，總結(jié)，思考，體驗(yàn)等把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出事物之間的關(guān)系或者是規(guī)律。再一個(gè)就是從個(gè)別到一般。將個(gè)別的現(xiàn)象上升到一般的普遍的層次。如果能這樣去進(jìn)行思考總結(jié)分析，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)會(huì)有一個(gè)飛速的提高，學(xué)生的寫作水平也會(huì)得到一個(gè)飛躍式的發(fā)展。

四、注重學(xué)生寫作成果的展示

在讓學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，不可忽視對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行必要的展示，選出學(xué)生作品中的優(yōu)秀之作，或者是比較典型的作品，展示給全班同學(xué)，讓全班同學(xué)都能欣賞美作，同學(xué)們?cè)诮涣骱托蕾p的同時(shí)，提高自己的寫作。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生交換自己的文章，彼此互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生在交流中得到進(jìn)步，提升寫作技能。還可以鼓勵(lì)學(xué)生，積極向?qū)W校的廣播站或者是報(bào)刊雜志投稿，向別人展示自己的寫作，這也是提高學(xué)生寫作熱情的好方法，學(xué)生體會(huì)到寫作成功的喜悅，寫作的熱情會(huì)大大提高。

總而言之，提高學(xué)生的寫作能力，不是一朝一夕的事情，教師一定要有足夠的耐心，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在平常的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察力，思考力，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生多閱讀，多積累寫作素材，逐步領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，掌握寫作技巧，這樣學(xué)生就不會(huì)再覺(jué)得無(wú)話可寫，另外讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的作品，提高學(xué)生的欣賞能力，這也是提高寫作的有效途徑之一。只要我們不斷努力，持之以恒，一定能找出提高寫作能力度最佳方法，讓我們的作文教學(xué)更上一層樓。