怎樣在高中物理課程教學中實現靈活教學

朱仕秋

摘 要： 有效教學是教學活動的基本追求，而要實現有效教學，就要將靈活教學貫徹到每堂課中，實現教學方法多樣性和靈活性，是打造精品課堂，有效增強學生知識和提高學習水平的保障。所以，作為教學者，我們要積極探索在物理教學中實現靈活教學的有效方法。

關鍵詞： 物理教學；靈活教學；教學手段

一、多種教學方法中的靈活應用

1.探究教學法及其應用。物理課程標準指出：科學探究是重要的教學方法之一。那么探究課應該如何設計，下面我淺談幾點體會。首先要明白，探究教學的目的不只是讓學生掌握知識，更重要的是給引導學生用探究的思維方法去理解掌握物理知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。這種教學方法的使用，可以使學生更活躍地參與到物理課堂中，靈活應用這種教學方式，是對物理課堂的有效升華。

其次，設計探究課堂要注意：為了課堂上的有效探究，學生可以自學有關的預備知識，但為了突出新知的可探性，對于本節(jié)的課堂主要探究問題則不要求學生自學；設計的教學程序要符合學生的吸收過程，適當的根據學習內容的難易程度來調整教學進度與教學程序。

2.演示實驗法及其應用。物理教學中，實驗是必不可少的。有些物理知識，需要通過實驗來讓學生體會并理解，有些物理現象，用生動直觀的實驗來演示，讓學生在實驗中試著總結物理現象，能夠很好地鍛煉學生的思考和總結能力，當然，這個過程也可以采用討論的形式，學生在討論中集體參與思考，不僅使學生很好地投入學習過程中，這也鍛煉了學生的協(xié)作能力；在學生發(fā)表自己的看法后，教師進行總結與糾正，然后引入知識，在實驗的基礎上對物理知識進行解釋，這也有利于滲透知識，使學生更加深入地掌握知識。

3.自學法的應用。教與學是緊密聯系的，物理教學不僅需要教師的有效教學，也需要學生的有效自學。課上和課下都可以引導學生進行自學。

課上，有些無力知識是比較簡單的，這就沒有必要進行詳細講解，讓學生進行自學不僅可以節(jié)約教學資源，也可以提高學生的自學能力。教師可以設計一些相關思考題，讓學生帶著問題看書，思考問題，討論問題。

4.習題教學法及應用。習題教學，也是物理教學的一種重要形式。顧名思義，習題教學是以習題作為學生掌握知識的主要手段，在教師講述若干重要概念和規(guī)律，或者在進行完重要的教學單元之后，教師一般安排以解題指導為中心的習題課，在課上對復習和解題訓練集中指導，及時而有重點地對本課知識進行指導。

要上好一堂習題課，重點是選編好例題和習題，結合教學要求和學生的學習程度，認真研究教學方法，把復習講評、示范解題和學生練習等組成一個有機的整體。

二、注意靈活的教學手段

除了使用多種教學方法外，創(chuàng)新使用教學手段，為課堂教學提供良好的輔助作用，也是物理教學需要深入研究的問題。

1.引入多媒體?，F代的教學，一定要盡可能地利用現代化的教學手段，來提高教學效率。計算機教學已經成功步入各個學校，在課堂教學中，要注意運用多媒體來輔助教學，視聽并用不僅能夠利用多種感官來接受知識，也可以增強學生對知識的記憶。

多每一教學不僅可以使用于課堂教學，也可以用于課外輔導，相對于傳統(tǒng)的教學方法來說，它不至于過于沉悶，對學生來說，也能夠提高學生的學習興趣，；而且，多媒體教學也可以很好地模擬動態(tài)過程，有利于學生對一些抽象概念的理解。但是，多媒體的使用不能過于花哨，將精力全部用在課件的裝飾上，反而會適得其反，所以，要在多媒體中突出教學重點，將多媒體作為教學的手段，有效結合多媒體與教學，這樣才能真正實現教學方法的創(chuàng)新。

2.增強師生互動。物理教學需要討論，需要研究，教學是教與學的交流互動，所以，在教學過程中，要多注意教師與學生的互動，相互啟發(fā)，相互補充，在交流中學生能夠解決疑點難點，并獲得額外的知識補充，老師也能夠及時掌握學生在課上的疑點和課后的困惑，然后進行相應的解答。師生互動，是師生共同營造良好教學氛圍的方式，有利于提高物理教學的水平。

3.鼓勵學生合作學習。學生合作學習是以學生為主體，自主學習，自主吸收知識的過程。在小組或者團隊中，學生自己分工進行試驗、討論、總結等工作，這個過程是學生投入自主學習的過程，在此過程中，學生不僅能夠站在教學者的角度上更透徹地學習本課知識，也在這個過程中鍛煉了自己的思考能力、彼此之間的協(xié)作能力，這對于教師來說，不僅實現了專業(yè)知識的教育，在一定程度上，也在德育上向前邁進了一步。

三、結語

物理教學乃至其他學科的教學，一定要實現靈活。不僅在課堂上要靈活使用教學方法，在課后也要實現課后輔導的靈活性。這不僅需要我們教師能夠掌握多種教學方法，與時俱進，聯系實際，也需要我們在掌握一系列教學方式的基礎上實現這些方法的靈活應用。物理教學手段有很多，物理教學中我們不能僅僅局限于單一的教學模式，也不能在傳統(tǒng)的教學理念中止步不前，教學事業(yè)的發(fā)展，需要我們每一位教學者的創(chuàng)新與貢獻。

參考文獻

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2 姜金龍.中專物理教學現狀的反思與對策[J].技術物理教學