高中數(shù)學(xué)新式教學(xué)法探討

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摘 要： 高中教育作為教育階段的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的塑造和培養(yǎng)具有重要的影響。而隨著社會(huì)以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也提出了更高的要求。高中數(shù)學(xué)作為一門具有較強(qiáng)思維能力要求的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)中很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；因此，當(dāng)前如何采用新式教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率成為了高中學(xué)校必須面臨的問(wèn)題。本文將主要以高中數(shù)學(xué)新式教學(xué)法為切入點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和分析，并對(duì)其中存在的問(wèn)題作出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)；新式教學(xué)法；教育階段

一、高中數(shù)學(xué)新式教學(xué)法的主要內(nèi)容

1.高中數(shù)學(xué)新式教學(xué)法的定義。高中數(shù)學(xué)新式教學(xué)法主要是指根據(jù)社會(huì)和國(guó)家對(duì)于人才的需要，依據(jù)相應(yīng)的規(guī)定來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的人才培養(yǎng)。通常情況下，不同于過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法并能滿足當(dāng)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法都屬于新式教學(xué)方法的范疇。但這些新式教學(xué)方法的最終目的卻都是為了培養(yǎng)學(xué)生們具備國(guó)家和社會(huì)所需要的素質(zhì)和技能。

2.高中數(shù)學(xué)新式教學(xué)法的作用。高中數(shù)學(xué)新式教學(xué)法的作用就在于可以通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力和自主探究能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是屬于講授式的教育模式，使得學(xué)生們總是被動(dòng)的去接受數(shù)學(xué)知識(shí)，很少開(kāi)動(dòng)自己的頭腦，造成了我國(guó)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力不強(qiáng)的結(jié)果。而新式數(shù)學(xué)教學(xué)法則將具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，從而在一定程度上解決我國(guó)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的問(wèn)題。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)新式教學(xué)法所面臨的問(wèn)題

由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法枯燥無(wú)味，再加上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于思維能力有一定要求，使得學(xué)生們普遍對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。興趣是一切活動(dòng)的最重要?jiǎng)恿?，興趣不高也造成了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的問(wèn)題。此時(shí)，高中數(shù)學(xué)教育急需得到一套新式教學(xué)法的注入，來(lái)激發(fā)高中數(shù)學(xué)教育的活力。但部分高中學(xué)校對(duì)于新式教學(xué)法的采用卻一直沒(méi)有給予足夠的重視，使得新式教學(xué)法一直沒(méi)有得到較大的發(fā)展，并缺少相應(yīng)的科學(xué)制度來(lái)加以保障。但隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，這類問(wèn)題一定會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)得到更好的解決。

三、如何科學(xué)合理的制定高中數(shù)學(xué)新式教學(xué)法

1.做好課前的探究和布置工作，引導(dǎo)學(xué)生們自主參與進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生們可以更好的參與進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，教師一定要注重備課的環(huán)節(jié)。同時(shí)要求學(xué)生們做好提前的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生們可以做好相應(yīng)的基礎(chǔ)性工作，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，以便于教師課堂上的正常授課進(jìn)度。同時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)姆艑拰W(xué)生們的自由程度，由學(xué)生們自由組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)自身的探究去學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而老師則為學(xué)生們提供合理的建議和指導(dǎo)，最大限度上的提升學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度。

2.做好課內(nèi)優(yōu)化工作，營(yíng)造一個(gè)積極地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)一定要采用寬松的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生們提出質(zhì)疑，將知識(shí)要點(diǎn)巧妙地轉(zhuǎn)化為思維情景，使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一定的樂(lè)趣。例如在進(jìn)行幾何知識(shí)的教育時(shí)，可以讓學(xué)生們適當(dāng)收集生活中的幾何體包裝盒，然后在課堂上以此為模型，這類紙盒便于剖析和拆解，將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)理論的認(rèn)同感和理解。此外，還要注重對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)潛力的挖掘，通過(guò)相應(yīng)的案例來(lái)促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維上的提升。也要利用好現(xiàn)有教材中的例題和習(xí)題，如在普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書必修3§3.3 中的幾何曾有一道練習(xí)題：在等腰直角三角形ABC中，在斜邊AB上任取一點(diǎn)M，求AM小于AC的概率。在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)可以將其變式為：在變式一中條件不變，求使△ACM為鈍角三角形的概率？在變式二中也是條件不變，求使△ACM為直角三角形的概率？而在變式三中把“在斜邊AB上任取一點(diǎn)M”改為“過(guò)頂點(diǎn)C任作一射線l與斜邊AB交一點(diǎn)M”，求AM小于AC的概率？最后，變式為在等腰直角三角形ABC中，若點(diǎn)M在△ABC內(nèi)，求使△ACM為鈍角三角形的概率？通常教材中選擇的例題都是具有一定針對(duì)性和普遍性的，因此適合大多數(shù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)。而通過(guò)對(duì)典型例題的類比、引申和拓展，將有利于提出新的問(wèn)題，并促使學(xué)生們產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和想法，完善自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，邏輯性的變式方法也有利于提升學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

采用數(shù)學(xué)新式教學(xué)法是我國(guó)教育體制改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其主要的目的就是提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，注重的是學(xué)生們真實(shí)能力的提高。在實(shí)施新式教學(xué)法的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生們充分的自由空間，讓學(xué)生們始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的邏輯循環(huán)上。并與學(xué)生們構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系不僅有助于老師對(duì)學(xué)生的管理，還有利于教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到仔細(xì)、耐心的指導(dǎo)和教育，減少學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，從而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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2 錢珮玲.以知識(shí)為載體突出聯(lián)系展現(xiàn)思想方法——對(duì)“方程的根與函數(shù)零點(diǎn)”教學(xué)的思考[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2008（05）

3 江建國(guó).例說(shuō)數(shù)學(xué)史與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合——等比數(shù)列前n項(xiàng)和教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2008（12）