如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

朱芹

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開展能夠促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的高效提升，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本文從提升教研組學(xué)習(xí)能力和改進(jìn)教研組活動(dòng)模式等方面來對(duì)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)進(jìn)行研究，為小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的組織提供理論參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；教研活動(dòng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育水平要求提升到一定高度。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開展需要在理論的聯(lián)系指導(dǎo)下，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中出現(xiàn)的實(shí)踐性問題進(jìn)行研究，不僅強(qiáng)調(diào)解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，還能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促進(jìn)理論的不斷完善，提高教師教學(xué)水平，能夠解決各種具體的問題，同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開展勢在必行。

一、提升教研組學(xué)習(xí)能力

首先，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，能夠利用有效的時(shí)間，提升教學(xué)理論知識(shí)的掌握，在教研活動(dòng)中組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師的優(yōu)秀案例，定期讓教師去參加專家講座，聆聽優(yōu)秀課例等等，結(jié)合自己的教學(xué)課堂，上一次示范課，并撰寫教學(xué)反思。

同時(shí)制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，教研組提供數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，教師能根據(jù)自身具體情況進(jìn)行自學(xué)，可以通過寫教學(xué)后記，做課題研究等方式來提升自我的教學(xué)實(shí)踐，在深刻思考中加強(qiáng)教育教學(xué)研究，日積月累，增強(qiáng)自身教學(xué)能力，完善自我。同時(shí)教研組還需要進(jìn)行集體研討，按照教學(xué)計(jì)劃在每周的教研活動(dòng)中都積極開展對(duì)數(shù)學(xué)課題的研究，利用教研集中會(huì)，集體備課的時(shí)間結(jié)合數(shù)學(xué)教師自學(xué)的內(nèi)容，有主題，有實(shí)效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課改信息，并進(jìn)行研討交流，將數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，更新數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，讓教師將最新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念內(nèi)化為教師的教學(xué)行為。這樣將個(gè)人的自學(xué)和集體的研討學(xué)習(xí)相互結(jié)合，以其提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化水平。

其次，要讓數(shù)學(xué)教師能夠及時(shí)本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向以及最新的數(shù)學(xué)研究成果，做到與時(shí)俱進(jìn)。邀請(qǐng)專家到學(xué)校來指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過聽課評(píng)課議課的形式對(duì)教師在新課程改革教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，更新教師教育教學(xué)觀念，促進(jìn)課改的有效進(jìn)行，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的課改意識(shí)，讓數(shù)學(xué)課程改革得到真正落實(shí)，教師能接受到數(shù)學(xué)課改的最新信息以及有效成果。還可以通過網(wǎng)絡(luò)教研為數(shù)學(xué)教研提供交流平臺(tái)，搭建數(shù)學(xué)教研的新陣地。教研組在活動(dòng)開展的過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新興的知識(shí)平臺(tái)，提升數(shù)學(xué)教師用網(wǎng)絡(luò)來獲取數(shù)學(xué)前沿的科研信息，便于教師之間更加緊密的協(xié)作交流。

二、改進(jìn)教研組活動(dòng)模式

對(duì)目前的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的模式要加以改進(jìn)，才能促進(jìn)教研組的活動(dòng)更加高效地進(jìn)行。因此要注重教研組中的合作交流，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)研討。首先實(shí)行集體備課，完善備課制度，能讓組內(nèi)的數(shù)學(xué)教師在交流的過程中能夠匯集大家的智慧，在教案確立的過程中從教材、教法等進(jìn)行積極研討，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，聯(lián)系班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，不僅體現(xiàn)教師自身教學(xué)風(fēng)格，還能確立出適合所教班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)最佳方案。在集體備課中安排主備教師，定出教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，其他教師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充改進(jìn)，達(dá)成共識(shí)，在博采眾長的情況下確立教案，其余的教師根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際以及自身教學(xué)特點(diǎn)來對(duì)教案進(jìn)行進(jìn)一步修改。在教研組各位教師完成實(shí)際教學(xué)后，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況寫出教學(xué)反思，完善自己的教案。

教研組活動(dòng)模式的改進(jìn)可以一位數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)同課多上，先選定上課教師，獨(dú)立寫教案，教研組其他教師對(duì)其進(jìn)行聽課，并針對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行歸納研究。上課的教師吸取研討精華，修改教案，再次上課。每一次上課教研組的其他教師都對(duì)其進(jìn)行聽課評(píng)課議課，提出建議，再改進(jìn)，直到本教研組所帶的班級(jí)同一課都上完。這對(duì)于提升教師教育教學(xué)水平，解決教學(xué)中存在的各種實(shí)際問題有很好的效果。還可以進(jìn)行同課異構(gòu)，教研組內(nèi)確立教學(xué)的主題，由教研組內(nèi)的各位數(shù)學(xué)教師獨(dú)立寫教案，再分別上課，教研組集體聽評(píng)課議課，讓教研的研討上一個(gè)臺(tái)階，提升教研組內(nèi)各位教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教師的專業(yè)素養(yǎng)也得以改進(jìn)，能夠在多元化的教學(xué)研討活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，相互交流，不僅拉近教師之間的距離，還能促進(jìn)教師形成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

教研組還能通過課題研究引領(lǐng)的方法來改進(jìn)活動(dòng)模式，課題研究的開展圍繞教育教學(xué)中的實(shí)際問題將其轉(zhuǎn)化為課題，在教學(xué)研究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并確立課題的研究內(nèi)容，將其與教學(xué)工作聯(lián)系起來，達(dá)到相互促進(jìn)的目的，提升教師開發(fā)課程資源的效率。

三、總結(jié)

教研活動(dòng)的開展能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，能解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的各種實(shí)際的問題，能夠想數(shù)學(xué)教學(xué)之所想，急之所急。小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開展作為提升教育教學(xué)的便捷途徑，其有著舉足輕重的作用。要有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教研活動(dòng)，要提升教研組的學(xué)習(xí)能力以及改進(jìn)教研組活動(dòng)模式等方面為提升數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量而服務(wù)，同時(shí)也為提升數(shù)學(xué)教師素質(zhì)而服務(wù)，教師不僅要加強(qiáng)素養(yǎng)的訓(xùn)練，還需要設(shè)計(jì)出有特色的課題研究，以促進(jìn)教研活動(dòng)的有效開展。

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