弘揚傳統(tǒng)文化，提升示范校輔導(dǎo)員管理水平

侯春宇

摘 要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想上的旗手、學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、生活上的益友、品行上的典范，不僅是高校教育中的管理者，更是文化的傳播者。輔導(dǎo)員要通過傳統(tǒng)文化的魅力感染學(xué)生，達到學(xué)生管理的最高水平。輔導(dǎo)員在日常生活中通過自己的言行，潤物無聲式的影響學(xué)生，提高學(xué)生的道德水平標(biāo)準(zhǔn)，達到自我約束，自我發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 管理 心里激動 意志強化

中圖分類號：G7711 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0195-01

現(xiàn)階段的大學(xué)會為提高學(xué)生的就業(yè)率來培養(yǎng)學(xué)生的某項專業(yè)能力，在課程的設(shè)置上和日常的管理思想也是圍繞這一目標(biāo)展開的，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員忽略了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這種現(xiàn)狀在高職高專院校中更為凸顯，在國家示范高職院校中輔導(dǎo)員通過探究傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實價值，并把其精華融入到日常管理中，探索出一條在高職高專院校中適用的管理新思路、新方法，是有深刻的意義的。

1 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是塑造輔導(dǎo)員人格魅力的有效途徑

輔導(dǎo)員的人格魅力對其在學(xué)生中樹立感召力和影響力極為重要，如果輔導(dǎo)員是一個具有高尚人格魅力的人，就很容易能得到學(xué)生的認可與支持，最主要的是也能影響和教育學(xué)生，因此輔導(dǎo)員人格魅力的塑造顯得尤為重要。

1.1 榜樣模范作用

中華民族自史以來就以禮儀之邦而屹立于世，自然在歷史的長河中所顯現(xiàn)的各種榜樣人物層出不窮，而輔導(dǎo)員的職責(zé)是教育學(xué)生，在日常生活中時時刻刻為學(xué)生做榜樣，如果輔導(dǎo)員的言行舉止都是以優(yōu)秀歷史人物為標(biāo)準(zhǔn)，自然會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的心理觸動，指引學(xué)生前進的方向！ 因此輔導(dǎo)員的榜樣模范作用對大學(xué)生的健康成長有著重大的意義。

1.2 心理激勵作用

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重感化力量，輔導(dǎo)員可以通過傳統(tǒng)文化感染學(xué)生，促進人格和諧，如輔導(dǎo)員和學(xué)生用以和為貴、克己復(fù)禮、仁義禮智信的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己、反思自己，在與他人的交往中學(xué)會換位思考，尊重他人，以寬容自己的心去寬容別人，師生之間的相互理解和激勵，會促進大學(xué)生不斷思考與反思自省，從而提升自我。

1.3 意志強化作用

大學(xué)生的成長成才過程中，具有堅強的意志是必不可少的，輔導(dǎo)員可以通過傳統(tǒng)文化的魅力引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)堅強的意志。如輔導(dǎo)員可以講蘇軾的一生仕途坎坷，宦海沉浮，但面對生活的苦難，他始終表現(xiàn)出灑脫達觀的曠逸情懷，積極進取的人生態(tài)度。我們要學(xué)蘇東坡曠達的人生態(tài)度和堅毅的意志，傳統(tǒng)文化中類似的在追求成功過程中體現(xiàn)出來的堅強意志的人物和思想是很多的，用這些來啟示學(xué)生是非常有意義的。

2 弘揚傳統(tǒng)文化是輔導(dǎo)員提高管理水平的重要手段

現(xiàn)在好多輔導(dǎo)員的管理方法都是受西方管理理念的影響，而忽略了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的管理知識，如果輔導(dǎo)員能夠通過借鑒和升華傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)思想，使其古為今用，對輔導(dǎo)員管理實踐工作是非常有意義的。

2.1 從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找古代教育啟示

2.1.1 人性本善，積極引導(dǎo)每名學(xué)生

人之初，性本善，我們學(xué)生管理的工作就要從人性出發(fā)，堅信每個學(xué)生的本質(zhì)都是好的，向上的，是可教化的，從而樹立工作的堅定信心，挖掘?qū)W生的閃光點，親近學(xué)生，做到為每一名學(xué)生負責(zé)，提高責(zé)任意識，使輔導(dǎo)員的工作具有高尚的靈魂，其自身價值得到實現(xiàn)。

2.1.2 尊重規(guī)律，挖掘?qū)W生內(nèi)動力

《學(xué)記》里強調(diào)“教者先盡職”、“學(xué)者先立志”，就是強調(diào)教育者在先盡到自己的職責(zé)、充分給予學(xué)生愛護和尊重的同時，不要忽略對學(xué)生自身動力的挖掘，我們既不能揠苗助長，也不能生給硬塞，要尊重規(guī)律，積極引導(dǎo)，使學(xué)生具有強烈的進取愿望和行為，讓學(xué)生發(fā)揮自身的積極性和主動性，逐漸建立自信和積極樂觀的心態(tài)，完善人格。

2.1.3 因材施教，保護學(xué)生鮮明個性

《墨子》里有“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊。”孔子也有因材施教的觀點，我們輔導(dǎo)員在管理學(xué)生的時候，了解每個學(xué)生在能力、愛好、性格、發(fā)展水平等方面的差異，要針對不同的學(xué)生采用不同的教育方法，按照每個人的特點和個性給予不同的指導(dǎo)，幫助他們揚長避短，在保護學(xué)生鮮明個性的同時，使每個學(xué)生都能獲得最大的發(fā)展機會，做一名因材施教的“善教者”。

2.2 從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中借鑒班級管理經(jīng)驗

輔導(dǎo)員日常的班級管理工作繁雜而辛苦，很多輔導(dǎo)員深陷其中而身心疲憊，如果能從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，那么一切都會得心應(yīng)手、事半功倍，使班級管理工作雜而有序、治而不亂。

2.2.1 依法而治，獎罰分明

輔導(dǎo)員在管理班級時完全可以借鑒傳統(tǒng)文化中“嚴刑厚賞”、“以法為教”、“以吏為師”的管理思想，在班級里制定大家共同認可的“班法”——班級規(guī)章制度，同時也要建立相應(yīng)的獎罰機制，在執(zhí)行的過程中嚴格遵循客觀性、公開性和普遍適用性的原則，樹立“班法”的權(quán)威，輔導(dǎo)員也要維護和遵守這個“法”，不能隨意更改和行使特權(quán)，堅持做到獎罰分明，樹立輔導(dǎo)員的威望，讓學(xué)生甘心服從于“法”和輔導(dǎo)員。

2.2.2 以人文本，亦師亦友

現(xiàn)在的高職學(xué)生管理中很大的問題就是要面對學(xué)生的叛逆，而儒家管理的智慧就是以人為本，突出人本位的核心，倡導(dǎo)仁愛管理，要待人以仁。輔導(dǎo)員借鑒這種“仁”的管理思想用一顆仁愛的心去對待每一位學(xué)生，不擺架子，不發(fā)號施令，不高高在上，從仁愛出發(fā)，關(guān)心他們的成長和進步，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)秀品質(zhì)，即使學(xué)生犯了錯誤，也要耐心教導(dǎo)，用人格的魅力去感染學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，進行心與心的交流，亦師亦友，建立良好的師生關(guān)系，達到班級管理的和諧狀態(tài)。

2.2.3 以信為主，人才盡用

班級管理中，選拔班級干部是很重要的內(nèi)容之一，如果選拔正確，不僅對學(xué)生干部本人的成長成才有幫助，而且對輔導(dǎo)員的工作也有很大的輔助作用。輔導(dǎo)員可以借鑒“無為而治”，信任學(xué)生干部，完全“放手”一些班級的管理事務(wù)，即使不盡完美，不盡人意也要“放手”、“放權(quán)”，重在培養(yǎng)，逐漸鍛煉班級干部處理各種事務(wù)的能力，只要班級干部感受到了輔導(dǎo)員的信任和支持，就一定會竭盡全力輔助老師干好班級的日常管理工作的。

傳統(tǒng)文化博大精深，需要我們輔導(dǎo)員認真的去學(xué)習(xí)、研究和探討，需要輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中能夠堅持以民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，將其精髓貫穿其中，全面而有效地推動示范高職輔導(dǎo)員的管理水平，提升自身綜合素質(zhì)，以傳統(tǒng)文化充實自己，并快速成長為成熟的學(xué)生管理工作者。endprint