多媒體在大學(xué)外語教學(xué)中的應(yīng)用效果研究

王怡菲

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷完善，多媒體教學(xué)成為當(dāng)前教育界主要探討的話題。對(duì)于大學(xué)外語教學(xué)來說，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用是一種長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)建立起的一種完善的系統(tǒng)教學(xué)方法，能夠整體的提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率，為大學(xué)生學(xué)習(xí)外語提供了一條便捷的學(xué)習(xí)通道。該文主要闡述的內(nèi)容是多媒體在大學(xué)外語教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)進(jìn)行了一系列的探討，并且也相應(yīng)的提出了一系列的解決措施。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 大學(xué)外語教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（a）-0150-01

對(duì)于多媒體教學(xué)來說，他是一種媒體與技術(shù)的綜合教學(xué)方式，可以對(duì)大學(xué)外語教學(xué)中的教學(xué)信息進(jìn)行儲(chǔ)存、加工以及傳播，可以讓大學(xué)生更加形象、更加直接、更加有效的接受教學(xué)信息，整體的提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率。傳統(tǒng)上說，多媒體教學(xué)時(shí)一種綜合現(xiàn)代語言學(xué)、外語教學(xué)理論、教育信息技術(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等一系列理論學(xué)術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)，是現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，與原先傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比具有絕對(duì)的優(yōu)異性以及使用性。

1 多媒體教學(xué)在大學(xué)外語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英國(guó)著名的教學(xué)家杰里米。哈默在ESA教學(xué)理論中提出，興趣是學(xué)生全身心投入教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)的基本保障，在此可以說興趣就是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本心理元素，有著學(xué)習(xí)的催化劑作用，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣則學(xué)習(xí)效率就會(huì)非常低下。在多媒體教學(xué)中，計(jì)算機(jī)等教學(xué)工具的應(yīng)用會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣，以圖文并茂的教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)造多個(gè)興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的外語課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供多種語言素材，比如教學(xué)內(nèi)容中的時(shí)代背景、角色、形象、心理活動(dòng)等信息，可以達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂、試聽并用的目的，可以讓學(xué)生更加形象、更加生動(dòng)的掌握所學(xué)內(nèi)容，這樣就能夠大大的提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，還可以滿足學(xué)生好奇心、求知欲的基本需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不由自主的投身到外語學(xué)習(xí)中。

1.2 多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在大學(xué)的外語教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的實(shí)際交際能力是外語教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)，可以說是外語教學(xué)的主要目的，而任何一種教學(xué)活動(dòng)都是需要一定的教學(xué)環(huán)境所輔助的，教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響著教學(xué)效果的高低。在我國(guó)的外語課堂教學(xué)環(huán)境中，大多是都是在母語的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，這樣無形中就給外語教學(xué)的教學(xué)目的造成了一定的阻撓，不能讓學(xué)生廣泛的接觸外語教學(xué)素材，而多媒體教學(xué)方式卻可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。在多媒體教學(xué)過程中，可以利用多媒體的特性為大學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如可以通過一些外語的一段生活視頻為大學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)外語的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生融入到社會(huì)交際的學(xué)習(xí)環(huán)境中等。

2 多媒體外語教學(xué)中的一些弊端

2.1 教師對(duì)多媒體設(shè)備不熟悉

在以往的外語教學(xué)中，許多老師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)多媒體的設(shè)備不熟悉，造成一些老師在教學(xué)活動(dòng)中總是出現(xiàn)一些問題，不得不停止多媒體教學(xué)，這樣無形中就浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也破壞了課堂教學(xué)的整體布局，達(dá)不到本來的教學(xué)效果。

2.2 課堂教學(xué)中教師過分依賴多媒體

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，一些教師過分的依賴與多媒體，有的甚至達(dá)到了多媒體全部代替板書的情形，完全誤解了多媒體輔助教學(xué)的意義。在高中外語教學(xué)課堂上，實(shí)質(zhì)上的教學(xué)作用并不是計(jì)算機(jī)等設(shè)備能夠代勞的，多媒體等設(shè)備的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)中的教學(xué)需求上出發(fā)，老師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自我課堂的主導(dǎo)地位，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，讓多媒體成為一種有效的輔導(dǎo)教學(xué)工具，而不是課堂教學(xué)的全部。

2.3 多媒體教學(xué)代替了課堂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

在以往的多媒體教學(xué)過程中，由于老師的錯(cuò)誤認(rèn)知，盲目的引用了多媒體教學(xué)方法，使多媒體教學(xué)代替了課堂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)，這樣對(duì)課堂的整體教學(xué)效果是非常不利的。根據(jù)讀者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果教師與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)被多媒體教學(xué)取締，這樣就會(huì)造成老師與學(xué)生的隔離，使得學(xué)生的注意力全部投放到幕布上，無形之中使老師與學(xué)生的互動(dòng)被講桌所阻隔。這種情況的出現(xiàn)使得師生感情本來就不很融洽的關(guān)系更加淡化，沒有了情感上和思想上的交流，無形中就給學(xué)生造成了外語教學(xué)的不良影響等。

3 解決措施

3.1 加強(qiáng)外語教師的多媒體培訓(xùn)

對(duì)于以往的大學(xué)外語教師來說，對(duì)多媒體這些教學(xué)工具不是很理解，沒有系統(tǒng)的對(duì)其加以學(xué)習(xí)，只是會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作，這樣無形中就給多媒體教學(xué)造成了困難。在此學(xué)校需要對(duì)這些外語教師加以培訓(xùn)，讓教師充分的了解、掌握PPT技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及多媒體運(yùn)用技術(shù)，使得老師能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中靈活的應(yīng)用多媒體教學(xué)工具。

3.2 給多媒體教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，加強(qiáng)教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知

多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)是一種有效的輔助教學(xué)方式，并不是代替老師進(jìn)行外語教學(xué)，只是一種代替教師繁重勞動(dòng)的一種工具。在此需要給多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，加強(qiáng)教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓教師正確的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，在發(fā)揮其本身教學(xué)主體的基礎(chǔ)上利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造各種利于外語教學(xué)的條件。

在日常的多媒體教學(xué)過程中，老師需要對(duì)多媒體的教學(xué)資源進(jìn)行篩選，根據(jù)課堂教學(xué)的需求選取不同的教學(xué)素材，并且在教學(xué)活動(dòng)中，也要設(shè)計(jì)不同形式的考題，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行回答，達(dá)到老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督檢查目的。當(dāng)然，在日常教學(xué)活動(dòng)中老師也可以系統(tǒng)的歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)。

3.3 采用多種教學(xué)方式，與多媒體教學(xué)相結(jié)合

在大學(xué)外語的課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)多種有趣的教學(xué)方式，比如游戲教學(xué)、演講教學(xué)，避免多媒體教學(xué)的單一，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)老師與學(xué)生的感情，讓學(xué)生積極的投身到教學(xué)活動(dòng)中等。

4 結(jié)語

多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育教學(xué)中一種普遍的教學(xué)方式，受到教育界的吹捧，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻普遍的存在著一些問題，希望各位老師能夠正確的對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的意義，正確的應(yīng)用多媒體教學(xué)方法。

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