高效利用學(xué)校圖書資源培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉勇　孟令燕

摘要：圖書館（室）是校園內(nèi)書籍齊全、資料廣泛的信息集散地，是相對(duì)獨(dú)立的教科研機(jī)構(gòu)，直接面向師生提供高尚的文化娛樂和其他信息服務(wù)，通過(guò)潛移默化的熏陶教育引導(dǎo)師生，是教師繼續(xù)教育的基地，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一個(gè)課堂，為全面提高師生整體素質(zhì)發(fā)揮著不可替代的作用，在一定程度上促進(jìn)了教育科研的科學(xué)發(fā)展。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，高效利用中小學(xué)校圖書館（室）資源擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，是開展綜合性教育的不可或缺的方法。

關(guān)鍵詞：圖書館 圖書資源 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（a）-0149-01

我國(guó)人口眾多，幅員遼闊，基礎(chǔ)教育體系趨于健全，中小學(xué)校均配置了圖書館（室），圖書館（室）是校園內(nèi)書籍齊全、資料廣泛的信息集散地，是相對(duì)獨(dú)立的教科研機(jī)構(gòu)，直接面向師生提供高尚的文化娛樂和其他信息服務(wù)，通過(guò)潛移默化的熏陶教育引導(dǎo)師生，是教師繼續(xù)教育的基地，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一個(gè)課堂，為全面提高師生整體素質(zhì)發(fā)揮著不可替代的作用，在一定程度上促進(jìn)了教育科研的科學(xué)發(fā)展[1]。

1 中小學(xué)校圖書資源的現(xiàn)狀

中小學(xué)校圖書館（室）是重要的文化教育陣地，是學(xué)生養(yǎng)成性教育的重要途徑，圖書館（室）通過(guò)多樣化的信息服務(wù)，構(gòu)造優(yōu)良的文化資源環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著積極帶動(dòng)作用。通過(guò)調(diào)查筆者認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的學(xué)生生活在信息多樣化時(shí)代，獲取信息的渠道廣泛，不再單純依靠書籍來(lái)擴(kuò)展知識(shí)面，電視、電腦等媒體的吸引力明顯強(qiáng)于形式單調(diào)的書籍；另外，占有一定比例的家長(zhǎng)因應(yīng)試教育的逼迫，潛意識(shí)里認(rèn)為看“閑書”必定影響學(xué)習(xí)成績(jī)。這些因素促成了目前各中小學(xué)校圖書館（室）多被閑置，究其原因有兩個(gè)大的方面：一是藏書建設(shè)滯后于讀者需求，藏書數(shù)量不足，圖書陳舊、湊數(shù)圖書占比較大是普遍事實(shí)，藏書結(jié)構(gòu)的不合理性磨削了學(xué)生閱讀興趣；二是圖書管理及指導(dǎo)教師多為兼職制約了圖書資源的高效利用[2]。

2 借助信息技術(shù)提高學(xué)校圖書利用率

21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)隨著社會(huì)的發(fā)展，得到了突飛迅猛的發(fā)展，這種社會(huì)環(huán)境下，傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式已拉后了時(shí)代要求，通過(guò)高效利用中小學(xué)校圖書館（室）資源擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，是開展綜合性教育的不可或缺的方法[3]。

近年來(lái)，人們提出“數(shù)字圖書館”這個(gè)概念，即是電子化的圖書館，是為了適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)需求創(chuàng)設(shè)的。數(shù)字圖書館較之傳統(tǒng)圖書館有較明顯的優(yōu)勢(shì)，可以存儲(chǔ)大量的形式各異的圖書資源信息，中小學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒介訪問(wèn)并獲得有效信息，并且不受地緣限制。在各中小學(xué)校建設(shè)數(shù)字圖書館不僅可以向中小學(xué)生提供包括傳統(tǒng)圖書館的功能和作用，還借助現(xiàn)代信息載體傳播其他信息資源，提供綜合的學(xué)科信息訪問(wèn)服務(wù)。在各中小學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)微機(jī)室這一平臺(tái)，將電子化的圖書資源公用共享，適當(dāng)投資配備電腦檢索網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)，中小學(xué)生通過(guò)檢索學(xué)科關(guān)鍵詞，即可以獲取相關(guān)信息。這樣做有多項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，一是省略了傳統(tǒng)圖書館（室）經(jīng)過(guò)檢索、找書庫(kù)、按檢索號(hào)尋找圖書等多道工序，簡(jiǎn)潔且便利；二是改變了傳統(tǒng)圖書館（室）規(guī)模有限、位置固定、借閱時(shí)間受限等制約因素；三是節(jié)約了投資到實(shí)體圖書館（室）的建設(shè)及購(gòu)買紙質(zhì)圖書的費(fèi)用，而且還避免了資源的破損、丟失、損污等不可避免的損耗；四是規(guī)避了傳統(tǒng)圖書館（室）一本書同時(shí)只能一人借閱的弊端，同一本書放在數(shù)字圖書館的服務(wù)器上可以同時(shí)被多人借閱且不受限制，這就大幅度的提高了圖書信息的利用率；五是數(shù)字圖書館作為用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種各樣圖文并茂圖書等信息的載體，并不局限于傳統(tǒng)圖書館（室）的電子版替代品，目前信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書館跨庫(kù)無(wú)縫連接和智能檢索等功能；六是通過(guò)各中小學(xué)校將自建的數(shù)字圖書館互聯(lián)共享，那么不僅可以實(shí)現(xiàn)各中小學(xué)校師生跨地域查閱相關(guān)資料，而且可以真正意義上實(shí)現(xiàn)教育的城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，教育者還可以通過(guò)對(duì)話平臺(tái)教學(xué)相長(zhǎng)[4]。

筆者相信，隨著信息技術(shù)的跨越式發(fā)展，各中小學(xué)校將改變現(xiàn)在封閉的辦館模式，從小范圍共享起步，最終達(dá)到全球共享，做圖書領(lǐng)域的“互聯(lián)網(wǎng)”。

3 利用圖書資源搞好學(xué)生養(yǎng)成性教育

在學(xué)生養(yǎng)成教育方面，中小學(xué)校圖書館（室）提供了重要的知識(shí)支撐。中小學(xué)生可以通過(guò)直接的感官體驗(yàn)獲取有益于身心健康的教育經(jīng)驗(yàn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科課程學(xué)習(xí)和思想教育相互啟迪，互相依存，互為補(bǔ)充。學(xué)生通過(guò)潛移默化的圖書閱覽陶冶情操，逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

通過(guò)向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書啟迪成長(zhǎng)成才。中小學(xué)校圖書館（室）收藏有優(yōu)秀讀物，普遍屬于思想健康，格調(diào)高雅，意境開闊，是優(yōu)秀的思想品德教育資源。學(xué)生閱讀的過(guò)程，可以得到崇高精神及高尚品德的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，形成健康的心靈美與完美的人格魅力。

通過(guò)舉辦形式多樣的讀書活動(dòng)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在日常教育教學(xué)工作中，各中小學(xué)校以學(xué)校圖書館（室）為依托，以大量的優(yōu)質(zhì)圖書資源為載體，通過(guò)形式多樣的讀書活動(dòng)，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓他們徜徉在人文關(guān)懷的書海中，教師可以適當(dāng)予以引導(dǎo)，為學(xué)生選配合適的配方，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成讀書習(xí)慣，提高社會(huì)認(rèn)知度，通過(guò)內(nèi)在美的素質(zhì)訓(xùn)練，提升學(xué)生素質(zhì)氣場(chǎng)。

通過(guò)為學(xué)生推薦閱讀科普讀物提升學(xué)生科學(xué)認(rèn)知度。向?qū)W生推薦閱讀科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)普及讀物和科學(xué)家傳記等方面的書籍，可以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究興趣和豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的形成與提高，而且可以進(jìn)一步彌補(bǔ)應(yīng)試教育缺憾[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)搞好閱讀活動(dòng)鍛煉學(xué)生思維能力?，F(xiàn)代社會(huì)不僅要求人類勤于學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生養(yǎng)成潛心鉆研、獨(dú)立思考的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高研究分析問(wèn)題的能力。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又可以激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉清清.提升數(shù)字化圖書管理人員素養(yǎng)促進(jìn)中小學(xué)圖書管理事業(yè)跨越[J].大觀周刊，2012（26）.

[2] 孫阿茹娜，袁曉龍，中小學(xué)圖書資料室建設(shè)問(wèn)題與改進(jìn)對(duì)策[J].黑龍江科技信息，2012（21）.

[3] 王永連，利用圖書資源激發(fā)學(xué)生課外閱興趣[J].讀寫算，2013（21）.

[4] 陳德卿，淺談中小學(xué)校圖書館信息服務(wù)工作[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（16）.

[5] 竇玉滿，高琴，中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)中存在的問(wèn)題與對(duì)策探討[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013（10）.endprint