文化意識培養(yǎng)對高職大學俄語教學的反作用力

董富娟

摘 要：外語課堂中單純的進行語言學習顯然不夠的，在進行語言學習的同時對學生進行文化意識的培養(yǎng)是必不可少。本文主要探討了在俄語教學中如何從不同的層面對學生進行俄羅斯文化的導入，將文化意識滲透到整個教學活動中，培養(yǎng)學生依據(jù)不同的語言環(huán)境應對相應得體的的話語的能力，逐步提升學生的交際能力。

關鍵詞：文化意識；情景教學

語言與文化密不可分，語言是民族文化的重要組成部分。語言不能脫離文化而存在，語言的理解和使用都以特定的文化背景為依據(jù)；每個民族的文化都必然在其語言中有所體現(xiàn)。語言的這種文化載體特征決定了外語學習的過程必然會涉及到所學語種的文化因素。有人甚至提出，外語學習就是“一個適應新文化的過程”。因此，在進行外語教學中，教師應該認識到，外語教學不能局限于語言本身的語音、詞匯和語法，不能僅把語言看作一種純符號系統(tǒng)來傳授，還應該注意語言的文化載體特征，盡可能讓學生在學習外語的同時掌握某一種語言所儲存的民族文化知識。

語言與文化有著密不可分的關系，語言是各族文化的結晶，同樣語言也不可能脫離文化而獨立存在，在特定的文化背景下才能對語言進行正確的理解和應用。

一、課堂教學中滲透俄語民族文化的重要性

我們進行外語教學的終極目標是最大限度的培養(yǎng)學生的語言實際交際能力，應用能力，這些能力的培養(yǎng)過程中，熟悉所學語言國家的文化是必不可少的，即學習一種語言的文化是學號該語種的必要條件。高職大學俄語的教學大綱中規(guī)定：高職大學俄語課程的總的培養(yǎng)目標是發(fā)展高職院校學生的俄語 運用能力，能夠為高職生將來的終身學習和不斷發(fā)展奠定堅實的基礎，并且充分強調了一種民族文化的表現(xiàn)和最終承載形式是語言。若果沒有對該民族的文化進行充分的了解，那么真正學好該語種都是空中樓閣，也是違背語言學習的基本規(guī)律和原則的。我校學習俄語的學生較少，師資力量相對薄弱，俄語教師肩負著任重道遠的任務，應高度重視在日常教學中對民族文化滲透的巨大作用，在教學方法上也要一手抓實踐語言操練一手抓國情文化，將同學們普遍感到乏味枯燥的語音、詞匯、語法等語言知識滲透到俄羅斯民族悠遠、豐富的文化背景之中。眾所周知，一個民族的語言中蘊含了該民族所有的社會生產(chǎn)生活經(jīng)驗，承載了該民族文化的全部特征。在教學中滲透文化也有利于學生在學習單純的語言知識的同時感知俄語的文化因素和文化現(xiàn)象。

二、如何在日常俄語教學中滲透民族文化

教師要將民族文化意識滲透到日常教學的每個階段，每個環(huán)節(jié)。在俄語教學中，我們發(fā)現(xiàn)真正困擾學生的并不是單詞的發(fā)音、拼寫、記憶，而是背了這多的單詞和短語如何恰如其分的應用到實際交流當中。這就要求教師在課堂教學中將單純的語言知識與語用、文化因素相結合，充分體現(xiàn)該語言詞匯的社會語用功能，將他們架設在大的文化背景下進行講解，這樣就能把固定在課本上的死的語言活躍起來，也能逐步提高學生的語用能力。在培養(yǎng)學生實際應用能力的時候多采用交際法教學，重視語言的功能訓練。當然，影響語言形式功能的因素是多樣的，并且與社會因素密不可分，在教學中也不可一蹴而就，要循序漸進的講解、介紹、練習，反反復復，不斷的犯錯、糾錯，只有這樣學生才能真切體會到不同語境下語義的細微差異并熟練掌握，進而才能不斷培養(yǎng)起語言能力。

語言教學中的民族文化滲透并不是深不可測、高不可攀的的難點。事實上，在教材中的語言對話中蘊含著大量的文化因素，并且盡可能的做到語言素材的真實性，作為課堂引導者——教師的重要任務就是充分挖掘其中的的文化因素并加以利用。要做到這一點，教師首先要有過硬的文化功底和對該民族文化的熟練掌握，所以教師平時除了要加強教學基本功的訓練外還要注重提高自身的語言交際能力和文化素養(yǎng)，這樣才能在日常教學中信手拈來來滲透文化意識。其實，在最簡單的交際活動中也蘊藏在豐富的文化因素，那么文化意識的培養(yǎng)也是基本的課堂教學的重要組成部分，是不可或缺的。

三、訓練交際能力的參考方法

培養(yǎng)學生的實際交際能力并不是要割裂基礎知識的學習和訓練，而是把它看做是發(fā)展語用能力的必要補充。所謂成功的外語教學應該在有限的課堂空間內為學習者創(chuàng)設無盡的情景，為學生創(chuàng)造條件運用、聯(lián)系自己學到的語言知識，在掌握俄語語言知識的同時，習得俄羅斯民族文化的文化背景，在相對真實的文化環(huán)境中習得語言?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

1.文化情境的創(chuàng)設。在我國俄語教學起步晚，且由于俄羅斯經(jīng)濟發(fā)展諸多方面的限制，學生在日常生活直接接觸俄語的機會較少，這給俄語教學帶來不小的困難。因此，對于俄語教師來說，在課堂教學中創(chuàng)設俄語的語言環(huán)境顯得尤為重要，盡可能的讓學生有身臨其境的感覺，配合多樣的教學方法，激發(fā)學生對俄羅斯民族文化的興趣，為堅實的綜合語言能力的培養(yǎng)奠定基礎，并且也有利于學生的跨文化交際能力和后繼學習做好準備。

2.甄選有效的教學內容，凸顯中俄文化差異。不可否認，高職俄語教學的宗旨是全面發(fā)展學生的語言綜合素質，逐步發(fā)展俄語的綜合運用能力，在課堂教學中，教師應該選取生動、標準、健康、積極向上的語言材料，尋求較為廣闊的文化背景，以輕松活潑的主題活動為媒介，讓學生在愉快的氣氛中感悟中俄的文化差異，不斷提高語言應用能力。

在全球一體化的大背景下，國際交流日益頻繁，語言功能不斷提升，單一的語言教學不能適應民族融合的需要，故，外語教學應架起融合本土語言與外族語言的橋梁，以培養(yǎng)具有豐富文化內涵的高素質人才為己任而奮發(fā)進取。endprint