小學(xué)習(xí)作教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

葛權(quán)

摘 要：想象力想象力是語文習(xí)作教學(xué)中能力培養(yǎng)的重要部分。結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，使之得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；想象力；培養(yǎng)

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹皇鞘怯邢薜?，而想象力概括這世界的一切，并且知識(shí)是進(jìn)行的源泉?！?/p>

想象力是小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，我認(rèn)為只有依據(jù)生活實(shí)際大膽、 合理想象，才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。合理想象，能使寫作思路更開闊，描述起來更加形象、生動(dòng)、具體。由此可見，想象力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作能力的高低。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

一、圖文結(jié)合，引導(dǎo)想象

我們在學(xué)完《狼和小羊》這篇課文后設(shè)計(jì)了一節(jié)習(xí)作課，這樣不但使學(xué)生更深入理解了課文，而且著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

首先讓學(xué)生看課件，聽錄音，特別是聽到課文中“說著就往小羊身上撲去”時(shí)，及時(shí)停機(jī)。設(shè)疑“狼是不是把小羊吃掉了呢？”此時(shí)，教室內(nèi)立刻熱鬧起來，大家紛紛議論，各抒己見，有的說吃了，有的說沒吃。在此基礎(chǔ)上引入下一步，讓學(xué)生大膽想象，進(jìn)入小組討論：（1）認(rèn)認(rèn)為小羊被吃了，那你能描述一下小羊被吃的情景嗎？a、小羊是怎樣反抗的？b、有沒有其他人看到？ c、小羊不見了他的家人、朋友會(huì)怎樣？（2）認(rèn)為小羊沒被狼吃掉的同學(xué)能告訴大家原因嗎？a、發(fā)生了什么事是小羊沒被狼吃掉？b、結(jié)果怎樣？這樣的問題使學(xué)生的想象力豐富。加上小組互相補(bǔ)充，使那些“雙差生”也紛紛發(fā)言表述心聲。

結(jié)果表明，通過上述引導(dǎo)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且還提高了學(xué)生的習(xí)作能力，豐富了學(xué)生的知識(shí)。

二、深入實(shí)踐，觀察想象

學(xué)生在平時(shí)對于一些生活中經(jīng)常遇到的事并不重視。所以，要想寫出切合實(shí)際的習(xí)作，就應(yīng)升入生活史寄去觀察，通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

有這樣一節(jié)實(shí)踐課：老師帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物王國旅游，這個(gè)動(dòng)物王國離我們不很遠(yuǎn)，也不難找，只不過大家平時(shí)可能沒注意過，但在這小小王國中，卻有這自己獨(dú)特的社會(huì)機(jī)構(gòu)，有獨(dú)特的生活方式，有著我們不同的生活習(xí)慣。這就是操場邊沿著“螞蟻王國”。同學(xué)們，你們最想了解“螞蟻王國”的哪些情況？ 學(xué)生分組進(jìn)行觀察，通過學(xué)生細(xì)心、仔細(xì)的觀察后，出示問題。引導(dǎo)想象：“螞蟻王國”的蟻民們長的怎么樣？生活習(xí)性怎樣，家家庭和鄰里關(guān)系如何？你們還觀察了什么？學(xué)生對以上幾個(gè)問題，進(jìn)行討論，交流意見后，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，結(jié)合實(shí)際，完完成本次習(xí)作。學(xué)生對此次習(xí)作課表現(xiàn)出極高的興趣，個(gè)個(gè)樂此不彼。正如葉圣陶先生所說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇?！?/p>

三、成語故事，推理想象

我們學(xué)完《守株待兔》這則寓言故事后，有一名同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題“兔子為什么會(huì)撞死？”在這問題上我安排了一節(jié)習(xí)作課。目的一：回答同學(xué)的問題；目的二：借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

首先，播放錄音，展示課件，回顧課文內(nèi)容，為故事的發(fā)展，學(xué)生的合理想象做好鋪墊，接著出事上節(jié)課的問題“兔子為什么會(huì)撞死？”啟發(fā)學(xué)生展開合理想象。

1.大家想想看這只又肥又大的兔子會(huì)是一只什么樣的兔子呢？兔爸爸？兔媽媽？兔寶寶還是兔伙伴？溫和的還是急躁的？（引導(dǎo)學(xué)生從性別、年齡、身份、脾氣等方面去想象）從而豐富兔子形象的想象。

2.再想想，兔子在什么情況下亂跑亂 “竄”呢？聯(lián)系生活實(shí)際（著急時(shí)；恐懼時(shí)；特別傷心時(shí)；得意忘形時(shí)------）那么，到底發(fā)生了什么事，使這只肥兔從“樹林”里“竄”出來，不幸撞死在“樹樁”上？學(xué)生沉思片刻，同桌就開始交流了。討論后，選擇新穎內(nèi)容，用筆墨描繪出生動(dòng)有趣的故事。

總之，想象力是語文教學(xué)中能力培養(yǎng)的重要部分，教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該在緊密聯(lián)系生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。使其想象力得到正確的培養(yǎng)。endprint