電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的中職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查分析

新疆 汪新巧

2013 年為了加快學(xué)校教學(xué)改革步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，找出學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中存在的問題，烏魯木齊市技工學(xué)校開展了制定課程標準的教研活動。在活動伊始，學(xué)校首先組織專業(yè)教師到企業(yè)對電氣專業(yè)人才的需求情況進行了調(diào)研。調(diào)研活動主要采取召開企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員、人力資源部負責(zé)人的座談會、問卷調(diào)查和實地考察的方式。通過對學(xué)校近幾年電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的工作、生活情況的了解，分析原因，提出相應(yīng)的教育對策。

一、調(diào)查基本情況

此次調(diào)研的對象是2010級和2011級電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生，共計81名學(xué)生。其中漢族68名，維吾爾族、回族等少數(shù)民族共計13名。男生78名，女生3名。參與的主要企業(yè)有新疆華儀源電力股份有限公司、新疆金牛新聯(lián)電控設(shè)備有限公司、新疆恒瑞國源電力設(shè)備有限責(zé)任公司和新疆西部建設(shè)有限公司，共四家本土企業(yè)。

1.就業(yè)方式

分析：受訪的兩屆畢業(yè)生中，97%以上的學(xué)生都是以學(xué)校推薦為主要途徑獲得工作崗位，其它方式非常少。這說明，絕大多數(shù)的中職生缺乏自主擇業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的能力。這與學(xué)生的年齡、成長經(jīng)歷、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)等方面都有一定的關(guān)系。

2.畢業(yè)生對工作的感受評價

分析：有一半以上的人感覺當(dāng)前的工作一般，學(xué)生普遍對未來的職業(yè)目標不明確，感到迷茫，尤其是一些從事與所學(xué)專業(yè)不對口的畢業(yè)生。

3.畢業(yè)生離職時間

分析：中職學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢在就業(yè)時得不到體現(xiàn)，出現(xiàn)了不同專業(yè)的畢業(yè)生被推薦到同一個企業(yè)做同樣工作的現(xiàn)象。因此，在實習(xí)期的前三個月有40%的人離職，這是我們不愿意看到的。

4.企業(yè)評價

分析：以上數(shù)據(jù)主要從專業(yè)能力和非專業(yè)能力兩個方面對學(xué)生進行評價。

專業(yè)能力與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)為在具體工作崗位上的工作能力。比如：電氣類專業(yè)的基本能力，應(yīng)掌握觸電和急救相關(guān)安全知識；能看懂簡單的電氣原理圖紙，會選擇合適的電氣元器件，具備分析故障和解決問題的能力；了解高低壓電氣設(shè)備原理；會正確熟練使用電氣測量儀表工具（比如：鉗形電流表、萬用表、兆歐表等）。結(jié)果表明，學(xué)校學(xué)生實踐能力的合格比例最高，說明中職生的動手實踐能力基本上得到用人單位的認可，但專業(yè)知識的合格比例還未過半。

非專業(yè)能力體現(xiàn)為學(xué)生的敬業(yè)精神、勞動觀念、合作態(tài)度、責(zé)任意識、執(zhí)行力、解決問題的方法、適應(yīng)社會的能力。這種能力具有普遍性，不分學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，需要在具體的工作中培養(yǎng)，良好的非專業(yè)能力將會使學(xué)生受益一生，可以有效地實現(xiàn)學(xué)生向社會角色的快速轉(zhuǎn)變。在問卷中有四個方面涉及非專業(yè)能力，可見企業(yè)更加重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)潛力。

二、原因分析

根據(jù)調(diào)查情況分析，畢業(yè)生首次就業(yè)率較高，但高就業(yè)率背后深藏著低就業(yè)質(zhì)量的弊端。

1.主觀方面

首先，畢業(yè)生的基本功不扎實，專業(yè)知識掌握不夠，導(dǎo)致在企業(yè)頂崗實習(xí)時用到專業(yè)技能捉襟見肘。其次，缺乏吃苦耐勞的精神。很多企業(yè)都要求員工從基層做起，幫助學(xué)生積累寶貴的實踐經(jīng)驗，但一些學(xué)生沒有意識到基層工作的重要性和必要性，不愿意到生產(chǎn)一線，好高騖遠。最后，團隊協(xié)作精神的不合格率較高。表現(xiàn)為在工作中缺乏溝通、交流、合作協(xié)調(diào)能力，缺乏愛崗敬業(yè)精神。

2.客觀方面

中職學(xué)生學(xué)歷層次較低，在社會上認可度并不高，技能崗位上又缺乏競爭力。就業(yè)主要集中在中小型工業(yè)企業(yè)，尤以小型民營企業(yè)為主，就業(yè)環(huán)境相對差，噪音、粉塵污染嚴重，同時工作時間長，勞動強度大，報酬又低。因此，很多中職學(xué)生還未堅持到實習(xí)轉(zhuǎn)正，就選擇離職。

三、教育對策

1.加強職業(yè)道德培養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)規(guī)劃理念

被調(diào)研的企業(yè)無一例外地對學(xué)生的職業(yè)道德提出了明確的要求。企業(yè)的管理者認為，少數(shù)學(xué)生的工作態(tài)度和組織紀律較差，表現(xiàn)為遲到多，請假多，在崗期間玩手機等怠工現(xiàn)象，缺乏吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作的精神。職業(yè)學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，加強學(xué)生的心理健康、職業(yè)道德等方面的教育引導(dǎo)，教育學(xué)生學(xué)會做事之前首先學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，做到無論從事何種工作，首先要端正工作態(tài)度，具有“敬業(yè)”精神。同時，學(xué)校要開展職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自我認知能力，學(xué)會全面客觀的分析和定位，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.積極開展課程改革，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

就業(yè)質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的折射，是檢驗教學(xué)質(zhì)量的標準，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的實際要求，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力為宗旨，積極開展學(xué)科改革，加強培養(yǎng)中職學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。借鑒國內(nèi)外先進的職業(yè)教育的理念，合理把握三年制中職學(xué)生的人才規(guī)格，認真開展教育教學(xué)分析，加大技術(shù)實踐訓(xùn)練活動的課時比例。要以“必須適用夠用，兼顧發(fā)展”為原則，合理選擇公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，采用綜合化、項目化、理論實踐一體化等的多種形式組織教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)技術(shù)的通用知識、技能和職業(yè)資格鑒定有機整合。

3.強化學(xué)生實踐操作

根據(jù)職業(yè)教育的要求和專業(yè)的特點，我們必須大力強化學(xué)生的實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該加強對實驗和實踐設(shè)備和材料的投入，努力改變“實驗從屬于理論”和“實驗服務(wù)于理論”這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，盡可能做到理論——實踐一體的教學(xué)模式。在實踐教學(xué)活動中，我們要清醒的認識到：實踐活動（環(huán)節(jié)）的一邊連接著學(xué)習(xí)內(nèi)容（知識、技能），另一邊連接著（未來的）崗位技能。因此，我們要加強實踐操作的針對性和實效性，認真選取項目（或內(nèi)容），使它充分發(fā)揮應(yīng)有的效果。切不可為了實踐而實踐，為了操作而操作。為了有效指導(dǎo)實踐活動，切實提高實踐活動效果，讓教師能夠照顧到每一位學(xué)生，實踐操作或?qū)嵺`訓(xùn)練課教學(xué)班級人數(shù)應(yīng)該控制在20～30人。

4.深化校企合作

學(xué)校必須廣泛利用企業(yè)的技術(shù)、市場和專業(yè)人才等優(yōu)質(zhì)資源，首先，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排上，緊密結(jié)合市場人才需求，做好規(guī)劃，避免閉門造車。其次，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會到校外實訓(xùn)基地實際參與企業(yè)的生產(chǎn)活動，熟悉和體會企業(yè)文化，在生產(chǎn)的過程中鞏固校內(nèi)所學(xué)的知識和技能，進而提高實踐操作的能力和水平,提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)對口率。

中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，技能是關(guān)鍵，質(zhì)量是核心。因此，衡量中職教育好壞是看培養(yǎng)的學(xué)生是否能順利就業(yè)，滿意就業(yè)，做到真正符合社會崗位需求。要提高中職生的就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵是要提高中職生的自身綜合素質(zhì)，增加核心競爭力，一方面要靠自己刻苦努力，另一方面要靠學(xué)校因地制宜，不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進的教育教學(xué)理念，摸索出符合國情、校情并具有自身特色的中等職業(yè)教育培養(yǎng)模式。

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