抽樣調(diào)查課程教學改革探討

張慶紅

摘要：抽樣調(diào)查是統(tǒng)計學專業(yè)的一門重要分支學科，加強國內(nèi)高等院校本課程的建設和教學改革力度，是提高學生綜合應用素質(zhì)的需要。在分析抽樣調(diào)查課程設置的重要性和發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，提出了抽樣調(diào)查課程教學改革的建議，以期能達到良好的教學效果。

關鍵詞：抽樣調(diào)查；統(tǒng)計學；教學改革

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：16723198（2014）07012802

1抽樣調(diào)查課程在財經(jīng)類高校開設的重要性

抽樣調(diào)查課程是統(tǒng)計學專業(yè)的一門重要分支學科，在國家教育部確定的國內(nèi)高等院校經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學專業(yè)應開設10門主干課程中就有應用抽樣技術，由此可見該課程在統(tǒng)計學科中的地位。各高校在具體的課程名稱有諸如《抽樣調(diào)查的原理與方法》、《抽樣調(diào)查原理與應用》等不同稱呼，但課程的核心內(nèi)容一直未變。

抽樣調(diào)查是專門討論調(diào)查技術原理的課程。目前，國內(nèi)在社情民意、市場行為、消費者心理、滿意度研究、以及企業(yè)質(zhì)量管理過程中對抽樣設計、抽樣調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、分析研究與預測的需求越來越多。抽樣調(diào)查在社會經(jīng)濟和管理領域的廣泛應用，凸顯了抽樣調(diào)查方法普及的重要性。加強本課程的建設和教學改革力度，是加強對學生的基本技能訓練和提高學生綜合應用素質(zhì)的需要。

2抽樣調(diào)查課程開設現(xiàn)狀

隨著抽樣調(diào)查在我國的迅速推廣，抽樣調(diào)查成為統(tǒng)計學學科體系中發(fā)展最快的分支學科之一，國內(nèi)各財經(jīng)類高校均開設了相關課程，課程建設各具特色。從課程性質(zhì)來說，抽樣調(diào)查是統(tǒng)計學專業(yè)學生的專業(yè)基礎課，對非統(tǒng)計學專業(yè)學生作為選修課開設；從學分設置來看，從2學分到4學分不等，總學分在36至72學時之間，涉及?？啤⒈究坪脱芯可齻€層次；從教材來看，目前國內(nèi)高等院校抽樣調(diào)查課程選用的教材以國內(nèi)教材為主，比較流行的有馮士雍、倪加勛、鄒國華編著的《抽樣調(diào)查理論與方法》（1998年由中國統(tǒng)計出版社出版，屬國家統(tǒng)計局規(guī)劃教材）、金勇進、蔣妍、李序穎編著的《抽樣技術》（2002年中國人民大學出版社出版），謝邦昌編著的《抽樣調(diào)查的理論及應用方法》（1998年中國統(tǒng)計出版社出版）等，這些教材雖然具體內(nèi)容有所不同，但結構體系基本一致，都是按照概率抽樣的組織方式安排，如簡單隨機抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多階段抽樣、系統(tǒng)抽樣等。隨著抽樣調(diào)查的理論與實踐不斷發(fā)展，近年來，市場上陸續(xù)出版了一些新的抽樣調(diào)查教材和參考書，有些教材內(nèi)容還涉及了一些抽樣調(diào)查的國際前沿知識，這使得教師在本課程教學中有了更大的靈活性。

3對抽樣調(diào)查課程教學改革的建議

傳統(tǒng)的抽樣調(diào)查課程授課內(nèi)容的重點是一般是各種抽樣調(diào)查方法理論公式推導以及相應的例題計算，對財經(jīng)類高校的學生來說，該課程內(nèi)容抽象難懂，理論與實際應用嚴重脫節(jié)，課堂上師生缺乏互動，學生學得吃力，老師教得費勁，往往一堂課下來學生不懂老師講些什么，老師不知道學生掌握多少，以至于一學期結束，學生還不知道如何將抽樣調(diào)查方法運用到實際中。這樣的教學方法難以提高教學質(zhì)量。因此，如何結合抽樣調(diào)查課程的特點調(diào)整和改革該課程教學方法是目前教學中面臨的首要任務。筆者長期從事抽樣調(diào)查教學工作，認為在教學實踐中，應緊密結合抽樣調(diào)查的特點和教學目的，對該課程教學進行改革和和探索，才能取得較好的教學效果。

3.1課程內(nèi)容的銜接和充實

3.1.1課程內(nèi)容的銜接

一個完整的抽樣調(diào)查包括幾個階段的工作：調(diào)查目標的確定、調(diào)查問卷設計、抽樣方法確定、調(diào)查方式確定、數(shù)據(jù)編碼與錄入、數(shù)據(jù)審核與插補、數(shù)據(jù)估計、調(diào)查結果表述。抽樣實施過程中利用概率抽樣方法進行估計只是其中的一個環(huán)節(jié)。

由于目前多數(shù)抽樣調(diào)查教材內(nèi)容主要是介紹不同概率抽樣方法及其估計量設置和抽樣誤差的計算，在課堂教學中也采用這一模式，缺乏對抽樣調(diào)查整個過程比較系統(tǒng)完整的講解，這使得學生在熟練掌握了不同概率抽樣方法后仍然不會應用，這顯然違背了抽樣調(diào)查側重于實際應用的本意。對此，有統(tǒng)計工作者提出，應先開設《市場調(diào)查》學習抽樣設計和數(shù)據(jù)處理以外的調(diào)查過程、然后開設《抽樣調(diào)查》專門學習抽樣方法，最后開設《數(shù)據(jù)處理》探討對調(diào)查數(shù)據(jù)處理的各種方法。不同課程講述抽樣調(diào)查過程的不同環(huán)節(jié)，這樣保證抽樣調(diào)查課程內(nèi)容的銜接，也避免了相關課程內(nèi)容的交叉重復。如2001年起蘭州商學院在進行專業(yè)教學計劃調(diào)整中，就將原來的《抽樣調(diào)查》分為《抽樣技術》、《調(diào)查技能》和《市場調(diào)查》等三部分，分別講授抽樣調(diào)查的理論與技術、抽樣調(diào)查的具體技巧、以及抽樣調(diào)查在市場研究中的應用。筆者認為這種做法值得推廣和借鑒。

3.1.2課程內(nèi)容的充實

抽樣調(diào)查按抽樣方式不同分為概率抽樣和非概率抽樣兩種。在抽樣調(diào)查實踐中，一般只有政府統(tǒng)計部門在進行抽樣調(diào)查時會按照隨機原則抽取樣本，其他部門、單位或個人在獲取樣本數(shù)據(jù)信息時多采用的是非概率抽樣，因此實踐中非概率抽樣的應用范圍遠遠大于概率抽樣。而目前幾乎所有的抽樣調(diào)查教材都是重點講述概率抽樣方法，對非概率抽樣方法進行簡單介紹，以至于許多學生沒有充分認識到非概率抽樣的重要性。因此筆者認為非概率抽樣調(diào)查內(nèi)容及其實現(xiàn)最好能作為抽樣調(diào)查教材中獨立的一章內(nèi)容講解，這樣有助于學生全面系統(tǒng)地理解抽樣調(diào)查理論和方法。

3.2案例教學

國內(nèi)的抽樣調(diào)查教材每章的內(nèi)容安排大致是：首先通過理論推導分析各種基本抽樣方法和估計方法，然后簡單舉例分析講解各種抽樣方法的使用，內(nèi)容籠統(tǒng)抽象，很少有詳細的相關調(diào)查案例分析，這樣學生即使學會了計算例題和課后習題，也不會設計抽樣調(diào)查方案，不能理解相應的抽樣調(diào)查方法在實際中如何應用，難以達到教學目的。此外，抽樣調(diào)查如果側重理論推導和機械的公式計算，也會引起學生的厭煩情緒。

考慮到財經(jīng)類專業(yè)學生的學習需要，在教學中應特別注意加強對各種抽樣技術的基本思路、基本特點、適用條件進行總結，注意對各種抽樣技術之間的區(qū)別與聯(lián)系進行分析比較，而避免過多的數(shù)學推理。在授課過程中，應靈活使用理論推導、啟發(fā)和討論多種教學方法，結合案例透徹分析各種抽樣方法的使用，進行抽樣方案的設計，便于學生加深理解。如為了對比全面調(diào)查和抽樣調(diào)查的優(yōu)點和局限性，可以介紹分析全國人口普查和全國人口普查事后質(zhì)量抽樣調(diào)查、全國1%人口抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查、我國城市、農(nóng)村住戶抽樣調(diào)查等一些有代表性的調(diào)查設計方案，在課堂上組織學生討論各方案公布的調(diào)查技術設計，加深學生對調(diào)查方法和統(tǒng)計思想的理解與認識。

其次，可以提供國內(nèi)國際經(jīng)典的調(diào)查問卷給學生閱讀借鑒，并組織學生就一些他們感興趣的校園和社會熱點問題進行問卷調(diào)查，從對調(diào)查問卷方案設計到最后問卷數(shù)據(jù)的整理和分析，使學生熟悉抽樣調(diào)查設計的整個流程。

案例教學既豐富了教學的內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，對學生更好地掌握統(tǒng)計學的基本原理與基本方法起到了促進作用。從筆者的教學實踐來看，同學們也非常喜歡結合案例講解的教學方式，不少學生的畢業(yè)論文就選擇了通過問卷調(diào)查分析問題。

3.3實踐教學

抽樣調(diào)查屬于基本技能培養(yǎng)訓練的一門基礎性課程，與其他有關課程相比，具有很強的方法論性質(zhì)和實踐性。因此要求在教學中要更加重視加強實踐環(huán)節(jié)。

首先，授課教師可以充分利用學院或學校專有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理與分析實驗室，收集或設計一些合適的微觀數(shù)據(jù)讓學生進行模擬實習，使學生真切加深對抽樣調(diào)查原理與方法的理解和掌握；其次，可以利用現(xiàn)有的校外實習基地組織實習，為實踐環(huán)節(jié)教學的開展提供了穩(wěn)定的環(huán)境；如果條件允許的話，最好能加強與相關專業(yè)調(diào)查機構的聯(lián)系，為學生積極爭取各種參與社會調(diào)查實踐鍛煉的機會；最后積極鼓勵和引導學生開展各種形式的社會調(diào)查實踐活動，用所學知識分析和解決一些實際問題。通過實踐環(huán)節(jié)教學的加強，使學生在提高調(diào)查研究能力等方面取得明顯的效果。

3.4網(wǎng)絡教學

統(tǒng)計調(diào)查課程應重視教學手段的不斷改革，積極推動現(xiàn)代教學手段的運用。采用多媒體教學，充分利用網(wǎng)絡資源，加強網(wǎng)絡教學。高校校園網(wǎng)發(fā)達，多數(shù)教室為多媒體教室，學校圖書館館藏電子資源、數(shù)字資源，以及市場調(diào)查網(wǎng)www.3see.com、中國統(tǒng)計教育培訓網(wǎng)www.edu.stats.gov.cn/ets/等網(wǎng)絡資源為本課程的教學提供了必要的網(wǎng)絡教學平臺。這些電子信息資源和信息技術的引進和開發(fā)利用，既大大拓展了教學信息量、豐富了教學內(nèi)容、提高了教學運行的效率、增加了教師與學生間的互動交流，也能夠激發(fā)學生對抽樣調(diào)查的學習興趣。

3.5考核方法

傳統(tǒng)的抽樣調(diào)查課程的考核通常是筆試，題型主要有選擇、填空、計算等，單調(diào)的考試方式和內(nèi)容難以考察到學生實際掌握到的抽樣調(diào)查知識，也不利于提高學生學習該課程的積極性，因此有必要積極開展考核方式改革，以靈活多樣的作業(yè)與考試形式，鞏固提高學習效果。主要做法包括：（1）把學生分成各小組，結合課堂教學內(nèi)容，指導學生對他們感興趣的校園或社會現(xiàn)象進行抽樣調(diào)查，從設計抽樣調(diào)查方案到調(diào)查報告的撰寫均獨立完成，教師及時了解學生抽樣調(diào)查的進程，并給與適當指導，從而調(diào)動學生的學習積極性和實際操作能力；（2）鼓勵學生撰寫關于抽樣調(diào)查問題的小型學術論文，提高學生利用文獻和撰寫學術論文的能力，加深學生對抽樣調(diào)查相關理論和方法的理解和認識；（3）課程考試中逐漸淡化標準化的考試方法，減少客觀題的比例，加大主觀性與靈活性比較強的綜合應用題的份量，鼓勵學生參加大型社會調(diào)查活動，在課程的成績的綜合評定中加大對平時實踐環(huán)節(jié)的比重。這些措施的實施，既激發(fā)了學生主動學習的積極性，又培養(yǎng)訓練了學生利用專業(yè)知識觀察分析解決問題的能力。

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