過(guò)程評(píng)價(jià)在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

閆 松,徐家林，王娜娜

(安徽科技學(xué)院 體育教學(xué)部，安徽 鳳陽(yáng) 233100)

自教育部制定的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布以來(lái) ,普通高等學(xué)校在學(xué)校體育教學(xué)改革等方面取得了良好成效[1].但在評(píng)價(jià)模式上，因受到傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的影響,在評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)僅簡(jiǎn)單的以量化為基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià).這樣做不僅未能從學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)出發(fā)對(duì)其進(jìn)行較為全面客觀的評(píng)價(jià)，還在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[2].因此，本文對(duì)網(wǎng)球教學(xué)運(yùn)用過(guò)程評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行了實(shí)踐研究，以期通過(guò)評(píng)價(jià)方法的改革，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高普通高校網(wǎng)球教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

對(duì)安徽科技學(xué)院2012級(jí)和2013級(jí)兩個(gè)網(wǎng)球選項(xiàng)班進(jìn)行一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班30人，對(duì)照班30人.

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法.查閱相關(guān)資料和書(shū)籍，了解網(wǎng)球選項(xiàng)課在普通高校的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并為研究提供理論基礎(chǔ).

專家訪談法.在論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)相關(guān)方面的專家和教師進(jìn)行了訪問(wèn)，獲得他們對(duì)本研究的意見(jiàn)和建議，為本研究提供實(shí)證依據(jù).

調(diào)查問(wèn)卷法.對(duì)參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，有效問(wèn)卷60份.

實(shí)驗(yàn)法.① 實(shí)驗(yàn)的目的：本研究通過(guò)一學(xué)期32個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證過(guò)程評(píng)價(jià)在網(wǎng)球教學(xué)中的有效性與可行性.②實(shí)驗(yàn)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班網(wǎng)球技術(shù)和一般身體素質(zhì)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的成績(jī)差異沒(méi)有顯著性(P>0.05)(見(jiàn)表1)，滿足實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求.為了確保教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件具有一致性，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，均采用了相同的授課學(xué)時(shí)、場(chǎng)地器材.實(shí)驗(yàn)班采用過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)，同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、過(guò)程和效果進(jìn)行三位一體的評(píng)價(jià).對(duì)照班則采用傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià).

表1 實(shí)驗(yàn)前網(wǎng)球技術(shù)與身體素質(zhì)測(cè)試對(duì)比分析表

③測(cè)試方法.(a)底線正手擊球：由教師在網(wǎng)前送球，測(cè)試者在底線中點(diǎn)附近進(jìn)行移動(dòng)擊球，每人擊打10個(gè)球，球落到規(guī)定區(qū)域即為成功，滿分10分.(b)底線雙手反拍擊球：由教師在網(wǎng)前送球，測(cè)試者在底線中點(diǎn)附近進(jìn)行移動(dòng)擊球，每人擊打10個(gè)球，球落到規(guī)定區(qū)域即為成功，滿分10分.(c)技評(píng)：根據(jù)隊(duì)員擊球動(dòng)作完整規(guī)范、協(xié)調(diào)連貫，以及擊球效果給予學(xué)生打分.技術(shù)評(píng)價(jià)滿分10分.(d)1000米：被測(cè)者10人一組，聽(tīng)到起跑口令開(kāi)始計(jì)時(shí)，到達(dá)終點(diǎn)停止計(jì)時(shí).(e)綜合測(cè)評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)及在教學(xué)比賽中對(duì)技術(shù)運(yùn)用的能力進(jìn)行評(píng)定(注：所有測(cè)試成績(jī)均由2名網(wǎng)球教師的平均分得到).

2 過(guò)程評(píng)價(jià)的原理及意義

過(guò)程評(píng)價(jià)是以動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光看學(xué)生，而不是靜止地、橫斷面式地進(jìn)行評(píng)價(jià)[3]，主要是通過(guò)教師、同學(xué)之間和學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為改變、情感反應(yīng)，以及學(xué)習(xí)效果等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)[4-5].在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和需求，使其全面地了解自我，樹(shù)立信心， 使學(xué)生通過(guò)“努力→進(jìn)步→再努力”這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程，獲得最大的進(jìn)步，使其充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和成功，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其參與運(yùn)動(dòng)的能力，為其終身體育奠定良好的基礎(chǔ).

3 結(jié)果與分析

3.1 掌握技術(shù)動(dòng)作對(duì)比分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)對(duì)兩個(gè)班學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)考核的成績(jī)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的底線正、反手兩項(xiàng)技術(shù)成績(jī)上，具有顯著性差異(P<0.05)(見(jiàn)表2).且實(shí)驗(yàn)班無(wú)論在定性還是在定量上均好于對(duì)照班.說(shuō)明在網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中采取過(guò)程評(píng)價(jià)并沒(méi)有忽略對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，相比傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)更能有效地提高網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量.

表2 技術(shù)動(dòng)作對(duì)比分析

3.2 身體素質(zhì)和綜合測(cè)評(píng)的對(duì)比分析

通過(guò)對(duì)身體素質(zhì)和綜合測(cè)評(píng)的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后身體素質(zhì)和綜合測(cè)評(píng)成績(jī)存在顯著性差異(P<0.05，見(jiàn)表3).實(shí)驗(yàn)班在1000米測(cè)試和綜合測(cè)評(píng)的平均成績(jī)分別是227.47s和7.63分，明顯好于對(duì)照班的236.00s和6.90分.說(shuō)明采用過(guò)程評(píng)價(jià)能夠充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種因素，使學(xué)生付出努力所取得的進(jìn)步能夠得到肯定，從而激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，自覺(jué)地形成在課內(nèi)外自我鍛煉的意識(shí).

表3 實(shí)驗(yàn)后身體素質(zhì)和綜合測(cè)評(píng)的對(duì)比分析

3.3 對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣的對(duì)比分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班有70%的學(xué)生表示喜歡網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，有76.7%的學(xué)生表示以后會(huì)將網(wǎng)球作為體育鍛煉的項(xiàng)目，明顯高于對(duì)照班56.7%(見(jiàn)表4).調(diào)查結(jié)果不僅說(shuō)明了過(guò)程評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，同時(shí)也表明過(guò)程評(píng)價(jià)得到了學(xué)生的認(rèn)可.

表4 網(wǎng)球興趣的對(duì)比分析

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)過(guò)程評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用更符合現(xiàn)代教學(xué)思想，更好地貫徹了體育教學(xué)中的因材施教和區(qū)別對(duì)待的基本原則，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)作用，最大程度地利用了有限的教學(xué)資源.

(2)在普通高校網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)，充分挖掘了學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的積極性，使其技能水平和身體素質(zhì)較傳統(tǒng)評(píng)價(jià)都得到了顯著的提高.

(3)評(píng)價(jià)方式的改革，有效地激發(fā)了學(xué)生的“內(nèi)生動(dòng)力”，將學(xué)生被動(dòng)參加網(wǎng)球?qū)W

習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)行為，因此，在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中運(yùn)用過(guò)程評(píng)價(jià)是有效可行的，有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成.

4.2 建議

(1)實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)的方法與手段要符合大學(xué)生的心理特征, 在實(shí)施前必須對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行深入細(xì)致的了解，并告知學(xué)生具體內(nèi)容與要求，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中師生之間要相互信任,確保評(píng)價(jià)的公開(kāi)、公平、公正；對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要耐心輔導(dǎo)，在其練習(xí)過(guò)程中多給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià).

(2)在過(guò)程評(píng)價(jià)中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并準(zhǔn)確地將信息反饋給學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單的教學(xué)總結(jié).同時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我診斷，從而使過(guò)程評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段.

(3)每一種評(píng)價(jià)方式都有其特定的適用范圍和界限，過(guò)程評(píng)價(jià)有優(yōu)勢(shì)，也有局限性.因此，不能過(guò)分夸大過(guò)程性評(píng)價(jià)的功能，要從不同角度去綜合地衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使評(píng)價(jià)的結(jié)果更加客觀、公正.

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