創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)問題情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

池冬梅

數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)密、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師對(duì)所授的內(nèi)容平鋪直敘，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容枯燥無味。而興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)殿堂的向?qū)?。因此精心?chuàng)設(shè)“問題情境”，有利于激發(fā)學(xué)生在獲取知識(shí)過程中的好奇欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就我個(gè)人的一些想法和做法和同行交流。

一、利用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

布魯納說過“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)給學(xué)生的感覺是抽象的、枯燥的。如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引人一些與課堂知識(shí)有關(guān)的故事、趣事，則定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如我在講“等比數(shù)列”的前n項(xiàng)求和時(shí)，先引出國際象棋的故事：卡克發(fā)明國際象棋后，國王為了嘉獎(jiǎng)他，向他許諾全國的金銀珠寶任他挑選，而卡克只提出一個(gè)請(qǐng)求，在他發(fā)明的國際象棋的64個(gè)方格中，第一格放一粒小麥、第二格放兩粒、第三格放四?！詈笠桓穹?的63次方粒小麥。國王聽后不以為然，然而通過計(jì)算他才發(fā)現(xiàn)，若將這些麥粒鋪在地面上，可將整個(gè)地球表面鋪上3厘米厚。這個(gè)驚奇的故事一下子抓住了學(xué)生們的注意力，他們迫切地想知道怎樣計(jì)算以及計(jì)算結(jié)果是什么。這就為引入“等比數(shù)列”前n項(xiàng)的求和問題制造了懸念?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！备鶕?jù)中學(xué)生愛刨根問底的心理特點(diǎn)，在課上給學(xué)生提出一些疑問，誘導(dǎo)學(xué)生由疑升思，這是促使學(xué)生們由思到知的一種有效方法。

二、利用身邊實(shí)例創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在“均值不等式”一節(jié)的教學(xué)中，有如下“問題情境”：有兩個(gè)商場(chǎng)在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷售活動(dòng)，分別采用兩種降價(jià)方案：甲商場(chǎng)是第一次打p折銷售，第二次打q折銷售；乙商場(chǎng)是兩次都打（p+q）/2折銷售.請(qǐng)問：哪個(gè)商場(chǎng)的價(jià)格更優(yōu)惠這個(gè)情境貼近生活，貼近實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過程.在這樣的“問題情境”下，再注意給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。

三、在課堂小結(jié)階段創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每節(jié)課在小結(jié)時(shí)，也應(yīng)精心設(shè)置，以便為下節(jié)課的內(nèi)容涂上一層神奇的色彩，促使學(xué)生去思考、去研究，盼望著下節(jié)課的到來。有些學(xué)生為了揭開這層神秘的面紗，于是打開課本，尋找解決問題的辦法。可以說這是一種積極有效的預(yù)習(xí)。這樣才能使學(xué)生保持新鮮感和好奇感，從而活躍其思維，始終使思維處于主動(dòng)狀態(tài)。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中設(shè)置情境也要注意一些問題。一般來說，首先要吃透教材，駕馭教材，居高臨下，深入淺出，抓住實(shí)質(zhì)，反樸歸真；其次根據(jù)數(shù)學(xué)的心理特征與知識(shí)、技能、方法基礎(chǔ)現(xiàn)狀，找出新課的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)正處于“嚇一跳，再得到”的準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)者的地位；還要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)原則，化抽象為直觀，化繁為簡(jiǎn)，達(dá)到化難為易。只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行精心的設(shè)置，就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生始終以飽滿的熱情，在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙，進(jìn)而掌握好知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明：創(chuàng)設(shè)有效問題情境，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的“問題情境”，取決于教師的教學(xué)藝術(shù)和教育機(jī)智。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，教師需要進(jìn)行大量精細(xì)而復(fù)雜的工作：要刻苦學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)，全面關(guān)注學(xué)生的智力、情感、生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注課外的知識(shí)信息，拓寬視野，更新知識(shí)；要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，具備創(chuàng)造性地選擇教學(xué)材料和獨(dú)立自主地處理教材的能力。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)的效果。所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

（河北省教育科學(xué)研究“十二五”課題《高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究》，課題編號(hào)13040069）endprint