巧用談心促德育

黃文安

教師與學(xué)生談心是傳統(tǒng)的德育工作方法，也是班主任工作中必不可少的一部分。與學(xué)生談心，能增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力、向心力，有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，從而達(dá)到德育的目的。那么，做為一名班主任，怎樣用談心來達(dá)到德育的目的呢？

一、針對不同學(xué)生巧用談心

每個學(xué)生都有自己的性格和愛好，有自己的學(xué)習(xí)和生活的圈子，有喜、怒、哀、樂，更有各自不同的內(nèi)心世界，所以面對不同的學(xué)生，班主任要采用相應(yīng)的方法去談心，從而起到更好的德育效果。一次，班干部王紅與同學(xué)趙劍兩人因為一件小事吵得不可開交，被學(xué)生報告到我辦公室。當(dāng)兩人來到辦公室時，個個面紅耳赤。一個是我委以重任的班干部，一個是班內(nèi)有名的“搗亂鬼”，如果同時批評，這名班干部要面子，好勝心強(qiáng)，可能會與我產(chǎn)生隔駭，甚至影響班級工作。而那個“搗亂鬼”早已習(xí)慣了老師的“槍林彈雨”，從而起不到好的教育目的。怎么辦呢？我沉思了一會兒，決定先讓趙劍回去，把王紅單獨留下。我讓王紅坐下來把事情的經(jīng)過談了談，在了解情況之后，我對她說：“你是咱班最優(yōu)秀的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，品德等各個方面都非常優(yōu)秀，老師非常希望你能與同學(xué)們相處好，處理好與同學(xué)的關(guān)系，把班級工作做得更好，老師相信你能做到，在班級里起到模范帶頭作用……”沒等我說完，王紅站起來對我說：“老師，您放心?！闭f完就回到班里，主動向趙劍同學(xué)道了謙。事后，我又找趙劍同學(xué)談心，當(dāng)談到王紅主動向他道歉，他很不好意思說：“想不到老師首先批評了班干部，還讓她先向我道歉，其實事情是因為我而起，首先應(yīng)該道歉的是我?！蔽揖统脽岽蜩F，給他談了談如何處理好與同學(xué)的關(guān)系，最后他也主動找王紅賠禮。事情雖然過去了，但是我發(fā)現(xiàn)王紅在班級里威信提高了，管理班級也比以前輕松了，趙劍同學(xué)就像變了個人似的，搗亂越來越少，成績卻逐漸提高。這個事例充分說明了，與學(xué)生談心，要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣往往會發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，認(rèn)識問題的方法和出發(fā)點不同，就會得出截然不同的效果。因此，只有平等的對待每一個學(xué)生，真正了解其內(nèi)心世界，巧妙采用談心，從而及時準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)學(xué)生。

二、抓住恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行談心

對于班級里一些“老大難”學(xué)生，與其談心往往起不到較好的效果，對此不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時機(jī)成熟時再談。一次，班內(nèi)一名平時愛扔廢紙的同學(xué)，氣沖沖向我報告，有個同學(xué)把臟的廢紙扔到了他的桌子下面，看到他氣惱的樣子，我感到這是一次教育他的絕好時機(jī)。于是我就讓他談?wù)勛约簽槭裁催@樣生氣，他氣呼呼地說：“那么臟的紙扔在我的桌子下面，看著很不干凈，其他同學(xué)見了還以為是我干的，我讓他撿起來，他又不撿，我特別生氣?！甭犓@么一說，我說：“那如果把這張紙扔到別人的桌子下面，別人會生氣嗎？”“當(dāng)然生氣了。”“如果是你扔的，別人生氣嗎？”這時他不好意思地低下了頭。接下來，我又讓那個同學(xué)主動找他道歉。最后又充滿希望地對他說：“改了這一個壞毛病，你就是一個很棒的孩子，相信你能改掉！”從此這個學(xué)生完全變樣了，亂扔廢紙的現(xiàn)象越來越少，并且養(yǎng)成了許多良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還成為班里衛(wèi)生小隊長。

三、多用知心話與學(xué)生談心

把學(xué)生看作自己的朋友或子女，經(jīng)常和他們說說知心話、拉拉家常，這樣更能貼近學(xué)生的生活，增進(jìn)師生之間的感情。對于每個學(xué)生的衣著打扮、學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣等多與學(xué)生交換看法，把老師的看法、意見、要求從談話中讓學(xué)生感悟到，起到潛移默化的作用，便于使學(xué)生形成正確的認(rèn)識觀、人生觀和價值觀。這比“照本宣科”的說教和“一本正經(jīng)”的教育要好的多。例如經(jīng)常和學(xué)生談?wù)勆鐣系囊恍┎涣棘F(xiàn)象，從談話中引導(dǎo)學(xué)生來正確分析、判斷好壞，讓學(xué)生知道老師的看法，提高他們的認(rèn)識能力，讓他們能正確的抵制不良風(fēng)氣的影響。

作為一名教師，特別是班主任，在實施德育過程中一定要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，了解每一個學(xué)生的心理特征，抓住教育的恰當(dāng)時機(jī)，巧妙與學(xué)生談心，用溫暖的語言去感化學(xué)生，滋潤學(xué)生的心靈，讓每個學(xué)生都能健康成長。endprint