創(chuàng)新作文的寫(xiě)作

尹瑞珍

語(yǔ)文教育家黃光碩先生說(shuō)：“學(xué)生語(yǔ)文學(xué)得怎么樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學(xué)生語(yǔ)文能力過(guò)不過(guò)關(guān)，作文也是一個(gè)重要的標(biāo)志?！笨梢?jiàn)，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。但一提起作文，總是教師搖頭，學(xué)生皺眉，作文已成為語(yǔ)文教學(xué)中的“攔路虎”。那么，如何改變小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，使小學(xué)習(xí)作教學(xué)更有效呢？從以下創(chuàng)新作文的寫(xiě)作方面進(jìn)行了嘗試。

一、培養(yǎng)興趣，發(fā)掘潛能

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！遍L(zhǎng)期的語(yǔ)文實(shí)踐，使我感覺(jué)到在作文教學(xué)中培養(yǎng)“樂(lè)之者”的重要。

1.組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。

寫(xiě)作是一種真實(shí)情感的表達(dá)，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活寫(xiě)作就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此，教師要用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生表達(dá)欲。因此，教師可以精心安排一些活動(dòng)，如排演生活小品、組織踏青或秋游等。學(xué)生在參與后有了真情實(shí)感，就有話可說(shuō)，有事可敘，也就有了寫(xiě)作沖動(dòng)，更有表達(dá)的欲望了。

2.講究方法，發(fā)展興趣。

興趣是一種非智力因素，具有不穩(wěn)定性。由于年齡原因，小學(xué)生對(duì)事物的興趣往往容易轉(zhuǎn)移。在作文教學(xué)中，采用什么樣的方法能引起學(xué)生的興趣是我們教師所應(yīng)關(guān)注的。鄭板橋曾說(shuō)：“作詩(shī)非難，題為難?！币馑际钦f(shuō)作詩(shī)不難，難的是給詩(shī)擬一個(gè)好題目。小學(xué)生的作文命題何嘗不是這樣？現(xiàn)在，很多教師總是拿“一件小事”“難忘的一件事”“春游”等這些老套命題讓學(xué)生寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生便對(duì)作文失去了興趣。小學(xué)生的興趣特征本身就是不穩(wěn)定的，因此，需要不斷地變換方法來(lái)引起他們的興趣。如果把這些老套命題換成“這件事可真不小”“美麗的七色光”“春天的腳步”等，讓學(xué)生透過(guò)題目展開(kāi)豐富的想象，從而提高學(xué)生寫(xiě)作的極積性。

3.多多鼓勵(lì)，保持興趣。

作文是創(chuàng)造性勞動(dòng)，與抄寫(xiě)之類的作業(yè)相比要有很大的難度。當(dāng)學(xué)生把作文交給老師時(shí)，希望得到的是老師的指導(dǎo)和贊賞，而不是過(guò)多的責(zé)備。教師的肯定與稱贊，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并能激起學(xué)生的進(jìn)取心。在批改作文中，教師要盡量找出學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)加以肯定，使學(xué)生獲得更上一層樓的動(dòng)力。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維，通過(guò)多種形式的作文訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

1.立足范文，強(qiáng)化寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

讓學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平的一個(gè)好方法。

（1）擴(kuò)寫(xiě)。讓學(xué)生在學(xué)過(guò)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生在寫(xiě)作中體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣，消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理。另一方面，還可以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作基本功，特別是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確用詞的一種好方法。

（2）仿寫(xiě)。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，讓學(xué)生在模仿中摸索領(lǐng)悟，在模仿中成熟創(chuàng)新。

2.發(fā)揮想象，自主作文的創(chuàng)新。

語(yǔ)文新課標(biāo)要求教師激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。

（1）多角度想象。因?yàn)槿说闹橇?、情緒以及愛(ài)好各有差異，所以每個(gè)人的想象都不是固定的。因此，習(xí)作也不會(huì)是一個(gè)思路。教師要注意啟發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生通過(guò)想象從不同角度進(jìn)行寫(xiě)作。此時(shí)，學(xué)生的靈感就會(huì)不斷閃現(xiàn)，各種想象就會(huì)躍然紙上，習(xí)作也就成了一件快樂(lè)的事。

（2）奇思妙想。奇思妙想帶有更多的隨意性，它更能充分地展示學(xué)生的個(gè)性和才華。如有的學(xué)生寫(xiě)“未來(lái)我家的居室”“××的綠化景觀”“如何使水更清，天更藍(lán)，樹(shù)更綠”等，這些奇思妙想在一定程度上反映出學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知和對(duì)未來(lái)的向往。這種寫(xiě)作方法不僅活躍了他們的思維，還充分顯現(xiàn)出學(xué)生的習(xí)作個(gè)性和創(chuàng)造才能。

三、作文的評(píng)改要?jiǎng)?chuàng)新

作文的評(píng)改是教師對(duì)學(xué)生的一種期待，教師積極而熱情的期待將會(huì)感染學(xué)生，并能最大限度地滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

作文課應(yīng)改變單一的教學(xué)模式，打破以教師命題為中心，以解題為主線，學(xué)生為寫(xiě)作而寫(xiě)作的教學(xué)模式。掃除學(xué)生怕作文的心理障礙，讓學(xué)生放開(kāi)膽子想，放開(kāi)膽子寫(xiě)，在輕輕松松的氛圍中完成作文。endprint