高校教師如何有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

摘 要：多媒體教學(xué)是我們現(xiàn)在所運用的多種教學(xué)方式中得到廣泛應(yīng)用的一種。本文簡要分析了多媒體教學(xué)的優(yōu)劣及實施要點，指出了多媒體教學(xué)容易出現(xiàn)的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：多媒體 多媒體教學(xué) 課件

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0033-02

1 多媒體教學(xué)概念

多媒體是指 將文字、圖形、聲音、圖像、動畫等多種信息進(jìn)行有機(jī)的組合并加以處理的媒體；多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。從多媒體教學(xué)的概念不難看出，多媒體教學(xué)是結(jié)合多種教學(xué)技術(shù)，同時以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)手段和方法。

實際上，多媒體教學(xué)在上世紀(jì)八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當(dāng)時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，從上世紀(jì)九十年代起，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動。它又可以稱為計算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及實施

與以往任何一種先進(jìn)媒體的應(yīng)用相比，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的變革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高。傳統(tǒng)知識的傳授，基本都是用語言描述的，學(xué)生接受起來比較抽象，運用多媒體技術(shù)，就可以把相關(guān)內(nèi)容直觀、形象、完整地表現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也使教學(xué)信息雙向化溝通更容易得到實現(xiàn)，便于取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.1 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

2.1.1 直觀

直觀的影像、圖像和文字資料能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知欲望，生動活潑地組織教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

2.1.2 高效

由于利用了計算機(jī)技術(shù)，多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來講，大大節(jié)省了課堂板書的時間，也使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息。

2.1.3 擴(kuò)容

多媒體教學(xué)過程中使用計算機(jī)手段，便于隨時進(jìn)行知識更新以及在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容，并有效地擴(kuò)大課堂的信息量，提高學(xué)習(xí)效率。

2.1.4 豐富

多媒體教學(xué)具有豐富的呈現(xiàn)形式（化靜為動、化抽象為具體），能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

2.2 多媒體教學(xué)的實施要點

2.2.1 強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計意識

任何一種教學(xué)活動都離不開教學(xué)設(shè)計。要在一定的教育思想、理論的指導(dǎo)下，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等諸多教學(xué)要素進(jìn)行分析，并事先對整個教學(xué)活動過程進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和安排。多媒體課的教學(xué)設(shè)計一定要有信息技術(shù)與學(xué)科課程整合意識，充分研究教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象，不能僅把多媒體技術(shù)作為一種演示工具來輔助教學(xué)，給學(xué)生展示知識，而要用它來“營造一種理想的教學(xué)環(huán)境”。使學(xué)生除了能像在傳統(tǒng)課堂上耳聽手寫獲取知識之外，還能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)。

2.2.2 制作優(yōu)秀教學(xué)課件

搞好多媒體教學(xué)，開發(fā)高水平的多媒體課件是關(guān)鍵，教師熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)技能是前提。其中課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，制作的課程軟件；多媒體課件是教師用來輔助教學(xué)的工具。教師應(yīng)根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材，從時間和空間兩方面進(jìn)行集成，使它們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

課件制作時要注意課件頁面布置合理，內(nèi)容簡潔，文字、圖片、媒體類型處理恰當(dāng)，色調(diào)風(fēng)格協(xié)調(diào)，鏈接動作完整等。

2.2.3 準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度

在使用多媒體課件教學(xué)時，應(yīng)注重把握講課的節(jié)奏、時間以及播放多媒體課件的速度。如果速度過快，那么學(xué)生跟不上教師講課的速度，將可能使本來有趣的教學(xué)過程變?yōu)樘铠喪降慕虒W(xué)過程，也與改良教學(xué)效果的初衷相違背。如果速度過慢，又會使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生懈怠情緒，也不利于教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)采取適中的授課進(jìn)度和速度，有張有弛，才能把握課堂氣氛和提高教學(xué)效率。

在多媒體教學(xué)過程中，可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于課程中需要重點和詳細(xì)演示的內(nèi)容與問題，使用板書的形式來講解。板書技能是教師上課時為幫助學(xué)生理解、掌握知識在黑板上書寫的凝結(jié)簡練的文字、圖形、符號等，它也是用來傳遞教學(xué)信息的一種言語活動方式。

3 多媒體教學(xué)應(yīng)用誤區(qū)

3.1 課件囊括整個教學(xué)過程

不能因為要求使用課件而使用課件，多媒體課件只是課堂教學(xué)的一種手段，是為課堂教學(xué)服務(wù)的。在課堂教學(xué)中運用多媒體課件，需用時則用，不能一概都用。切忌逢課必用多媒體課件，這樣會得不償失。高校教師應(yīng)防止教學(xué)思路被多媒體所左右，讓原有的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序淹沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨堂應(yīng)變的能動性，使得教學(xué)媒體制約師生的思維空間，影響教學(xué)效果，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

3.2 課堂的成敗在于完美的課件

在多媒體教學(xué)的課堂中，很多教師都認(rèn)為只要課件做得生動活潑、功能齊全、面面俱到，那么課堂教學(xué)就是成功的。于是這些教師努力追求動畫、影音效果，使用過多色彩艷麗的插圖，課件中各種效果層出不窮，令人眼花繚亂。不能只追求課件的“外在美”，忽視了對重點、難點問題的解決，不僅要把課件做漂亮，而且還應(yīng)知道用課件解決教學(xué)中的什么問題，輔助教學(xué)的意義在何處。endprint

3.3 多媒體課件展示能夠取代實際操作

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體課件可以實現(xiàn)越來越多的功能，可以模擬各種各樣的實驗和操作，計算機(jī)模擬可以帶來更加強(qiáng)烈的視聽刺激，更為細(xì)膩的過程，更加直觀的結(jié)果分析，于是教師在上課時為了方便，僅用課件來演示實驗與操作。但它不具有實物操作帶給學(xué)生的真實空間感、實驗可信度，以及在實驗過程中師生的情感交流。教學(xué)過程中只有充分利用和協(xié)調(diào)學(xué)生的多種感官才能取得最佳效果。

3.4 多媒體課件才能體現(xiàn)教育思想的先進(jìn)

現(xiàn)在不少教師認(rèn)為“不使用多媒體課件的課不是一節(jié)成功的課，至少說不能算得上是一節(jié)好課！”使用多媒體課件來上課，其意義已不僅僅在其本身，它顯然已成了教學(xué)革新的代名詞，是具有全新教學(xué)理念的象征。只要教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)了。其實不能因為使用課件而使用課件，多媒體課件只是課堂教學(xué)的一種手段，是為課堂教學(xué)服務(wù)的。

教育技術(shù)的運用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。如果在計算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣下，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。只不過將以往的板書從黑板上轉(zhuǎn)移到了大屏幕上，那么這與傳統(tǒng)教學(xué)毫無區(qū)別，這樣的課即使使用了多媒體課件，也不能算是一節(jié)成功的課。

綜上所述，多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)模式。在運用多媒體教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)揚其所長，避其所短，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多動腦，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。只有這樣做，才能真正使多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)方式發(fā)揮積極重要的作用。

（湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430070）

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作者簡介：余丹丹，女，武漢理工大學(xué)，碩士，湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系，講師道路橋?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人，道橋教研室主任。endprint