中職學校會計專業(yè)中計算機技能教學的思考

樓曄

摘 要：《計算機應用基礎》是嘉興市中職教育中的必修課，非計算機專業(yè)的學生在畢業(yè)前都要通過相應的考試并取得計算機職業(yè)資格證書，以此表明學生具有從事某一職業(yè)所必須具備的學識和技能。但學生在學習后能否適合本專業(yè)對計算機的需求、能否處理工作中碰到的計算機操作問題呢？因此，教師在中職學校會計專業(yè)技能教學中，運用項目教學方法，科學安排教學任務，以能力為目標，綜合評價學生，從而能更有效地提高會計專業(yè)學生的計算機操作能力。

關鍵詞：中職學校 會計專業(yè) 計算機技能教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0026-01

中職非計算機專業(yè)中《計算機應用基礎》課程多數安排在高一年級，課時安排140教時，在第二學期末學生參加計算機職業(yè)資格認證考試，并取得相應初、中級職業(yè)資格證書。取證考核內容有文字錄入、網絡設置、Windows操作、Word排版、Excel數據處理、PowerPoint應用、多媒體制作幾個方面。但是，不同專業(yè)的學生對計算機的運用是有所不同的，如會計專業(yè)的學生對于數字管理方面的運用需求是比較多的，藝術專業(yè)的學生則需對圖形制作加以強化等。筆者將以中職學校會計專業(yè)中計算機技能教學為例，談談在教學方法與內容上的幾點體會。

1 針對專業(yè)需要，科學安排教學任務

各個專業(yè)都應掌握計算機的基礎操作技能，而財會專業(yè)的中職學生對計算機技能的要求偏重于數字管理，因而在施教中，教師應積極鼓勵學生針對各自的專業(yè)特點對教學內容提出意見，整理出專業(yè)課中提及的重要操作和范例。教師把這些問題融入到施教過程中，進行針對性的教育，能夠讓學生較好地了解和學會計算機常用技能，而且還能促進對財會專業(yè)課程的學習。例如，在教學Excel中的數據輸入、函數應用等知識點時，教師可以將財會企業(yè)中常使用的企業(yè)工資表作為施教實例進行講授，學生能夠較清楚地了解并較好地完成相應任務。

會計專業(yè)學生就業(yè)可能面臨出納或收銀崗位，所以數字小鍵盤教學的有效組織和實施對于中職會計專業(yè)學生零距離上崗顯得尤其重要。在日常上機實訓中還需使用練習軟件，如金山打字通并配以必要的課時加以強化訓練。學生經過長期訓練可養(yǎng)成良好的操作習慣，擊鍵快速準確，這些無疑將是會計專業(yè)學生獲取技能的重要保證。

2 運用項目教學，提高教育實效

在信息技術飛速發(fā)展的今天，項目教育在小學教育、中職教育、高等教育和成人職業(yè)教育中得到廣泛的運用，成為較好的以學生為主體的教育方法。我國信息技術教育著名品牌北大青鳥APTECH針對中職學校教育特點，開發(fā)了適合職業(yè)院校學生實訓的計算機職業(yè)培訓課程ACCP啟蒙星教學。它全面應用“以項目為導向”的先進中職教學方法，課程的學習針對“項目”開展。因此，在會計專業(yè)的計算機技能教學中引入項目教學，采用一些實用的任務從而逐漸掌握課題的知識，能夠在實訓中進行自學，增強學生實訓和自己處理問題的能力。

教師在認真地對財會單位日常用表進行調查研究后，拿出其中最為通用的工資表作為項目開展教學，將知識點分解為多個連續(xù)的小任務，引導學生從指定任務目的開始，慢慢地在教師的指導下完成各項任務。例如，在對完成企業(yè)工資表項目的課題教學上，可以按完成一個企業(yè)工資表為目的，將其設定為五個小任務，分別為導入數據、Excel公式、單元格引用、自動篩選、圖表創(chuàng)建。在施教過程中，以學生為主體，積極引導學生的學習興趣，體現“學中做、做中學”教育理念，在實訓中鍛煉學生的技能操作，同時也加強對書本知識的理解。

3 以能力為目的，全面評測學生

針對學生的技能考核，教師不能只以提交的作業(yè)作為唯一的考評標準，而應該對學生各方面技能進行全面評審，給予最合適的評價和建議，從而提高學生參與活動的積極性和興趣。筆者曾將所任教的會計班級作為試點，參與本學期市級課題《在“企業(yè)化”情境下學生進行班級自主管理》研究，召開了主題班會，成立了虛擬“會計師事務所有限公司”。將企業(yè)管理中的理念、制度和方式融入到班級管理中，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，在班級中按照企業(yè)的模式設崗、定人、定責、定“薪”，把班委會式管理改成公司化管理的一種班級管理模式。有關各種管理統(tǒng)計表冊、學生的模擬工資計算、獎懲信息都通過計算機管理和會計電算化操作。在財會事務所的角色扮演，讓學生真正地感覺到企業(yè)的管理模式。通過崗位實訓，可以既提高了學生的管理水平，也增加了學生的技能本領，為他們踏上社會、滿足企業(yè)的需要打好了基礎。

4 結語

在當今中職學校的計算機技能教育中，若還使用傳統(tǒng)的教育方法，已不能滿足各種專業(yè)學生對信息技術的需求，也不能解決各自專業(yè)碰到的信息技術問題。應充分考慮到教學對象的專業(yè)區(qū)別，樹立科學的教育觀念，采用科學的教學方式、方法，并通過有目的、有重點的訓練，讓學生在有限的學時內更好地提高計算機的綜合應用能力。

（嘉興市秀水中等專業(yè)學校，浙江 嘉興 314000）

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