用閃光點(diǎn)點(diǎn)亮寫話課堂

李娟

看圖寫話，顧名思義先看圖再寫話進(jìn)行圖意說明。如何進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓低段學(xué)生確實(shí)在課堂之內(nèi)有收獲，讓指導(dǎo)后的寫作有明顯進(jìn)步，是每一個老師執(zhí)教過程中要思考的問題。

在進(jìn)行了多次低段看圖寫話課的指導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)在課堂中，閃光點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)，但如何抓住閃光點(diǎn)連點(diǎn)成面，落到實(shí)處地為學(xué)生寫話服務(wù)，引發(fā)了我對“看圖寫話”課型的一些思考。如果說能扣緊圖形而去審題是行之有效的，但如何順學(xué)而導(dǎo)，抓住閃光點(diǎn)深入挖掘，去盤活課堂，是我所緊缺的。在參考其他老師的意見之后，圍繞自己所發(fā)現(xiàn)的問題有了如下一些思考。

一、充分激發(fā)寫話興趣很重要

語文課標(biāo)中將第一學(xué)段定位于“寫話”就是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?？磮D，是低年級學(xué)生最感興趣的一件事，他們在字詞積累還不夠豐富時，一張張精彩有趣、充滿了故事感的圖片是吸引他們最好的方法。所以，在評價低年級的寫話課堂時，我們應(yīng)把這堂課是否能充分調(diào)動學(xué)生的寫話興趣作為評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生看圖之后，能展開豐富的想象，能大膽地說自己的所看所想，勇于表達(dá)不一樣的觀點(diǎn)才是最有價值的。一堂好的寫話課，應(yīng)該像一首好歌，讓人一聽就能被吸引，二聽就能去欣賞，三聽就不由自主地跟唱。所以，情境的創(chuàng)設(shè)、吸引點(diǎn)的設(shè)置、閃光點(diǎn)的把握都是激發(fā)學(xué)生興趣的好幫手。但興趣被激發(fā)后，如何保持？如何能夠讓情緒不斷攀升？如何讓一個閃光點(diǎn)變成照耀課堂的亮點(diǎn)？當(dāng)看圖激趣導(dǎo)入后，下一個興趣點(diǎn)在哪里？當(dāng)學(xué)生有了可抓、可挖的閃光點(diǎn)時，如何牢牢把握？這都需要老師在課堂教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己心中有底，教時有法。

二、積極拓寬寫話思路有必要

學(xué)生是多樣的，同樣的一幅圖在不同學(xué)生眼里會不一樣。我們進(jìn)行寫話教學(xué)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。如何開拓學(xué)生的寫話思路？多向、細(xì)致是當(dāng)前寫話課堂教師們首先要引導(dǎo)學(xué)生做的。我們經(jīng)?？吹剑處焸円徽勂饘懺?，直接就把時間、地點(diǎn)、人物、事件“四要素”作為評判寫話是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)，而對于學(xué)生在其中的創(chuàng)新思維、逆向思考卻常常忽略。作為教師，我們不僅要能夠尊重學(xué)生多向的思維，鼓勵自由和有創(chuàng)意的表達(dá)，還要能夠?qū)W(xué)生的思維路線有的放矢地握在自己手上。當(dāng)學(xué)生的思路在積極發(fā)散時，教師要及時給予肯定或否定，不要讓學(xué)生的思維火花像短路的燈泡一樣，一閃即滅。

三、靈活教予寫話方法是主要

學(xué)有法卻無規(guī)，教無法卻有規(guī)。寫話指導(dǎo)的方法是多種多樣的。這樣的指導(dǎo)正應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地滲透在課堂點(diǎn)滴中。在低段寫話中，“說”與“談”是非常重要的兩個方法?？陬^交流是寫話的基礎(chǔ)，而規(guī)范地“說”，教師就是在教會學(xué)生如何正確、有條理地表達(dá)；交互性地“談”，是在幫助學(xué)生通過不同角度去全面表達(dá)。這方法也許是融化在師生課堂上的一段談話中，也許是分散在范文舉例的評析中，還可能是出現(xiàn)在生生討論的一句句言語中。但無論如何，寫話方法的指導(dǎo)應(yīng)該是扎實(shí)的、細(xì)致的。要一課一得，當(dāng)一堂課學(xué)完之后，至少有一個寫話練習(xí)點(diǎn)進(jìn)入了學(xué)生的筆尖里。而在我們當(dāng)前的課堂上，這種落到實(shí)處的地方實(shí)在是少之又少，每個點(diǎn)都淺嘗輒止，虛晃而過，對學(xué)生提筆行文，沒有起到真正意義上的指導(dǎo)。

四、大膽鼓勵寫話練習(xí)有必要

很多時候我們在教學(xué)時會把大量的時間留給語言對話，可是對于落到實(shí)處的文字動筆卻忽略了。如果一堂課，學(xué)生僅僅在熱鬧地說，沒能及時地把這些語言中的精彩記錄下來，那么課后的個體練習(xí)，就沒有了激情與內(nèi)容基礎(chǔ)，便容易出現(xiàn)“課堂豐富，課后單薄”的情況。我們一定要在課堂中留給學(xué)生充分的動筆時間，哪怕是幾個詞，哪怕是一兩句話，也要留住這個閃光點(diǎn)去照耀課后的成文寫話?！皠幽X又動手”這五個字，對于學(xué)生來說，是任何時候都要勇敢去做，而且一定要做的。

寫話是為了讓低段學(xué)生能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式寫，為學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)創(chuàng)造條件?？磮D寫話，也是一樣。我們的任何一堂寫話指導(dǎo)課，就應(yīng)該為這個目的服務(wù)，鼓勵和幫助孩子寫出正確規(guī)范、富有創(chuàng)新與個性的話。endprint