高中政治課如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

藍柳青

問題意識是指認識活動中對一些難以解決的問題產(chǎn)生探究的心理狀態(tài)，進而提出問題、分析問題、解決問題的心理品質(zhì)。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點。在創(chuàng)新性教學(xué)過程中，教師與學(xué)生都要樹立問題意識，把問題作為整個教學(xué)過程的出發(fā)點和落腳點，達到提高實效。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于提問

學(xué)生不敢提問，多為持膽怯或恐懼心理，認為問了問題會暴露出自己沒學(xué)會，害怕受到老師的批評和同學(xué)的嘲笑。在這種心理下，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揚教學(xué)民主，為學(xué)生問題意識的產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)一個心理安全和心理自由的氛圍，讓學(xué)生清除緊張心理，清除心理障礙，在輕松、和諧、融洽的人際交往環(huán)境中暢所欲言。應(yīng)該建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生覺得教師可敬、可親、可信，從感情上縮短彼此距離。要尊重學(xué)生的提問，教師要表情專注、態(tài)度和藹，對學(xué)生提出的問題要認真對待、耐心解答。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，讓學(xué)生有問題可問

聯(lián)系實際法。思想政治課具有很強的時代性，教師要引導(dǎo)學(xué)生把書本上的理論融入生活中，用所學(xué)知識分析、解決社會熱點問題，就能不斷激發(fā)出學(xué)生的問題意識。如在講了“文化的多樣性”后，學(xué)生聯(lián)系到2008年北京成功舉辦奧運會，提出：北京奧運會體現(xiàn)了哪些文化內(nèi)涵，有什么文化意義？

無疑生疑法。在教學(xué)中，教師要善于挖掘在學(xué)生看來不是問題的問題，激發(fā)其產(chǎn)生疑問，就像投石擊水，在學(xué)生思維的海洋里，激起層層漣漪，首先可以引導(dǎo)學(xué)生從“三題”中生疑，即從課題、節(jié)題、框題切入。其次可以引導(dǎo)學(xué)生從基本概念、基本原理中生疑。最后可以引導(dǎo)學(xué)生從基本事實中生疑。

比較分析法。即在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生分析相關(guān)概念或原理之間的異同點，尋共性找差異。如比較有限責任公司和股份有限公司的異同等。針對單元問題和基本問題，對社會現(xiàn)實與本學(xué)科有關(guān)的知識點進行提問，這兩類問題沒有標準答案，但它更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

刨根問底法。引導(dǎo)學(xué)生對基本原理、觀點從正反兩個方面多問幾個“為什么”，刨根問底，求其“所以然”。例如在講“人類社會發(fā)展的一般過程”時，學(xué)生紛紛提出問題：“中國沒有經(jīng)過資本主義社會而走上社會主義社會，是否符合人類社會發(fā)展的一般過程？”“社會主義初級階段是任何國家進入社會主義都要經(jīng)歷的起始階段嗎？”

討論分析法?！端枷胝巍方滩闹杏性S多小欄目，這些問題很具有討論性，有利于提高學(xué)生的理論水平和思辨能力，讓學(xué)生分析、討論這些問題，可以幫助他們掌握提出有價值問題的技巧。教師也可以從課外選擇一些素材，設(shè)計一些設(shè)問新穎、難易適中的問題發(fā)動學(xué)生討論，在討論過程中明辨是非，獲得正確知識。如在講“愛國主義”這一知識時，聯(lián)系日本近年在釣魚島事件的所作所為，我國部分公民網(wǎng)上發(fā)起激烈聲討行為，組織學(xué)生討論：“激烈聲討日本是不是愛國主義行為？”學(xué)生分別從經(jīng)濟、政治、文化等角度提出自己的見解，最后得出要理性愛國的結(jié)論。

優(yōu)化教學(xué)方法， 讓學(xué)生善于提問

講授高一經(jīng)濟常識《價值規(guī)律》一課，我聯(lián)想起《老漢殺雞》漫畫的啟示進行了“蛋市”情境創(chuàng)設(shè)，我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場的老板，部分同學(xué)扮演成賣雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價格的變動，及時作出是擴大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤，還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對“老板”的決策進行評價。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。通過模擬情景，既能促進學(xué)生問題意識的發(fā)展，又能實現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。與此同時，指導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集資料，學(xué)會積累素材，自行設(shè)置“問題卡”，把學(xué)習(xí)中捕捉到的問題記在卡上，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會在設(shè)問中獲取知識，形成能力。

提高自身業(yè)務(wù)水平，準確解答提問

當學(xué)生向老師提問后，總是希望獲得及時、滿意的答案，這對教師來說是一個嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)，因此教師在平時應(yīng)該努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。搞好政治教學(xué)，教師要認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論，理解教材，掌握專業(yè)知識，研究考試大綱；要及時關(guān)心、了解社會上發(fā)生的事情，注意運用教材知識與社會現(xiàn)實相對照；加強教師與教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間的信息交流，共同探討，不斷充實和完善，只有這樣，才能使自己面對學(xué)生提問時從容不迫，胸有成竹，讓學(xué)生獲得滿意的答案。

責任編輯 魏文琦endprint