探索集團化辦學模式

巫標輝

優(yōu)質(zhì)的民辦學校，俗稱為“貴族學?！?，其高昂的學費是普通的農(nóng)村家庭負擔不起的。那么，是不是山區(qū)的孩子就只能望“優(yōu)”興嘆了呢？其實不然，借鑒優(yōu)質(zhì)教育集團化辦學的成功經(jīng)驗，我們也可以讓山區(qū)的孩子們在家門口享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育。

一、借助區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，打造成片優(yōu)質(zhì)教育品牌

眾所周知，一所山區(qū)優(yōu)質(zhì)名校的文化歷史底蘊，往往需要很多年的科學持續(xù)發(fā)展和沉淀方能夠形成，這些優(yōu)質(zhì)學校之所以經(jīng)久不衰，靠的就是厚積的文化傳統(tǒng)、代代傳承的人文精神以及先進的辦學理念。

然而，這樣的優(yōu)質(zhì)名校在山區(qū)畢竟是少數(shù)，難以滿足當前社會不斷攀升的優(yōu)質(zhì)教育需求。作為山區(qū)教育的一朵奇葩，理應放大“優(yōu)質(zhì)”的能量，以優(yōu)質(zhì)名校為龍頭，以其先進的教育理念、管理模式和精湛的辦學水平等多渠道帶動周邊相對薄弱學校的發(fā)展，幫助集團內(nèi)相對薄弱學?？焖俪砷L為優(yōu)質(zhì)學校，提升區(qū)域內(nèi)學校的整體辦學質(zhì)量，打造成片的優(yōu)質(zhì)教育品牌。

集團化辦學模式不是一種新模式，全國各地尤其是教育發(fā)達地區(qū)近年來對教育集團化辦學模式的探索一直方興未艾，教育集團化辦學，已經(jīng)逐漸成為緩解擇校熱、促進教育均衡發(fā)展的新趨勢。江蘇省杭州市早在多年前便提出實施“名校集團化”戰(zhàn)略，破解“上學難”的問題，通過輸出名校品牌、理念、管理、文化、師資，推動了優(yōu)質(zhì)基礎教育資源的快速擴充，促進了優(yōu)質(zhì)教育的均衡化、平民化、普及化。浙江縉云縣為了穩(wěn)步推進學校布局調(diào)整，進一步改變了初中學?！靶?、散、弱”的局面，積極探索集團化辦學模式，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用。北京市近年也在開始嘗試“聯(lián)合辦學”，以北京小學、四中、八中、北京實驗二小這四所傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)校為依托成立了四個教育集團，每個集團平均覆蓋5所成員校。

二、打破校際交流藩籬，促進強校帶動弱校發(fā)展

我省各市縣以創(chuàng)建教育強縣、教育強鎮(zhèn)為抓手，通過科學調(diào)整布局、改善教育環(huán)境和優(yōu)化教育資源等方式，極大地改善了學校的育人環(huán)境，使城鄉(xiāng)學校均衡發(fā)展進入快車道。

近年來，教育部門讓廣大老師更好更直觀地學習發(fā)達地區(qū)的先進教育理念和先進管理模式，不斷加大與教育發(fā)達地區(qū)學校的經(jīng)驗交流。有的骨干教師、班主任和校長學成歸來后，又通過公開課、論壇、研討會等方式交流，提升當?shù)亟處熡绕涫潜拘５慕逃虒W能力和管理水平。但是，我們?nèi)匀豢吹剑斍吧鐣稀皳裥帷币廊淮嬖?，家長們對孩子能夠“上好學校”的愿望依然充滿期盼。由于各地區(qū)之間人文、習俗等差異，多數(shù)外派“西天”學習取回來的“經(jīng)書”，往往受山區(qū)教育教學設備相對落后以及人文環(huán)境等因素的影響，而讓眾“英雄”無“用武之地”。

教育集團化的辦學模式，是區(qū)域內(nèi)部學校進行軟整合形成的校際協(xié)作組織，這種組織具有相同的人文和習俗背景，又具有共同參與、共同管理的特點，這些共性便于教師之間的文化和學識的探討交流，便于提升相對薄弱學校的管理理念和水平，也有利于打破各學校在教育資源方面獨享的壁壘，逐步整合成以優(yōu)質(zhì)名校的先進理念和辦學特色為主導的新優(yōu)質(zhì)名校。這樣，山區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源便不再是一枝獨秀，而是百花盛開。

三、突破教育發(fā)展瓶頸，加快山區(qū)教育均衡發(fā)展

通常，束縛發(fā)展腳步的往往不是資源，而是人的思想觀念和體制機制障礙。教育領域也是如此。

我省各市縣逐年提高對山區(qū)農(nóng)村學校的教育經(jīng)費，不斷增強山區(qū)教育師資力量。然而，在學校教育硬件設施得到充分改善的同時，一些學校在辦學理念仍然缺乏新思維，在學校管理上缺乏精細化思路，優(yōu)質(zhì)教育資源的培植更是迫在眉睫。由此可見，單單改善學校硬環(huán)境而忽視辦學思路更新的“外科手術”，只能治標，不能治本。農(nóng)村相對薄弱學校要實現(xiàn)向優(yōu)質(zhì)名校轉(zhuǎn)變，就要主動突破思維局限，借鑒優(yōu)質(zhì)學校的成功模式，增強科學發(fā)展的活力和動力。

教育集團化辦學模式，可以充分發(fā)揮城區(qū)學校領導、教師團隊的力量，加大城區(qū)學校優(yōu)質(zhì)資源與農(nóng)村學校的流動，通過雙方骨干互派、名師送教、跨校兼課、領導掛職以及課題共擔等方式，促進集團內(nèi)學校文化融合，最終使農(nóng)村學校在最短時間內(nèi)成長為新的優(yōu)質(zhì)名校，提升區(qū)域內(nèi)學校的教育教學整體水平。教育是民生之基，促進山區(qū)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，讓更多的孩子都享受優(yōu)質(zhì)的教育，已成為山區(qū)教育現(xiàn)代化發(fā)展進程中一個具有全局性和現(xiàn)實意義的重大問題。集團化辦學模式必將給力山區(qū)教育探索出一條均衡、優(yōu)質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展道路。

責任編輯 邱麗endprint