如何進行自主學習

黃東嫦

新一輪課程改革，對于教師的教和學生的學提出了全新的要求，強調(diào)要促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生學會學習，倡導自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。

一、中高年級小學生自主學習中存在問題

學校方面的原因。在教學中，教師和學生總是圍繞著考試內(nèi)容進行，以提高考試分數(shù)為唯一的目標，其教學重點放在指導學生如何應(yīng)試上，在學習上讓學生按照老師的教學計劃機械地前進，對學生的自主性學習重視不夠。從根本上忽視學生自主學習能力的培養(yǎng)。

在評價方式中，落后的管理體制和陳舊的評價機制，阻礙了學生學習能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時，評價內(nèi)容單一和評價方法簡單，使得對于學生的創(chuàng)新精神和自我發(fā)展能力評價較少，而不能實現(xiàn)評價的多元化，在根本上約束了學生在思維靈活性上的發(fā)展和降低學生的學習能力。由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師對培養(yǎng)小學生的自主學習不夠重視。比如：有的認為小學生的依賴性更強，還達不到培養(yǎng)學生自主學習能力的條件；有的認為教學就是由教師單向的給學生傳授知識；有的認為教師要系統(tǒng)講授，否則學生對教材就不能全面掌握。所以，在實際的教育和教學活動中，往往收效甚微，其結(jié)果使學生的主體地位沒有落實，對學生的自主的學習能力與習慣的培養(yǎng)不夠。

家庭教育方面的原因。由于家長教育觀念的滯后，造成一些家長只關(guān)注孩子的“分數(shù)”，更有一些家長以孩子分數(shù)高低作為評價孩子成敗的唯一標準，家長花費很多時間和金錢在學生的學習成績上，而對孩子獨立能力，自主學習的培養(yǎng)不重視。另外，也由于家長教育方式不當，一旦孩子考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，這就無疑給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學的情緒隨之產(chǎn)生。

學生自身的原因。其一是由于學生缺乏學習興趣，使得學生對某學科的學習自始至終都是索然無味，不管是否老師怎么鼓勵和管制，他都不會以極大的熱情投入到學習之中，這樣學生的自主學習將大大地降低到最低。其二是由于學習方法單一，有些學生盡管花費了大量的時間和精力去學習，希望能夠考出一個好成績來報答自己的老師和父母，但由于沒掌握科學的學習方法，出現(xiàn)了片面追求不適應(yīng)自身條件的學習經(jīng)驗和學習方式，結(jié)果學習成績只能是事倍功半。

二、促進中高年級小學生自主學習

加強學校管理，創(chuàng)造有利于學生自主學習的條件。提供服務(wù)和指導，如為學生配備專業(yè)輔導員，為學習小組開展活動提供必要的條件和場所，圖書館閱覽室（包括機房）及體育娛樂場所應(yīng)該全面正常向?qū)W生免費開放等具體措施為學生的自主學習提供必要的條件；創(chuàng)新機制和管理，構(gòu)建家校互動網(wǎng)絡(luò)，實施了“四個一”活動，即邀請家長參與學校的管理；開展多渠道，如電話，短信，郵件與家長保持密切的聯(lián)系；成立家長會，與家長進行各方面地交流，共同培養(yǎng)學生；建立留守學生檔案，建立親情爸爸、媽媽活動，彌補家庭教育缺失，不斷創(chuàng)新工作模式，豐富活動內(nèi)容，促進了學生的全面發(fā)展，促進學生的自主學習能力的發(fā)展

喚醒學生自主學習的意識，激發(fā)學生的學習興趣。自主學習是一種主動性的、自愿的狀態(tài)。因此，提高小學生的自主學習意識成為發(fā)展其自主學習能力的首要目標。而教師在此環(huán)節(jié)擔任重要的角色，所以，在教學過程中，教師應(yīng)想法改變小學生慣有的依賴性并強調(diào)自主學習的重要，引導學生在課堂學習的過程中制定適合自身的學習計劃、方式和評價。從而有效地使小學生自愿的、有意識地培養(yǎng)自身自主能力。興趣是學習的最好老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進思維的活躍。保持學習的持久。在學習的學習興趣的激發(fā)中，實行開放式作業(yè)、利用多種作業(yè)方式，如前置性作業(yè)，積累性作業(yè)，延伸性作業(yè)。

轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，改進教師教學方式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是主體，教師是一堂課的主角，一堂課往往以老師為中心，學生被動地接受。但隨著時代的改變，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)越來越不適合時代的要求。所以，立足學生，以學生為本，把學生從被動的學習中解放出來，正是每一位教師要認識的重大理論問題，也是我們轉(zhuǎn)變觀念的突破口。只有教師樹立學生主體觀，讓學生真正成為課堂的主人，自主的學習方式才能逐步確立起來了。

培養(yǎng)和提高小學生自主學習的能力。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要注意教會學生設(shè)置學習目標的方法。例如，把長遠、大的目標分解成近期的、具體的目標；學生根據(jù)各自不同的學習基礎(chǔ)、學習水平、學習習慣和學習特點確定自己在各個階段的學習目標以及實現(xiàn)目標的具體步驟；以及如何圍繞目標分配學習時間，制定學習的計劃，如本學期總的學習計劃、單元計劃，月計劃和周計劃等。

責任編輯邱 麗endprint