地圖在地理教學(xué)中的重要性

肖麗霞

地理是一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，不是背一背、記一記就學(xué)得好的學(xué)科，要學(xué)好地理，首先要學(xué)會(huì)看讀地圖。地圖是地理的“第二語言”，載有豐富的地理信息，是地理學(xué)科獨(dú)有的信息綜合載體和教學(xué)工具。地圖在地理教學(xué)中可以直觀的顯示地理事物的形象，顯示地理事物的空間分布，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，可以渲染氣氛，陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生各種智力因素和培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，進(jìn)行有效的地理德育教育。教學(xué)地圖按用途和形式不同，可分為地圖冊(cè)、教科書中的地圖、教學(xué)掛圖、黑板略圖、填充圖冊(cè)等。

首先讓學(xué)生熟悉有關(guān)教學(xué)地圖的一些基本知識(shí)，這是我們地理教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)地圖的前提。不僅要使學(xué)生明確地圖的圖例、注記、符號(hào)和顏色所表示的意義，還要使學(xué)生知道不同地圖的不同用途，例如教學(xué)掛圖中的地形圖、政區(qū)圖、氣候類型分布圖、等溫線分布圖、等降水量分布圖、人口分布圖、交通圖、河流水系分布圖、某種資源或物產(chǎn)分布圖等等。其中的地形圖是專門用于地形的、交通圖是專門用于交通的等，以便使學(xué)生能夠迅速地找到自己需要的地圖。

要把握好使用教學(xué)地圖的時(shí)機(jī)。教師要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)地圖，避免為使用地圖而使用地圖。在使用現(xiàn)成的教學(xué)地圖時(shí)，如地圖或地理景觀圖一堂課使用的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)需要而定。當(dāng)堂繪制地理板圖、板畫時(shí)，以簡(jiǎn)明、清晰、能表達(dá)教學(xué)意圖即可，不可因過于講究繪畫技巧而占用時(shí)間。

注意組合使用多種教學(xué)地圖。地理事物本來就是綜合的，把分別表示地理事物不同側(cè)面的地理地圖組合起來使用，不僅鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、運(yùn)用能力，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)地理事物的認(rèn)識(shí)更全面、更真實(shí)。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)的三級(jí)階梯時(shí)，可以把中國(guó)的政區(qū)圖疊加進(jìn)去，就很明顯的得出我國(guó)的哪些省份在第一階梯、哪些省份在第二階梯、哪些省份在第三階梯；在中國(guó)輪廓的版圖上，按照實(shí)際分布畫上表示地區(qū)氣溫和降水量的統(tǒng)計(jì)圖，就能大體得出我國(guó)氣候分布的情況。

要注意圖文結(jié)合。例如，人教版教材《世界地理》給出了“世界氣候類型”景觀圖，旁邊并附有文字。教師在使用這幅圖時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段文字，如果需要，還可以展開講解。要避免只是把地圖拿來一晃，不做任何解說或引導(dǎo)的使用方法。

注意引導(dǎo)學(xué)生參與到地圖教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的析圖、讀圖能力。教師可以盡量讓學(xué)生自己分析地圖，找出蘊(yùn)含其中的地理知識(shí)、地理原理和地理方法。如果用兩張或兩張以上的同類地圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，更是一種培養(yǎng)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)特征的好方法。學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)包括能夠在地圖上辨認(rèn)方向、會(huì)進(jìn)行比例尺的換算、會(huì)使用圖例等。讀圖能力還包括更深層次的意義，即能夠讀懂地圖上地理事物之間的空間關(guān)系和因果關(guān)系。

注意教學(xué)地圖的運(yùn)用技巧。（1）使用教學(xué)掛圖時(shí)懸掛的位置要適當(dāng)，應(yīng)當(dāng)使全班學(xué)生都能看得清楚，可以在懸掛方向、高度、光線等條件適合的位置上事先釘好可供掛圖的釘子。教師在指圖時(shí)要注意站在圖的一側(cè)，以不影響學(xué)生看圖為宜；如用圖較多，要事先安排好出示的順序和時(shí)間。指圖時(shí)要用指圖桿，指圖要有目的性，要和解說協(xié)調(diào)一致。（2）使用黑板略圖時(shí)，要求神似不計(jì)較細(xì)節(jié)，目的在于突出重點(diǎn)，節(jié)約時(shí)間，可以邊畫邊講或要求學(xué)生也筆記上畫出，隨講隨填其他內(nèi)容，學(xué)生在動(dòng)態(tài)中接受信息，眼、手、耳、腦都在活動(dòng)，這比只聽、看而不動(dòng)筆要深刻多。（3）地圖冊(cè)是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要工具，教師要教會(huì)學(xué)生掌握地圖的方法，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力。例如讓學(xué)生通過看圖分析我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)，就需要根據(jù)我國(guó)一、七月等溫線分布圖和中國(guó)地形圖做出結(jié)論；分析我國(guó)北方地區(qū)的自然特征，就需要根據(jù)中國(guó)地形圖、溫度帶分布圖、等溫線及等降水量線分布圖、河流水系圖等做出結(jié)論。（4）教科書中的地圖包括地理景觀圖、地理示意圖、地理統(tǒng)計(jì)圖和地理漫畫等，教師一定要按教科書的要求來組織教學(xué)，要明確使用的目的，計(jì)劃好出示的時(shí)機(jī)。（5）填充圖冊(cè)是供學(xué)生課外作業(yè)使用的，由學(xué)生按要求填注注記，是復(fù)習(xí)鞏固地理知識(shí)的重要方法之一。教師在布置填圖作業(yè)前，要熟悉填充圖冊(cè)的有關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生提出填圖要求，如字體大小、是否染色、完成時(shí)間、注意事項(xiàng)等，必要時(shí)還可以在投影空白圖上做出示范。

責(zé)任編輯 魏文琦endprint