農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)

陸雪梅

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，平時(shí)我思考得最多的一個(gè)問(wèn)題就是：為什么我們平時(shí)花了大氣力去準(zhǔn)備的一堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情卻并不是很高，課堂也沒(méi)有達(dá)到我們所預(yù)想的效果，而名師的課堂教學(xué)都有一種內(nèi)隱的魔力，能牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，造就一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文界前輩呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“真正掌握一種教學(xué)法的教師，他是會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的，他的教室里是生氣勃勃的?！蹦敲?，如何讓自己的舞臺(tái)變得精彩？如何讓自己的語(yǔ)文課堂充滿活力，充滿激情？

一、注重修養(yǎng)，迸發(fā)自身的激情

文章不是無(wú)情物，教師不是無(wú)情人。語(yǔ)文教師一旦走進(jìn)課堂，就是一個(gè)鮮活的人，就是情感的化身。語(yǔ)文教師的精神狀態(tài)會(huì)直接影響課堂教學(xué)的氣氛。因此，想要讓一堂課充滿激情，語(yǔ)文教師首先要迸發(fā)自身的激情。

1. 精心備課

教師必須對(duì)教材熟諳于心、備課充分，要讓自己充滿自信。要努力鉆研教材，了解學(xué)情，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，準(zhǔn)確制定課堂教學(xué)目標(biāo)。把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)周全，即使是兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)之間的過(guò)渡，也要做到心中有數(shù)。至于課堂中知識(shí)點(diǎn)之間如何銜接，以及重點(diǎn)難點(diǎn)如何處理等，更是要了如指掌，真正做到觸類旁通、舉一反三，讓學(xué)生沉浸在文學(xué)、文化的氛圍中。課堂教學(xué)中，要以目標(biāo)為導(dǎo)引，以學(xué)情為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握感情基調(diào)，或高亢激昂，或低回纏綿，或含蓄婉約，控制好情感表現(xiàn)的分寸。對(duì)教材的一知半解，語(yǔ)言結(jié)巴不暢，課堂是不會(huì)有激情的。

2. 提高語(yǔ)言修養(yǎng)

課堂上，教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情感，具有強(qiáng)大的感染力和說(shuō)服力，能使學(xué)生精力集中、思維活躍。因此，教師要用生動(dòng)形象而且有美感的語(yǔ)言去激發(fā)和感染學(xué)生，點(diǎn)燃他們心中的激情之火。教師應(yīng)能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智。特別是教師幽默的語(yǔ)言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，使師生心靈對(duì)接溝通。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻?！爆F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高交際、高頻率、高信息化的社會(huì)，口語(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)人安身立命的重要技能。對(duì)于教師而言，口語(yǔ)表達(dá)能力顯得猶為重要，教師口語(yǔ)是否規(guī)范、生動(dòng)、嫻熟，是否有說(shuō)服力和感染力，絕不單純是技巧問(wèn)題，而是與內(nèi)在素質(zhì)密切相關(guān)。從教師的語(yǔ)言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)才華和人格品位。教師應(yīng)狠抓內(nèi)在素質(zhì)的提高，促進(jìn)口頭語(yǔ)言的表達(dá)；抓口頭語(yǔ)言的錘煉，促內(nèi)在素質(zhì)的提高。言為心聲，言為表，心為里。因此，教師要在學(xué)識(shí)、文化上打好功底，培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴(yán)密性，使自己的語(yǔ)言修養(yǎng)不斷得到提高。

二、建立和諧、寬松的師生關(guān)系環(huán)境

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不同的人有不同的感悟、不同的理解，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的想法，認(rèn)可學(xué)生對(duì)教材、教法，甚至是對(duì)教師提出不同的意見(jiàn)，允許學(xué)生為此在課堂上打岔。有的孩子的回答極富個(gè)性，這時(shí)教師切忌輕易扼殺學(xué)生的獨(dú)特觀點(diǎn)。面對(duì)不同感悟以及由于環(huán)境、時(shí)代變遷而造成的誤解，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，尊重并保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，要對(duì)他們不被文本所縛，不被同學(xué)發(fā)言所制的可貴立場(chǎng)鼓掌，要用真心去尊重、去呵護(hù)、去鼓勵(lì)。我上課時(shí)，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你們有沒(méi)有更好的意見(jiàn)，有沒(méi)有更新的發(fā)現(xiàn)？”這樣學(xué)生的思維、課堂的氣氛就活躍起來(lái)了。沒(méi)有師生的相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展作用于課堂教學(xué)，怎能會(huì)有精彩的動(dòng)態(tài)生成？前蘇聯(lián)教育捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他?！敝挥小坝H其師”才能“信其道”。這樣，師生之間相互信任、相互尊重，關(guān)系和諧而平等，師生之間的教與學(xué)就會(huì)更加暢通無(wú)阻。

三、學(xué)會(huì)關(guān)注課堂細(xì)節(jié)

新課程理念告訴我們教師，上好課的關(guān)鍵是要有教學(xué)智慧。而教學(xué)智慧就藏在每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)之中。在課堂的教學(xué)之中，教師的教學(xué)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在教師的體態(tài)、語(yǔ)言、眼神之中。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的精心設(shè)計(jì)在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。教師巧妙的提問(wèn)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，都在教學(xué)細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出了他的教學(xué)智慧。著名的特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)：“對(duì)‘細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)，常常成為我教學(xué)中巧妙的切入點(diǎn)；對(duì)‘細(xì)節(jié)的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源?！钡拇_，“一滴水可映出太陽(yáng)光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個(gè)行為細(xì)節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)、把握細(xì)節(jié)，才能使課堂更有實(shí)效。

例如，我教學(xué)《陶罐與鐵罐》，在課堂總結(jié)延伸時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：告訴你們一個(gè)好消息，《陶罐與鐵罐》已經(jīng)排成動(dòng)畫片了，現(xiàn)在進(jìn)入后期制作了，正在招聘配音演員呢，你們想來(lái)試試嗎？課件播放動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)口形配音。一雙雙小手迫不急待舉起，思維的火花迸射，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中入情入境地讀課文，并用課文中的對(duì)話給動(dòng)畫配音，學(xué)生的情感在一次次朗讀中流淌、升華。課堂上充盈著生成、創(chuàng)造的靈動(dòng)之美，給人以享受。

又如我在《一株紫丁香》時(shí)，讓學(xué)生朗讀：“夜深了，星星困得眨眼，老師休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜?！笨墒牵嗬锏男∮⒆x成唱歌的調(diào)子，聲音又很響亮。我開玩笑地說(shuō)：“我好像聽到小星星在唱歌，我不困，我不睡了?！比嗤瑢W(xué)聽了哈哈大笑。于是我請(qǐng)小英再讀一遍，她聲音輕輕的，笑容甜甜的。她讀完了，我輕輕地說(shuō)：“哦，夜深了，我也該休息了，今晚一定會(huì)做一個(gè)又香又甜的夢(mèng)！”同學(xué)們都會(huì)心地笑了，教室響起了熱烈的掌聲。在這樣幽默、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生思維得到了歷練，心靈得到了放飛，對(duì)文本的理解更為深刻。正是有了這樣靈動(dòng)的“細(xì)節(jié)”，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩。

四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。我在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步，由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint