運用信息技術(shù)優(yōu)化小學英語教學

郎立敏

摘 要：信息技術(shù)在小學英語教學中的運用，激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了學習渠道，加大了課堂容量，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維、自主學習能力和創(chuàng)新意識。要恰到好處地選用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學過程，挖掘出學生最大的潛能，才能使學生的英語水平有較快的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語教學 激發(fā)興趣 拓寬渠道培養(yǎng)能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0171-01

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)輔助教學以一種全新的教學形式，為小學英語教師提供了廣闊的教學前景和充分展示自我的平臺。信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富了課堂教學內(nèi)容，濃厚了教學氛圍，激活了學生思維，促進了師生間交流互動，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂教學質(zhì)量和效率。下面，筆者就信息技術(shù)在小學英語教學中的運用談幾點體會。

1 運用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

計算機以鮮明的圖像，生動、靈活、多變的特點，激發(fā)了學生的學習興趣和學習動機。教師在教學中采用投影、錄像、多媒體等多種手段，呈現(xiàn)豐富生動的教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容具有豐富的感染力，將學生的認知過程，情感歷程和意志表現(xiàn)有機的融于一體。例如，在英語課堂教學中，教師可以先將與本課新授部分內(nèi)容相關(guān)的歌曲等以動畫加音效的形式引入課堂，使學生自然地接受英語或英語歌曲，進而萌發(fā)想進一步學習英語詞匯或句子的興趣。當然，英語教學情境的創(chuàng)設(shè)還遠不在此，教師可以在接下來的檢復(fù)、新授及鞏固練習部分也將語言知識點以可愛的動畫或幻燈片的形式提供給學生。

2 運用信息技術(shù)拓寬學習渠道

合理利用和積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學資源，拓展學習英語的渠道；積極鼓勵和支持學生參與課程資源的開發(fā)和應(yīng)用，引導(dǎo)學生進行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上英語實踐，拓寬學生的學習渠道，延伸教學內(nèi)容。例如，在教學Colours時，教師可以用信息技術(shù)讓學生欣賞美麗而又魅力無限的大自然，美麗的風光配上和適宜的背景音樂，一下子便將學生吸引。一番欣賞之后，學生自然而然、不知不覺地被教師引進“顏色”的精心設(shè)計中，關(guān)注著有關(guān)顏色的信息。

3 運用信息技術(shù)加大了課堂容量

媒體教學節(jié)省了課堂板書的時間，使學生在有限的時間內(nèi)，學到了更多的知識。同時，信息技術(shù)可以快速、反復(fù)地給學生演示、讓學生不斷操練，這樣學生練習的機會就增多了，視野開闊了。多媒體的使用，擴大了課堂信息容量，充實了教材內(nèi)容。例如，在小學高年級英語中，筆者在句子和課文的呈現(xiàn)，任務(wù)的設(shè)計，練習等多種活動形式中就運用多媒體，將內(nèi)容傳遞給學生，使讓學生整體把握知識的同時再輔以多種形式的訓(xùn)練，加大了課堂密度。學生的英語實踐機會多了，信息輸入量和輸出量大增，語感的積累也隨之增多，學習效率明顯提高了。

4 運用了信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

運用信息技術(shù)為學生提供一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認知形式，把學生帶入特定的環(huán)境中，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。信息技術(shù)集文字、圖像、動畫、音樂等多種信息于一身，形象逼真、生動新穎，能充分調(diào)動學生眼、耳、腦等多種器官，激發(fā)學生探求新知的欲望。例如，在Unit5 How much is it？A Lets talk中教師可以運用課件創(chuàng)設(shè)在服裝店的情境，讓學生自己想象著進行表演售貨員與顧客之間的對話，學生就會感到所學英語的真實性，學生會懷著輕松愉快的心情進入英語學習，從而更自覺更有興趣地進行英語語言交際活動，進而激起學生創(chuàng)新的熱情。

5 運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的自主學習能力

計算機是一個雙向媒體，不僅能呈現(xiàn)教學信息，還能接受學生們輸入的信息，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用?，F(xiàn)在的英語教材中單詞記憶、聽力訓(xùn)練、會話練習、課堂游戲活動等內(nèi)容，通過運用信息技術(shù)使開展的課堂活動豐富多彩，充分調(diào)動了學生的學習積極性。同時由于計算機特有的人機對話功能，鞏固練習也可以利用信息技術(shù)設(shè)計成一個個巧妙、新穎的小游戲教學課件，以過關(guān)的形式由淺入深，逐步提高練習難度，達到鞏固拓展的目的。例如，在設(shè)計練習題的時候，針對數(shù)字學習，教師可以設(shè)計聽電話號碼給Amy打電話的練習；針對身體部位單詞我們可以設(shè)計成head，arm，feet，eyes等涂顏色的練習。動人的畫面、鮮艷的色彩、悅耳的音樂、過關(guān)的挑戰(zhàn)，調(diào)動了學生的學習興趣和學習主動性，使學生能夠積極思考、主動練習，學習效率就高了。

6 運用信息技術(shù)激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

信息技術(shù)以其信息量大、形象真實、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，突破了傳統(tǒng)課堂教學空間與時間的局限，使聲像、視聽、語言和情境有機結(jié)合，刺激學生多種感官，激活學生的思維，提高他們學習的主動性，有效的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。在課堂上，利用信息技術(shù)結(jié)合學生的生活背景，創(chuàng)設(shè)各種與教學內(nèi)容有關(guān)的情境，可以擴大學生探索的欲望，開拓學生的視野，激活課堂思維，培養(yǎng)學生的能力。例如，在教學11～19這些數(shù)字時，筆者先用讀悟相結(jié)合的方法，讓學生在聽讀、領(lǐng)讀、自讀的過程中感受這些數(shù)字的讀音，在頭腦形成一個有形的讀音規(guī)則。繼而讓學生根據(jù)讀音規(guī)則進行讀音分類和形體上的辨別，說出它們的組成，讓學生總結(jié)13～19這些數(shù)字的拼寫、拼讀規(guī)律。接著設(shè)計了Whats missing？和Find friends兩個游戲，學生的積極性調(diào)動起來了，思維活躍了，加快了學生的記憶，知識得以強化。最后，拓展給學生整十的數(shù)字的讀寫規(guī)律，讓學生試著把20～90的數(shù)字說出來。這樣的安排，極大地激起了學生的好奇，活躍了學生的思維空間，拓寬了學生的創(chuàng)新渠道。

總之，信息技術(shù)在小學英語教學中的廣泛應(yīng)用，很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，激活了學生的思維，調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，對學生能力的培養(yǎng)起了至關(guān)重要的作用。

（遷安市第三實驗小學，河北 遷安 064400）

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