多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

尹滿

摘 要：初中化學(xué)是一門實踐性和動手性比較強的學(xué)科，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)能夠很好地對化學(xué)知識進行詮釋，讓學(xué)生能夠更深刻地掌握其所學(xué)內(nèi)容。本文提出通過多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，對初中化學(xué)教學(xué)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中 化學(xué)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0149-01

1 傳統(tǒng)教學(xué)的不足

初中化學(xué)是一門極其注重動手能力的課程。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法往往是以口頭傳授與學(xué)生完成大量題型為主：教師講解新的單元與知識重點，然后讓學(xué)生做題，再根據(jù)學(xué)生做錯的題目來進行課堂講解與更正，如此反復(fù)。這樣的教學(xué)方法忽略了對學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力與自主思考能力的培養(yǎng)。另外，在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，為應(yīng)對“考試分數(shù)要拔尖，班上學(xué)生分主次”的各省各級的“考試大戰(zhàn)”，教師往往會非常注重對班上的“尖子生”的培養(yǎng)，將更多的精力與心思直接投到成績較好的學(xué)生身上，并且在平時的課堂講解上，也會挑選大量的考試重點、難點來作為培養(yǎng)“優(yōu)等生”的材料。忽視課本基礎(chǔ)，過于專注重、難點，這樣會直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)較差的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度，也使得相當(dāng)大的一部分學(xué)生喪失對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)果表明，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中的刻板、填鴨式的教學(xué)方法與過于追求考試分數(shù)與優(yōu)秀生的模式，并不能培養(yǎng)出新課標下所需要的化學(xué)人才，分數(shù)堆里出來的化學(xué)學(xué)生也不能適應(yīng)新時代的要求。

2 多媒體技術(shù)在初中化學(xué)中的應(yīng)用

2.1 進行課前研究的強化

課前研究是教師進行教學(xué)前的必須準備，只有充分的課前研究才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)對課前研究進行強化，具有諸多優(yōu)勢，如能夠更好地對教學(xué)內(nèi)容進行搜集和整理，可以了解更多的先進的教學(xué)方式和理念，教案的修改也方便很多。此外，教師還可以利用教學(xué)軟件來充實課堂，或者自己制定一套多媒體教學(xué)軟件，讓備課做到更充分、更有意義。

2.2 優(yōu)化教學(xué)

化學(xué)中的化學(xué)現(xiàn)象、概念、反應(yīng)、規(guī)律等都非常重要。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生理解和認識上的錯誤，教師可將課本內(nèi)容通過多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，利用生動的文字、逼真的效果圖片以及聲音等來把化學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體技術(shù)，教師能夠盡可能逼真地將課本內(nèi)容進行加工和處理，讓這些內(nèi)容變得生動有趣，讓學(xué)生充分地認識到各種化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，并掌握化學(xué)規(guī)律。

此外，多媒體技術(shù)大大加強了信息傳輸量以及信息的質(zhì)量，很好地實現(xiàn)了課堂的優(yōu)化組合。多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中的實踐應(yīng)用證明，多媒體技術(shù)能夠生動真實地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境

通過多媒體技術(shù)的情境設(shè)計，能夠把枯燥繁雜的教學(xué)內(nèi)容變得生動起來，能夠極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引發(fā)探索化學(xué)世界的好奇心。

2.4 模擬實驗

對化學(xué)教學(xué)來說，實驗教學(xué)無疑是最好的輔助教學(xué)方式，通過實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生形成概念、鞏固所學(xué)知識、了解并掌握實驗技能、培養(yǎng)觀察能力等。但有些實驗的化學(xué)反應(yīng)過程學(xué)生無法進行觀察，通過多媒體技術(shù)模擬化學(xué)實驗，就能夠很好地展現(xiàn)這些觀察不到的化學(xué)反應(yīng)過程，這對化學(xué)實驗來說是一種有效的補充。在指導(dǎo)學(xué)生實驗操作時，通過相應(yīng)的多媒體課件展示，能夠讓操作演示更加規(guī)范，達到比較理想的教學(xué)效果。此外，由于進行實驗需要儀器、化學(xué)藥品等，這些條件也限制了化學(xué)實驗教學(xué)的進行，但通過多媒體技術(shù)模擬實驗?zāi)軌蜉^好地解決這些問題。模擬實驗最大的好處是不怕錯誤操作，能把錯誤操作所帶來的后果更加真實地表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對此的認識和記憶，在實際操作時就能夠很大程度上避免錯誤的發(fā)生。

2.5 習(xí)題訓(xùn)練

任何課程的教學(xué)都少不了習(xí)題訓(xùn)練，化學(xué)教學(xué)也不例外，通過習(xí)題訓(xùn)練能夠?qū)λ鶎W(xué)知識加以鞏固，加強對所學(xué)知識的理解，同時，學(xué)生的表達能力、抽象思維能力、分析和解決問題的能力也能夠得到鍛煉。多媒體技術(shù)的交互功能非常強大，用此功能來編制化學(xué)習(xí)題以及進行習(xí)題訓(xùn)練，化學(xué)教學(xué)的效果能夠及時地反饋給教師，教師能夠根據(jù)此及時對學(xué)生進行學(xué)習(xí)和教學(xué)方面的矯正。此外，教師可利用多媒體技術(shù)對正確答案和錯誤答案都配上有趣的動畫、聲音等、極大地增強了課程的趣味性。

3 結(jié)語

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的直觀性、處理速度、交互性等能夠很好地幫助教師進行教學(xué)，但多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)的工具存在，它并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，這二者互有特點，把它們進行組合，取長補短，就能夠讓初中的化學(xué)教學(xué)效率得到很好的提升。

（唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)中學(xué)，河北 唐山 063000）

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