基于信息技術(shù)的初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思考

王麗賢

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)，能夠使傳統(tǒng)教學(xué)模式得以改進，對初中化學(xué)教學(xué)進行進一步創(chuàng)新。本文就信息技術(shù)在初中化學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新的相關(guān)問題進行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中化學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0136-01

1 化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極作用

1.1 在學(xué)習(xí)上使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)之后，能夠?qū)⒔逃邆涞慕换バ砸约爸悄苄酝怀霰憩F(xiàn)，通過實踐，對于所學(xué)知識學(xué)生能夠更加牢固地掌握，將軟件作為載體，能夠使學(xué)習(xí)更加簡單，將學(xué)生的主體地位突出。在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識更加系統(tǒng)地掌握，更加充分地理解知識。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，使傳統(tǒng)模式中單純依靠教師板書的現(xiàn)象得以改變。另外，學(xué)生還可以通過該模式對自身提出問題、分析問題以及解決問題的能力進行培養(yǎng)。

1.2 課堂教學(xué)效率更高

通過課件將知識點直觀展示出來，使學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)，并且也有豐富了學(xué)習(xí)途徑。此外，利用該種方式，對于提升學(xué)習(xí)交互性以及趣味性是十分有利的，能夠使學(xué)生積極性得以提高。利用課件不但能夠?qū)⒂嘘P(guān)的化學(xué)理論知識展示出來，還能夠?qū)⒗碚撝R的相關(guān)圖片呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對整個化學(xué)反應(yīng)過程都能夠了解，使學(xué)生增強對知識點的記憶。

1.3 更突出地表現(xiàn)出化學(xué)的實踐性特點

在教學(xué)課堂上，利用信息技術(shù)可以將化學(xué)變化的具體過程在學(xué)生面前完整展現(xiàn)出來，另外，還能夠?qū)⑾嚓P(guān)化學(xué)物品操作的正確方法展示出來，如如何取出或者放置固體化學(xué)藥品，應(yīng)在什么樣的空間內(nèi)放置，在對化學(xué)藥品進行攪拌時需要注意哪些方面的問題等。通過利用信息技術(shù)，有利于學(xué)生對化學(xué)實驗的操作過程進行了解，為實驗操作的進行提供相關(guān)的依據(jù)。

2 在初中化學(xué)教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用

2.1 在理論知識教學(xué)中信息技術(shù)的作用

在網(wǎng)絡(luò)中所包含的化學(xué)理論知識是十分豐富的，通過化學(xué)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)的構(gòu)建能夠使學(xué)生在其中搜索到與化學(xué)理論相關(guān)的很多知識，并進行自主學(xué)習(xí)。例如，要想對酒精燃燒的化學(xué)方程式進行了解，學(xué)生只要進入到網(wǎng)絡(luò)中進行搜索，便能夠得到所需要的答案。在化學(xué)教學(xué)課堂中引入信息技術(shù)，有利于幫助學(xué)生解除疑惑。在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生大部分都不敢進行提問，即使自己存在不懂的問題，也無法去解決，但通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找所需要的答案，從而將遇到的難題輕松解決。

2.2 在化學(xué)實踐中應(yīng)用信息技術(shù)

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，由于多方面的局限，只有很少一部分實驗教師可以展示給學(xué)生，并且只能夠?qū)嶒炦^程中的某一環(huán)節(jié)進行演示，造成學(xué)生的實踐操作能力很差，在思維方面也有很大局限性。而利用信息技術(shù)能夠展示很多實踐操作過程。例如，在講解分離與提純時，就可以利用信息技術(shù)，首先向?qū)W生講述化學(xué)沉淀法，通過沉淀劑使提純得以實現(xiàn)，在沉淀劑將其作用發(fā)揮出來之后，能夠使離子以難溶化合物狀態(tài)呈現(xiàn)出來，并且通過該狀態(tài)析出。以上這些過程都可以利用信息技術(shù)來進行展示，教師還可以適當(dāng)提出相關(guān)問題，讓學(xué)生進行思考。當(dāng)學(xué)生對于相關(guān)方法了解之后，可以在教師的指導(dǎo)下，自己動手進行操作。由此可見，應(yīng)用信息技術(shù)能讓學(xué)生對相關(guān)操作方法了解，加深印象，有利于防止其在實際操作過程中出現(xiàn)失誤。

2.3 在實驗裝置的設(shè)計中應(yīng)用信息技術(shù)

從目前實際情況來看，在化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)有著十分廣泛的應(yīng)用，其不但能夠有利于實踐指導(dǎo)，增強學(xué)生的實踐能力，同時還能夠為學(xué)生創(chuàng)建出公共學(xué)習(xí)平臺，將設(shè)計實驗裝置的有關(guān)知識提供出來，使學(xué)生能夠利用這些知識，根據(jù)自己的思路來設(shè)計實驗裝置，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及動手操作能力的加強，同時也有利于提升其實踐操作能力。例如，學(xué)習(xí)酸堿中和時，需要設(shè)計有關(guān)實驗來驗證酸堿中和實驗的現(xiàn)象以及變化情況，學(xué)生可根據(jù)從網(wǎng)絡(luò)中所找到的酸堿中和實驗的相關(guān)知識以及設(shè)計圖形，然后與自己的想法相結(jié)合來設(shè)計出酸堿中和實驗。

現(xiàn)代教育改革的大形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求，需要進行進一步創(chuàng)新，而信息技術(shù)在教學(xué)課堂上的利用，無疑就是一種創(chuàng)新，對教學(xué)的發(fā)展有很大幫助。本文的闡述說明信息技術(shù)的應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高方面有著很大的幫助，有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及效率的進一步提高。

（河北省唐山市第十二中學(xué)，河北 唐山 063000）

參考文獻：

韓晶.淺論信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合的對策[J].吉林教育，2011（14）：28.