多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用嘗試

趙燕?張華

摘 要：新課改視域下的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育承擔(dān)著審美教育的主要任務(wù)，對(duì)學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)和審美體驗(yàn)，具有十分重要的作用。本文筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)多媒體與音樂(lè)教學(xué)的整合淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體 音樂(lè) 教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0132-01

新課改視域下的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育承擔(dān)著審美教育的主要任務(wù)，對(duì)學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)和審美體驗(yàn)，具有十分重要的作用。而多媒體技術(shù)能夠整合音樂(lè)教材，把教材中所需要的資料，通過(guò)有聲語(yǔ)言或者可視畫面為開(kāi)放音樂(lè)課堂打開(kāi)了新視野，激活了課堂氛圍，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生喜歡音樂(lè)的興趣。

1 多媒體技術(shù)是導(dǎo)入新課的金鑰匙

好的開(kāi)始是成功的一半。一堂新課的成功與否，與課前導(dǎo)入有很大的關(guān)系。趣味性的導(dǎo)入，能夠引領(lǐng)學(xué)生以愉悅的身心輕松地進(jìn)入新授課的學(xué)習(xí)情境之中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)的主體地位，情感和思想得到美的熏陶。多媒體技術(shù)能夠運(yùn)用播放軟件使絢麗多彩的畫面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為音樂(lè)教學(xué)注入新鮮的元素，從而使音樂(lè)教學(xué)聲情并茂，豐富了課堂情感，使音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)得到極大的張揚(yáng)和發(fā)揮。例如，在音樂(lè)欣賞課《春節(jié)序曲》的教學(xué)導(dǎo)入中，筆者先用VCD播放歌曲《好日子》中的一段，讓學(xué)生的身心完全放松下來(lái)，融入到歡樂(lè)的節(jié)日氣氛當(dāng)中。隨即問(wèn)：“我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日能夠讓我們感受到喜慶的氣氛？”通過(guò)與學(xué)生的交流，自然進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。再如，在《歐洲漫游》的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)歐洲有一個(gè)大致的了解，筆者利用多媒體播放關(guān)于歐洲風(fēng)情的圖片，并配有描寫歐洲風(fēng)情的背景音樂(lè)，讓學(xué)生觀看和感受歐洲的自然風(fēng)光，讓學(xué)生對(duì)漫游歐洲充滿無(wú)限的憧憬，此時(shí)進(jìn)入新授課，真是水到渠成，非常契合學(xué)生的心理。又如，在《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可以采用多媒體手段播放與黃河相關(guān)的視頻資料，以此進(jìn)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鋪墊情感。

2 多媒體技術(shù)是促進(jìn)有效教學(xué)生成的助推器

新課程改革下的課堂教學(xué)，要求通過(guò)各種有效的教學(xué)手段，教師的精心設(shè)計(jì)和組織，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。但是，如果僅憑借傳統(tǒng)教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也無(wú)法整合課堂教學(xué)資源。而信息技術(shù)能使音樂(lè)課堂中教學(xué)變得生動(dòng)有效，學(xué)生興趣濃厚。例如，在教學(xué)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師用腳踏琴伴奏，學(xué)生一遍又一遍地學(xué)唱，歌曲也許會(huì)唱了，但是給學(xué)生留下的影響和記憶卻是單一的。因?yàn)?，教師給學(xué)生的是聽(tīng)覺(jué)感官的刺激，而在視覺(jué)刺激、情感體驗(yàn)方面由于手段的單一無(wú)法給予滿足。此時(shí)，如果教師播放《風(fēng)云兒女》或者其他以抗戰(zhàn)題材的影視資料作為烘托氣氛的課件，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀歌詞，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)全國(guó)人民艱苦奮戰(zhàn)，不屈不撓的英勇氣概的贊美之情。又如，在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，筆者曾經(jīng)在不同的班級(jí)分別采取磁帶錄音和多媒體進(jìn)行授課，結(jié)果前者調(diào)動(dòng)了60%的學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情感，而后者能夠調(diào)動(dòng)90%。顯然，多媒體技術(shù)能夠刺激視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使學(xué)生輕松、自覺(jué)融入到音樂(lè)作品的情感當(dāng)中，使課堂效果得到很好呈現(xiàn)。

3 多媒體技術(shù)是激發(fā)學(xué)生審美情感的催化劑

音樂(lè)是美的教育，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受、鑒賞的重要課程。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料進(jìn)行補(bǔ)充，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，受到美的陶冶和享受，產(chǎn)生對(duì)美的追求欲望。情感是音樂(lè)作品中的基調(diào)和情緒，多媒體正好能夠幫助課本實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，開(kāi)啟學(xué)生想象力的空間，鍛煉學(xué)生的智力。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《滴哩滴哩》時(shí)，教師可以用Flash播放這首歌曲，學(xué)生可以跟隨旋律進(jìn)行低聲唱，還可以用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。在歡快的旋律當(dāng)中，有的學(xué)生情不自禁地站起來(lái)跟著音樂(lè)慢慢擺動(dòng)作輕盈的動(dòng)作，有的學(xué)生用一張圖畫出了春天的桃花、柳樹(shù)、小燕子?？梢?jiàn)在音樂(lè)旋律的回放過(guò)程中，學(xué)生的情感已經(jīng)得到了調(diào)動(dòng)，學(xué)生的思維和想象空間得到極大的拓展，充分表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)春天的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。又如，在欣賞《新疆好》這首曲子的過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)新疆民歌有一定的了解，筆者節(jié)選了《吐魯番的葡萄熟了》的電影片段，讓學(xué)生了解新疆風(fēng)俗習(xí)慣和民族音樂(lè)的特點(diǎn)，學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)，對(duì)新疆這個(gè)地方有了一定的了解，也加強(qiáng)了對(duì)歌曲內(nèi)容和情緒表達(dá)的把握。

（山東省淄博市臨淄區(qū)晏嬰小學(xué)，山東 淄博 255400）