論“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的個(gè)性與特征

毛振明

自2015年開(kāi)展概念全新、內(nèi)容全新、形式全新、效果全新的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”以來(lái)，“體育須全員參與”和“一個(gè)都不能少”的教育理念已深入人心，對(duì)于傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的“少數(shù)人在跑、多數(shù)人在曬太陽(yáng)”的內(nèi)容和形式，廣大的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)早就厭倦甚至是深?lèi)和唇^了。那么，什么是“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”，應(yīng)該如何正確理解和實(shí)施“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”呢？在以往的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)改革中，出現(xiàn)了不少與“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”相近的形式，諸如“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“體育節(jié)”“體育嘉年華”等，都具有“全員體育競(jìng)賽參與”和“讓學(xué)生體驗(yàn)體育競(jìng)賽樂(lè)趣”的意圖在其中。筆者認(rèn)為，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”有其特殊的個(gè)性，主要體現(xiàn)在以下8個(gè)方面。

一、有賽無(wú)類(lèi)的全員競(jìng)賽

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的首個(gè)，也是理所當(dāng)然的個(gè)性是“體育的競(jìng)賽參與一個(gè)都不能少”?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”有一個(gè)基本的算式：1000人的學(xué)?！?00m跑道的場(chǎng)地×1天的運(yùn)動(dòng)會(huì)=每名學(xué)生平均參加5個(gè)左右項(xiàng)目的比賽（包括展示）=5000人次的活動(dòng)?！耙粋€(gè)都不能少”還包括了班主任、學(xué)科教師及校長(zhǎng)的參與。“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”改變了“少數(shù)人在比賽、少數(shù)人在歡樂(lè)、少數(shù)人在成功、少數(shù)人為運(yùn)動(dòng)會(huì)在鍛煉、少數(shù)人在運(yùn)動(dòng)會(huì)中受到教育”的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式。

二、競(jìng)賽樹(shù)人的教育理念

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”強(qiáng)調(diào)要將競(jìng)賽樹(shù)人貫徹到運(yùn)動(dòng)會(huì)的全過(guò)程，它是教育性的運(yùn)動(dòng)會(huì)。其教育性的環(huán)節(jié)體現(xiàn)在：充滿愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育的各種儀式；激勵(lì)拼搏競(jìng)爭(zhēng)斗志的主持詞；對(duì)不良行為的罰分及公告；設(shè)置入場(chǎng)門(mén)和退場(chǎng)門(mén)，以使學(xué)生做到進(jìn)退場(chǎng)快、靜、齊：讓學(xué)生自行擺放和收拾器材；讓學(xué)生擔(dān)任裁判員以相互監(jiān)督；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)啦啦隊(duì)口號(hào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明品行和體育精神的教育；用音樂(lè)伴奏各個(gè)項(xiàng)目的比賽和進(jìn)退場(chǎng)以鼓舞激勵(lì)學(xué)生。“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”改變了“運(yùn)動(dòng)只是運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽僅是為了勝負(fù)、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)與教育相脫節(jié)”的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式。

三、技體并存的比賽內(nèi)容

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的比賽項(xiàng)目均是速度、耐力、力量、柔韌和靈敏素質(zhì)的比拼，均是基于跑、跳、投、支撐、負(fù)重、角力、滾動(dòng)、鉆越、懸垂等基本運(yùn)動(dòng)技能的競(jìng)賽，這些身體素質(zhì)和基本技能都必須通過(guò)刻苦并有效的體育教育教學(xué)和課外體育鍛煉形成?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”的經(jīng)典項(xiàng)目，諸如“最長(zhǎng)的繩子”“抬小豬”“旋風(fēng)跑”“毛毛蟲(chóng)大出動(dòng)”“40×100m大接力”“班級(jí)次序賽跑”等都需要學(xué)生具有相應(yīng)的技能和良好的體能，這也是“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”與“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“體育節(jié)”“體育嘉年華”等“拿起就玩、玩完就散、什么都不需要練”的“軟運(yùn)動(dòng)會(huì)”的區(qū)別所在?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”改變了“運(yùn)動(dòng)會(huì)脫離了體育教育教學(xué)，運(yùn)動(dòng)會(huì)不需要刻苦鍛煉，運(yùn)動(dòng)會(huì)就是玩一玩、樂(lè)一樂(lè)”的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式。

四、體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的比賽項(xiàng)目

通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和艱苦拼搏讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣是“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的宗旨，也是其比賽項(xiàng)目的共同特征?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”的比賽項(xiàng)目，都具有大集體競(jìng)賽性、比賽方法新穎性、素質(zhì)鍛煉針對(duì)性、個(gè)體能力適應(yīng)廣泛性、身體動(dòng)作趣味性、比賽道具別致性、比賽條件簡(jiǎn)易性等特點(diǎn)?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”既反對(duì)“小奧運(yùn)會(huì)”式的成人化比賽，也反對(duì)簡(jiǎn)單乏味的比賽內(nèi)容?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”主張讓學(xué)生在全新“縱向比賽分組”“跨年級(jí)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)”和“爭(zhēng)奪優(yōu)勝旗”的激烈比賽中享受到體育競(jìng)爭(zhēng)與勝利的喜悅?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”改變了“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)像是一個(gè)簡(jiǎn)化了的、殘缺的、低水平的田徑錦標(biāo)賽”的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式。

五、全員共振的競(jìng)賽分隊(duì)

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”雖然還是同年級(jí)進(jìn)行比賽，但分組卻是“縱向比賽分組”的方法，即將一至六年級(jí)的（1）班組成1個(gè)比賽團(tuán)隊(duì)，取名“藍(lán)隊(duì)”；將一至六年級(jí)的（2）班組成1個(gè)比賽團(tuán)隊(duì)，取名“紅隊(duì)”；將一至六年級(jí)的（3）班組成1個(gè)比賽團(tuán)隊(duì)，取名“黃隊(duì)”等，以此類(lèi)推。這樣的分隊(duì)比賽形式改變了“一年級(jí)的比賽六年級(jí)學(xué)生不看，六年級(jí)的比賽一年級(jí)學(xué)生也不看”的現(xiàn)象。跨年級(jí)分組比賽使得每名學(xué)生在任何一項(xiàng)比賽中都有自己的隊(duì)友，使比賽更加牽動(dòng)人心?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”改變了“你比你的，與我無(wú)關(guān)，你們比賽，我們曬太陽(yáng)”的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式。

六、潤(rùn)物無(wú)聲的家校共育

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”主張邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)觀摩并參與?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”的家長(zhǎng)參與度的理想值為：學(xué)生與家人的比例是1～3∶1?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”還主張學(xué)校邀請(qǐng)社會(huì)賢達(dá)及社區(qū)人士參與，通過(guò)家長(zhǎng)和社會(huì)人士的參與，形成社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的監(jiān)督與反饋，促進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的理解與支持，幫助家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)生群體中的體育水平，形成家庭內(nèi)的激勵(lì)機(jī)制，提高家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行體育鍛煉的感性認(rèn)識(shí)和危機(jī)意識(shí)?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”改變了“學(xué)生們?cè)趪鷫?nèi)比賽，家長(zhǎng)們趴在欄桿外觀看”的模式。

七、五育并舉的學(xué)科融合

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”強(qiáng)調(diào)五育并舉和學(xué)科融合的效果。如，全體學(xué)生參與優(yōu)勝旗、團(tuán)隊(duì)標(biāo)識(shí)、隊(duì)旗、吉祥物的設(shè)計(jì)，全體學(xué)生參與會(huì)場(chǎng)、入場(chǎng)門(mén)、退場(chǎng)門(mén)等的設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)前后組織學(xué)生參加繪畫(huà)比賽，將體育與美術(shù)教育相融合；通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”計(jì)分方法，將體育與數(shù)學(xué)相融合；通過(guò)解說(shuō)詞撰寫(xiě)、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的設(shè)計(jì)、以運(yùn)動(dòng)會(huì)為題材的作文比賽等，將體育與語(yǔ)文教育相融合；通過(guò)音樂(lè)選擇甚至作曲等，將體育與音樂(lè)教育相融合；通過(guò)讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的安全和衛(wèi)生管理等，將體育與健康教育相融合?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”改變了“運(yùn)動(dòng)會(huì)只是體育的事情，體育教育與其他學(xué)科教育相脫節(jié)、體育教師在忙其他教師在旁觀”的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式。

八、一生記憶的歡樂(lè)節(jié)日

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”強(qiáng)調(diào)歡樂(lè)節(jié)日的效果，力圖通過(guò)“體育盛典”促進(jìn)校園體育文化的建立?！叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀式感、動(dòng)感和美感，“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的盛典效果主要體現(xiàn)在：全校全員參加；各界嘉賓和名人的到訪；統(tǒng)一的T恤、發(fā)帶、袖標(biāo)等團(tuán)隊(duì)標(biāo)識(shí)，隊(duì)旗，吉祥物；大量的家長(zhǎng)到校見(jiàn)證并參與比賽；流動(dòng)優(yōu)勝旗的激烈爭(zhēng)奪；校長(zhǎng)的感人致辭和來(lái)賓的點(diǎn)評(píng)；氣勢(shì)恢宏的開(kāi)場(chǎng)操；結(jié)束時(shí)的歡慶舞蹈；各隊(duì)啦啦隊(duì)的強(qiáng)烈造勢(shì)；伴隨運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行的各種展覽和學(xué)科競(jìng)賽等。“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”改變了“在印象中，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)就是個(gè)不上課的日子，我上了12年學(xué)也沒(méi)參加過(guò)一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽，好像運(yùn)動(dòng)會(huì)都是別人的事，沒(méi)有什么印象”的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式。

“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”最深刻的理念和最大的貢獻(xiàn)應(yīng)是其最引人注目的“全員的體育鍛煉與競(jìng)賽參與”，最閃光的地方應(yīng)是“貫徹于始終的立德樹(shù)人教育”和“平等體育”的教育理念。