教育信息化對改進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)的意義

李吉雄

〔關(guān)鍵詞〕 教育信息化；意義；高效化；優(yōu)質(zhì)化；便捷化；

趣味化；科學(xué)化；均等化

〔中圖分類號〕 G632.0 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）08—0057—01

在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的滲透已成為創(chuàng)造泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的總體趨勢。傳統(tǒng)的學(xué)校教育受時間、地點(diǎn)、空間和教學(xué)模式所限，無法滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”等學(xué)習(xí)型社會的要求，而教育信息化具有突破時空限制，快速復(fù)制傳播知識，實(shí)現(xiàn)手段方式豐富多樣的獨(dú)特優(yōu)勢，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。教育信息化的深度推進(jìn)能徹底改變傳統(tǒng)的教育模式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，能給學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)選擇和體驗(yàn)，能改善和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，它對真正實(shí)現(xiàn)教育公平和素質(zhì)教育具有劃時代的意義。

一、把信息化運(yùn)用于課堂教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化

將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，讓課堂從以往的傳授為主變?yōu)橐越鉀Q問題為主，體現(xiàn)“以問題為核心”的課堂教學(xué)理念，可根據(jù)問題進(jìn)行有針對性地教學(xué)，能喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活課堂動力，提高課堂效益。目前，上海、杭州、深圳、山東等一些教育發(fā)達(dá)地區(qū)，目光超遠(yuǎn)，領(lǐng)跑全國教育，在實(shí)施整體區(qū)域推進(jìn)教育信息化方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐與探索，一批批先進(jìn)學(xué)校率先步入了“教育云”時代，在課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”。如，杭州市江平區(qū)，深圳市的各個區(qū)、辦學(xué)集團(tuán)區(qū)域推進(jìn)教育信息化，使課堂教學(xué)發(fā)生了新的變化。教師在上課前準(zhǔn)備了教學(xué)資源，傳入“云”終端，學(xué)生在課外進(jìn)行在線視頻學(xué)習(xí)，在線完成練習(xí)。教師在課前就了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂上的主要任務(wù)是解決學(xué)生沒有學(xué)懂的問題。這種方式使知識的內(nèi)化“翻轉(zhuǎn)”到了課堂內(nèi)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更有效地激發(fā)了學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)效率，顛覆了傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)模式，也對當(dāng)前“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“271”等高效課堂教學(xué)模式帶來了挑戰(zhàn)。

二、把信息化運(yùn)用于教育科研，可以實(shí)現(xiàn)教育科研的優(yōu)質(zhì)化

信息技術(shù)的深度廣泛應(yīng)用，將改革既有的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，使教育從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，從以知識傳授為主向能力素質(zhì)培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從以課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。它不僅給教師和學(xué)生帶來了更多元的體驗(yàn)與選擇，其全新的價值取向也為教育科研提供了新的視角和改進(jìn)方向。如，杭州市江平區(qū)實(shí)施了“基于云技術(shù)的協(xié)同學(xué)習(xí)模式”的研究課題，杭州采實(shí)教育集團(tuán)開發(fā)了大量的學(xué)科類的“開放在線微課程”。這種課程在不到10分鐘的短時間內(nèi)，以視頻多媒體方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生解決某個具體的小問題點(diǎn)，以求符合網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生學(xué)習(xí)的“短”、“平”、“快”等的特點(diǎn)。

三、把信息化運(yùn)用于學(xué)生學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷化

教育信息化把教室變?yōu)?“學(xué)室”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了學(xué)?！皣鷫Α?，創(chuàng)造了一種無所不在的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了豐富多樣的教育資源和個性化的學(xué)習(xí)支持，使學(xué)習(xí)者能夠隨時、隨地、隨需開展學(xué)習(xí)，即“打開你的電腦（手機(jī)），學(xué)習(xí)你的課程。”激發(fā)了學(xué)生的潛力，引導(dǎo)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源分析解決問題的能力。

四、把信息化運(yùn)用于各類活動，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動的趣味化

教育信息化不僅僅是將教學(xué)資源在網(wǎng)上發(fā)布，更多的應(yīng)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分的溝通、交流與體驗(yàn)。學(xué)生可以在“科普宮館”里冥想嘗試，在“藝術(shù)殿堂”里臨摹感悟，在“文學(xué)海洋”中暢游搏擊，從而感受生活的五彩絢麗。

五、把信息化運(yùn)用于學(xué)校管理，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化

通過信息化操作可以建立學(xué)?！盎厩闆r數(shù)據(jù)庫”，開展學(xué)籍、學(xué)生基本信息、學(xué)生素質(zhì)評價、學(xué)生成長記錄檔案、 師資隊伍、專業(yè)培訓(xùn)、教研成果和財產(chǎn)裝備、財務(wù)報表等相關(guān)數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計及應(yīng)用。還可以建立校園一卡通信息平臺，實(shí)現(xiàn)智能管理，優(yōu)化學(xué)校管理體制機(jī)制，提升校園管理信息化，促成學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化。

六、把信息化運(yùn)用于促進(jìn)教育公平，可以實(shí)現(xiàn)教育資源均等化

教育信息化能夠以較低的成本，將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源快速便捷地向邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校擴(kuò)散，使不同地域、不同學(xué)校擁有獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的平等地位，使缺乏一流教師和優(yōu)質(zhì)生源的學(xué)校有機(jī)會進(jìn)入名校同步視頻課堂，實(shí)現(xiàn)在線聽課、在線測評、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、名師答疑和互助學(xué)習(xí)，使教育教學(xué)活動發(fā)生革命性的飛躍。我省地域遼闊，區(qū)域經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展極不平衡，推進(jìn)教育信息化，傳播優(yōu)質(zhì)資源恰逢其時。

？笙 編輯：王金梅endprint