談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

靳粉粉

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；人文精神；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

08—0045—01

人文精神的核心內(nèi)容就是做人的品質(zhì)和報(bào)效祖國(guó)的進(jìn)取心和責(zé)任感，它既非政治思想素質(zhì)所能代替，也非專業(yè)素質(zhì)所能囊括。對(duì)任何專業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于學(xué)科范圍本身，還要在課堂上體現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是科學(xué)發(fā)展、人類文化發(fā)展的燈塔，它作為各級(jí)各類學(xué)校最廣泛的學(xué)習(xí)科目，其教育意義不僅見(jiàn)之于物，還應(yīng)見(jiàn)之于人。數(shù)學(xué)教育除了教會(huì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能之外，還必須通過(guò)人文精神的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人，怎么立足社會(huì)。當(dāng)然，這不同于政治理論的灌輸，更不是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)貼標(biāo)簽，而是挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的思想內(nèi)涵，將教育的內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。從某種意義上說(shuō)，這也是深層理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)的需要。下面，筆者就數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、 運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自律的意識(shí)

數(shù)學(xué)中的結(jié)論是在定義和公理的約束下形成的邏輯結(jié)果，而不是情感世界的宣泄。每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，都必須遵守?cái)?shù)學(xué)規(guī)則。這些可以遷移到學(xué)生的生活中，使學(xué)生形成對(duì)社會(huì)公德、秩序、法律等內(nèi)在的自我認(rèn)知力與約束力。同時(shí)，數(shù)學(xué)以其嚴(yán)密的推理和高度的準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和清晰、簡(jiǎn)約、辯證、深刻地認(rèn)識(shí)事物的思維品質(zhì)。

二、 拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

好的數(shù)學(xué)教材總是充滿人文精神的，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)教材工具性的同時(shí)，還應(yīng)有效地開(kāi)發(fā)人文資源，充分挖掘教材中的人文內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，筆者教學(xué)“圓的知識(shí)”時(shí)，從宇宙自然、建筑藝術(shù)、體育文化等視角出發(fā)，搜索具有豐富的人文意義的圓：太空星體、土星的光環(huán)、向日葵花的花蕊、仙人球、奧運(yùn)五環(huán)等等……當(dāng)學(xué)生興趣盎然地欣賞著這些美妙的圖片時(shí)，他們感受到的圓，不再是冰冷的曲線，而是數(shù)學(xué)與世界的完美結(jié)合。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

數(shù)學(xué)史是一部科學(xué)發(fā)展的歷史，其中蘊(yùn)含著豐富的人文教育素材，是理解數(shù)學(xué)的重要途徑。數(shù)學(xué)史對(duì)于揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的精神，對(duì)于揭示數(shù)學(xué)在文化史和科學(xué)進(jìn)步史上的地位與影響，進(jìn)而揭示其人文價(jià)值，都有重要意義。學(xué)生可以從中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一種生動(dòng)的、基本的人類文化活動(dòng)，而不僅僅是數(shù)字演算與公式推理。例如，筆者向?qū)W生講解，我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展有著輝煌的歷史，并一度走在世界的前列。有許多較為著名的著作，如《周髀算經(jīng)》《九章算經(jīng)》等，圓周率的計(jì)算在世界上領(lǐng)先了一千多年。祖沖之、楊輝、華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家獲得的偉大成就和感人事跡，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取的科學(xué)品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀以及塑造高尚的人格大有裨益。

四、 注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的學(xué)風(fēng)

精益求精的工作作風(fēng)是一個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的良好呈現(xiàn)。1967年8月23日，前蘇聯(lián)著名宇航員費(fèi)拉迪米爾·科馬洛夫，獨(dú)自一人駕駛聯(lián)盟一號(hào)宇宙飛船，經(jīng)過(guò)一晝夜的飛行，完成了任務(wù)，勝利返航。但當(dāng)飛船返回大氣層后，準(zhǔn)備打開(kāi)降落傘以減慢飛船速度時(shí)，科馬洛夫發(fā)現(xiàn)無(wú)論用什么辦法也打不開(kāi)降落傘了。兩個(gè)小時(shí)后，在億萬(wàn)電視觀眾的注視下，一聲爆炸，飛船墜毀，民族英雄殉難。造成聯(lián)盟一號(hào)墜毀的原因，就是因?yàn)榈孛鏅z查時(shí)，忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。一個(gè)小數(shù)點(diǎn)導(dǎo)致一場(chǎng)大悲劇。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人一定都有這樣深切體會(huì)，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的位置，失之毫厘，謬以千里。這不僅生動(dòng)地說(shuō)明了自然規(guī)律鐵一般地起著作用，又說(shuō)明了數(shù)學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生嚴(yán)密謹(jǐn)慎、精益求精的學(xué)風(fēng)。實(shí)踐證明，長(zhǎng)期進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，有益于學(xué)生精益求精的學(xué)風(fēng)的形成。

總之，教師既要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，也要重視內(nèi)隱其中的思想、精神、觀念等的教育。要讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的同時(shí)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要引導(dǎo)他們進(jìn)行豐富的人文實(shí)踐，努力使數(shù)學(xué)教育與人文教育相通互補(bǔ)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

？笙 編輯：謝穎麗endprint