我和住宿生的那些事兒

華琳

目前，中學(xué)辦校規(guī)模越來越大，全封閉管理形式十分普遍。小小的宿舍是學(xué)生最直接參與的人際交往場(chǎng)所，也是衡量學(xué)生人際交往能力、心理健康和為人處世的一桿小標(biāo)尺。學(xué)生宿舍的教育管理已經(jīng)成為班級(jí)管理的重要工作。

每屆的學(xué)生，都會(huì)有相對(duì)特殊甚至有些極端的同學(xué)。要求調(diào)換宿舍除了你能想到的理由，如與宿舍同學(xué)性格合不來，宿舍同學(xué)不遵守宿舍管理?xiàng)l例、不求上進(jìn)等，更多的是正常情況下完全想不到的原因。如：某同學(xué)晚上磨牙、某同學(xué)打呼嚕特別響，某同學(xué)晚上開小燈看書，某同學(xué)不講衛(wèi)生襪子亂放，某同學(xué)家里總是送飯、送好吃的，某同學(xué)隨便使用他人物品等。這些雞毛蒜皮的小事卻常常影響班級(jí)風(fēng)氣，班主任不理是行不通的。

細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，尚未形成良好合作關(guān)系的宿舍，常常容易顯示出壓抑、敏感、自我防衛(wèi)及難于合作的特質(zhì)。他們的共同特點(diǎn)是依賴心重、以自我為中心、愛占小便宜或是心理調(diào)適能力弱等。這類宿舍不僅表現(xiàn)在同學(xué)間不團(tuán)結(jié)，而且嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活。而處在同伴關(guān)系融洽的宿舍的學(xué)生，心態(tài)以歡樂、注重學(xué)習(xí)和成就、樂于與人交往和幫助別人為主流，他們是生活積極、學(xué)習(xí)成績整體進(jìn)步的“明星宿舍”。在班級(jí)和宿舍內(nèi)部創(chuàng)造無心理障礙、和諧友愛的人文環(huán)境，讓每一位同學(xué)都能在這里找到不同于家的另一種溫暖，是所有班主任的心愿也是責(zé)任。

有一位學(xué)生，因?yàn)樵谄渌麑W(xué)校有打架等嚴(yán)重違紀(jì)行為被強(qiáng)制轉(zhuǎn)學(xué)，幾經(jīng)周折，家長好不容易把他轉(zhuǎn)來我校。高一升高二剛分文理科，因?yàn)樗煽儾睿瑢W(xué)校將他放在管理能力強(qiáng)的優(yōu)秀班主任帶的文科班。但不到一個(gè)月，他就在自習(xí)課公開打手機(jī)聊天，不聽從老師勸導(dǎo)，還與班主任發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，班主任找校長要求“退貨”。學(xué)校在我完全不知情的情況下，將他從文科班轉(zhuǎn)到我班，即普通理科班。我經(jīng)過簡(jiǎn)單了解，知道這位同學(xué)家庭背景和經(jīng)濟(jì)條件好，三代單傳。小伙子長得高大帥氣，家人完全不在意他的學(xué)習(xí)。一家老小對(duì)他百依百順，只希望他能夠不鬧事不出事，明顯他是被家長寵壞的！

第一次見面，可以感到他的與眾不同，眼神里就流露出我行我素、誰也不能把我怎么樣的傲慢，真可謂來者不善。我私下與校長交流，提出擔(dān)憂和顧慮，并商談教育策略。校長堅(jiān)定地說，特殊學(xué)生需要班主任更用心、更專業(yè)、更科學(xué)，并鼓勵(lì)不要有任何顧慮，放手管理。至此，完全沒有了退路。

再次見面，開門見山約法三章：首先，作為班主任，是全班同學(xué)的老師，也是你的老師，不管你過去做了什么，保證處事公平、一視同仁；其次，你是一名學(xué)生，必須遵紀(jì)守法，配合班干部管理；第三，逐漸改變自我，與同學(xué)相互尊重、與同學(xué)友好相處。他當(dāng)時(shí)睜大眼睛第一次正面地看看我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

為了便于同伴互助教育、促進(jìn)自我管理能力提高，我將他分在班里的“明星宿舍”。這個(gè)宿舍班委相對(duì)較多，自我管理能力強(qiáng)，歷來綜合評(píng)價(jià)高。在私底下，我事先與宿舍的骨干同學(xué)交待任務(wù)，商討怎么幫助曾經(jīng)“失足”的同學(xué)，并召開宿舍同學(xué)會(huì)議，要求對(duì)他多些包容，在內(nèi)務(wù)上多些提醒和協(xié)助。

前兩周，或許是約法三章起了短期效果，或許是因?yàn)榄h(huán)境不熟悉，相安無事。但第二周的周末回家后返校，他從家里帶的東西特別多，隨意將不衛(wèi)生的行李放在同學(xué)的床上，還理所當(dāng)然的占用宿舍的公共空間。同學(xué)提出異議，他蠻橫無理，還惡狠狠的恐嚇同學(xué)，引起同學(xué)的反感、恐懼和“暴亂”。他們找到我，七嘴八舌反映情況，投訴他平時(shí)的種種壞習(xí)慣，態(tài)度堅(jiān)決，表示不與他同住一間宿舍。這一切都在意料之中，因?yàn)榻逃厝粫?huì)有反復(fù)，只是覺得來的太快了。

轉(zhuǎn)到其他宿舍會(huì)愿意接受嗎？轉(zhuǎn)宿舍能解決問題嗎？我私下找他談話，他完全沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更沒有體會(huì)到同學(xué)對(duì)他的關(guān)愛和幫助，反倒是責(zé)怪班干部和同學(xué)小氣，小題大做，甚至說我管得太多、管得太嚴(yán)、偏心、說話不算數(shù)等。怎么辦？手心手背都是肉，如果不想辦法讓宿舍的其他同學(xué)心理平衡，班里從此就沒有平靜了。

冷靜下來后，我想總有一把鑰匙能打開這把鎖。我第三次找到他，用事先從家長、同學(xué)處了解到的情況，認(rèn)真地說出他孝敬老人、關(guān)心弱小的事例，并結(jié)合他在前兩周的表現(xiàn)，說明他的點(diǎn)滴進(jìn)步和為此做出的努力，直截了當(dāng)?shù)刂赋鏊膯栴}所在。告訴他我愿意繼續(xù)幫助他，希望他能積極配合。他原本以為會(huì)挨老師批評(píng)或是直接被“踢出局”，但我誠懇的態(tài)度和令他信服的大小事例，讓原本抬頭看天的他，將頭低下了。

緊接著，我給他講了下面這個(gè)故事：

有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子，并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的圍籬上。

第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠(yuǎn)不能恢復(fù)成從前。你生氣的時(shí)候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話語的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無法承受。

從此，他變得平和了許多。雖然小打小鬧難免，違紀(jì)單常有，但不再以敵對(duì)的態(tài)度對(duì)待老師和同學(xué)，逐步融入了集體。

教育是一個(gè)漫長復(fù)雜的過程，堅(jiān)定和堅(jiān)持是唯一的也是最好的辦法。經(jīng)過與家長、科任老師、班委和宿舍同學(xué)的從三天一次、一周一次、半月一次到每月一次的反復(fù)商議，我不斷落實(shí)教育策略，逐步找到他多才多藝的優(yōu)點(diǎn)和“服軟”的弱點(diǎn)。在校藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)上，他主動(dòng)要求展示才華，終于在同學(xué)中建立起自尊和互信。經(jīng)過兩年的全體師生分工合作，他順利取得高中畢業(yè)證。由于基礎(chǔ)太差，高考雖然只上了大專分?jǐn)?shù)線，但他變得陽光懂事了，到了大學(xué)還擔(dān)任了學(xué)生會(huì)干部為其他同學(xué)服務(wù)，畢業(yè)后他順利地通過了專升本考試，現(xiàn)在已經(jīng)是一名公務(wù)員。

在成長的過程中，人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o法釋懷的事情，而造成永遠(yuǎn)的傷害。教師的職業(yè)尤其是如此，如果大家都能善待他人、善待學(xué)生，相信你一定能收到許多意想不到的結(jié)果。幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空……